摩擦力教学设计

☆教学基本信息
课题 静摩擦力
作者及工作单位
☆指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
体现物理是一门实验性学科的思想，教学过程以实验为主；符合学科特点，符合学生的心理特点。 本节课以实验观察为主。
☆教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
关于摩擦力的理解是一个重点同时也是一个难点，可分别学习静摩擦力和滑动摩擦力，学习静摩擦力时需要完成若干实验，这些实验对理解滑动摩擦力有很大的帮助，也容易使学生正确理解两种摩擦力。
学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
☆ 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
一. 知识与技能1. 知道静摩擦力的概念及产生条件2. 会判断静摩擦力的方向3. 认识静摩擦力的规律4. 知道最大静摩擦力二. 过程与方法在实验中经历认识静摩擦力的规律的过程，培养学生实验、观察、操作能力,在实验研究过程中,注意渗透控制变量方法的教育.进一步提高学生的科学素养三. 情感态度与价值观1. 培养学生实验、观察等能力和习惯2. 让学生充分体感受日常现象和实验中体现的物理规律，培养学生从日常现象中思考问题的习惯和从实验中总结规律的思想
☆教学重点和难点
重点：1.探究静摩擦力的规律2.静摩擦力的产生条件3.最大静摩擦力4.判断静摩擦力的方向难点：1.静摩擦力规律的探究 2判断静摩擦力的方向
☆ 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
小实验 布置学生完成游戏类实验 【感受滑动摩擦力的存在】两个同学合作，一同学用手压着另一同学的胳膊，另一同学要抽出胳膊，观察体验胳膊和手有何感觉。 通过实际生活中的现象引起学生兴趣，提出研究胳膊抽不出来时的情况
通过实验观察相对运动趋势 提出问题如何判断相对运动趋势？是不是相对运动趋势总能看到呢？什么是相对运动趋势提示用不同操作的方式感受 学生根据实验现象回答，对相对运动趋势的理解不是很到位，使学生能够发现问题 能引起学生的兴趣，并能培养学生善于观察的能力
利用弹簧秤和滑块实验 问题：1.讨论弹簧秤的示数和静摩擦力有什么关系。2.弹簧秤的示数可以变化可以说明的问题3.弹簧秤的示数是一直增大吗？ 受力分析过程中会出现一些问题 体会科学探究过程的重要作用．感受学习物理的乐趣；设疑，为滑动摩擦力铺垫。
自由讨论 布置学生讨论身边的静摩擦力 学生会有很多不清楚的地方，需要展示辩论，也需要作图。 了解学生掌握的情况，让学生形成简化问题的习惯
☆板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
静摩擦力静摩擦力的概念： 当一个物体在另一个物体表面有相对运动趋势时，会受到另一个物体阻碍它相对运动的力，这种力叫静摩擦力静摩擦力的方向：和接触面相切，和相对运动方向相反最大静摩擦力练习