青岛版（六三制2017秋）一年级下册5.16做个小挂钩 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）一年级下册5.16做个小挂钩 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-24 15:48:36 | ||
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文档简介
16、《做个小挂钩》
一．教学目标：
1.知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
2.能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。
3.乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意和想法。
4.初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。
二．教材分析：
小挂钩是生活中常见的用具，和我们的日常生活有着密不可分的关系。本课由“想办法把钥匙挂起来”入手，引出“有一个小挂钩就好了”的想法和任务。引导学生经历制作小挂钩前的设计与准备过程。桌子上的曲别针等材料提示学生做挂钩需要的一些材料。任何作品都要先有设计，教师要引领学生体验设计的过程，引领学生根据设计思路选择合适的材料，并完成小挂钩制作。还要组织学生对自己和他人的小挂钩进行评价和测试，从而发现不同形状，不同材料的小挂钩性能也有所不同。能意识到任何人造产品都建立在设计的基础上，通过测试与改进，可以使产品性能更加完善。
三．教学重难点：
1.重点：通过活动了解挂钩的生产流程，认识到挂钩是人设计制造的产品。
2.难点：知道人可以根据自己的需求来设计并制造产品。材料等因素决定产品的性能。能将所学知识学以致用用来解决生活中的问题。
四．教学过程：
（一）课前设计（情境导入）。出示课件微视频，老师找钥匙不方便，想把钥匙挂起来。提出问题需求“想办法把钥匙挂起来”。“同学们，你们打算用什么帮老师挂钥匙呢？”引导学生说出用小挂钩挂起来。 “那这节课我们就试试做个小挂钩吧”教师出示课题：做个小挂钩。
【设计意图：通过一段生活微视频，产生问题需求，从而激发学生解决问题的热情，能积极动脑思考解决问题的方式，以“做个小挂钩”的任务导出授课内容。】
（二）引导学生设计小挂钩
1.了解挂钩特点。你打算怎样做小挂钩。学生自由交流。想做小挂钩，先要了解挂钩的特点。课件出示常见的小挂钩，请学生观察它们的不同之处和相同之处。引导学生通过图片了解挂钩结构必须有固定部分和承重部分两部分。
【设计意图：通过观察各种常见小挂钩图片引导学生进行对比探究，由挂钩外形的不同中发现共同的结构特点，为学生下一步设计挂钩形状做好铺垫。】
2.学生选择挂钩材料，初步设计挂钩形状。制作小挂钩需要准备材料。老师准备了“材料超市”，有回形针、铁丝匝线、带孔松紧带、弹力绳......,下面同学们就按2人一组组讨论商议，在实验单上选择喜欢的材料并勾画出来，每大组可以选3种。请学生按实验单到“材料超市”选取相应的挂钩材料。学生以小组为单位讨论如何利用材料并确定挂钩形状。组织学生进行交流。
3.选择挂钩固定的位置及固定材料。小挂钩固定在哪里好呢，怎样固定呢？学生讨论交流。固定位置：铁橱上、墙上、门上......固定方式：磁铁、吸盘、黏胶......在实验单上勾选自己想要固定的位置及相应的固定方式。教师总结：刚才的整个过程就是我们小挂钩的设计过程。需要考虑固定位置、方式、选用材料、挂钩形状等。课件出示设计流程图。
【设计意图：教师准备了多种固定的工具，磁铁、吸盘、黏胶，以渗透针对不同的物体表面灵活选择不同方式进行固定的设计理念。通过引领学生经过一系列有结构和层次的设计、交流与讨论，使每个学生都亲历了小挂钩完整的设计过程，初步感悟到工程技术的核心是设计。】
（三）学生做个小挂钩
1.交流制作小挂钩的注意事项。
教师：同学们进行了周密的设计，相信你们动手制作能力一定也很棒，制作前老师要提醒大家一些注意事项。课件出示制作时的注意事项。固定小挂钩时，我们把白板当做我们要固定的位置，想办法固定制作好的挂钩，并挂上钥匙检验挂钩的性能。
【设计意图：一年级学生年龄小，教师直接告知注意事项，及制作要求，便于学生明确注意事项及制作任务】
2.动手制作小挂钩并检验效果。
学生分组制作，教师巡视指导分发固定用的材料及检测用的钥匙。制作好小挂钩之后，以小组为单位展示制作成果。教师用磁铁挂钩将各组白板固定在黑板上。学生评价不同类型小挂钩性能的优点和缺点,尝试改进的方法。尤其针对铁丝匝线的作品进行产品检验与改进。认识到挂钩的钩子角度合适才能起到挂钩的作用。
教师总结：每个小组都介绍并评价检验了自己的产品。 你们都是优秀的设计师。
3.利用废旧物品制造挂钩，变废为宝，提高生活质量。
教师引导学生观察使用的材料，铁丝匝线、旧瓶盖，松紧带，弹力绳都是常见的生活用品。生活中人们经常根据自己的需求自己利用废旧物品设计制作一些漂亮实用的挂钩，从而变废为宝。我们一起到创意广角去看看吧。课件出示讲解各种废旧材料制作的挂钩产品。小结：这种变废为宝的挂钩帮助人们节约了资源，提高了生活质量。
【设计意图：通过回顾使用材料及对变废为宝的挂钩创意欣赏，使学生切身体验到材料就在身边，处处都潜在设计与创意。激发学生对技术与工程设计的兴趣与欲望。】
（四）拓展与创新
老师固定白板用的的成品小挂钩是怎么来的呢？我们大家一起去看看。出示课件，介绍挂钩的生产过程：设计—制作—产品挂钩在工厂中生产过程和我们的制作过程一样，都是由人设计并制作的产品，能有效提高我们的生活质量。
小结：制作产品的过程都是先设计，制作并检测，然后大量生产。挂钩属于人工世界的产品。
【设计意图：通过对工厂制造挂钩的流程认识，进一步印证挂钩要经过设计、生产制造与检测改进等环节，使学生充分体会教材“挂钩是由人设计并制造出来的”这一结论与内涵。】（五）课后延伸。
师：我们这节课都当了一回设计师，老师还想请小设计师们帮帮忙，设计一个放在包里帮助快速找到钥匙的小挂钩，课后动动脑筋，设计好了下节课告诉我好吗？
一．教学目标：
1.知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
2.能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。
3.乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意和想法。
4.初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。
二．教材分析：
小挂钩是生活中常见的用具，和我们的日常生活有着密不可分的关系。本课由“想办法把钥匙挂起来”入手，引出“有一个小挂钩就好了”的想法和任务。引导学生经历制作小挂钩前的设计与准备过程。桌子上的曲别针等材料提示学生做挂钩需要的一些材料。任何作品都要先有设计，教师要引领学生体验设计的过程，引领学生根据设计思路选择合适的材料，并完成小挂钩制作。还要组织学生对自己和他人的小挂钩进行评价和测试，从而发现不同形状，不同材料的小挂钩性能也有所不同。能意识到任何人造产品都建立在设计的基础上，通过测试与改进，可以使产品性能更加完善。
三．教学重难点：
1.重点：通过活动了解挂钩的生产流程，认识到挂钩是人设计制造的产品。
2.难点：知道人可以根据自己的需求来设计并制造产品。材料等因素决定产品的性能。能将所学知识学以致用用来解决生活中的问题。
四．教学过程：
（一）课前设计（情境导入）。出示课件微视频，老师找钥匙不方便，想把钥匙挂起来。提出问题需求“想办法把钥匙挂起来”。“同学们，你们打算用什么帮老师挂钥匙呢？”引导学生说出用小挂钩挂起来。 “那这节课我们就试试做个小挂钩吧”教师出示课题：做个小挂钩。
【设计意图：通过一段生活微视频，产生问题需求，从而激发学生解决问题的热情，能积极动脑思考解决问题的方式，以“做个小挂钩”的任务导出授课内容。】
（二）引导学生设计小挂钩
1.了解挂钩特点。你打算怎样做小挂钩。学生自由交流。想做小挂钩，先要了解挂钩的特点。课件出示常见的小挂钩，请学生观察它们的不同之处和相同之处。引导学生通过图片了解挂钩结构必须有固定部分和承重部分两部分。
【设计意图：通过观察各种常见小挂钩图片引导学生进行对比探究，由挂钩外形的不同中发现共同的结构特点，为学生下一步设计挂钩形状做好铺垫。】
2.学生选择挂钩材料，初步设计挂钩形状。制作小挂钩需要准备材料。老师准备了“材料超市”，有回形针、铁丝匝线、带孔松紧带、弹力绳......,下面同学们就按2人一组组讨论商议，在实验单上选择喜欢的材料并勾画出来，每大组可以选3种。请学生按实验单到“材料超市”选取相应的挂钩材料。学生以小组为单位讨论如何利用材料并确定挂钩形状。组织学生进行交流。
3.选择挂钩固定的位置及固定材料。小挂钩固定在哪里好呢，怎样固定呢？学生讨论交流。固定位置：铁橱上、墙上、门上......固定方式：磁铁、吸盘、黏胶......在实验单上勾选自己想要固定的位置及相应的固定方式。教师总结：刚才的整个过程就是我们小挂钩的设计过程。需要考虑固定位置、方式、选用材料、挂钩形状等。课件出示设计流程图。
【设计意图：教师准备了多种固定的工具，磁铁、吸盘、黏胶，以渗透针对不同的物体表面灵活选择不同方式进行固定的设计理念。通过引领学生经过一系列有结构和层次的设计、交流与讨论，使每个学生都亲历了小挂钩完整的设计过程，初步感悟到工程技术的核心是设计。】
（三）学生做个小挂钩
1.交流制作小挂钩的注意事项。
教师：同学们进行了周密的设计，相信你们动手制作能力一定也很棒，制作前老师要提醒大家一些注意事项。课件出示制作时的注意事项。固定小挂钩时，我们把白板当做我们要固定的位置，想办法固定制作好的挂钩，并挂上钥匙检验挂钩的性能。
【设计意图：一年级学生年龄小，教师直接告知注意事项，及制作要求，便于学生明确注意事项及制作任务】
2.动手制作小挂钩并检验效果。
学生分组制作，教师巡视指导分发固定用的材料及检测用的钥匙。制作好小挂钩之后，以小组为单位展示制作成果。教师用磁铁挂钩将各组白板固定在黑板上。学生评价不同类型小挂钩性能的优点和缺点,尝试改进的方法。尤其针对铁丝匝线的作品进行产品检验与改进。认识到挂钩的钩子角度合适才能起到挂钩的作用。
教师总结：每个小组都介绍并评价检验了自己的产品。 你们都是优秀的设计师。
3.利用废旧物品制造挂钩，变废为宝，提高生活质量。
教师引导学生观察使用的材料，铁丝匝线、旧瓶盖，松紧带，弹力绳都是常见的生活用品。生活中人们经常根据自己的需求自己利用废旧物品设计制作一些漂亮实用的挂钩，从而变废为宝。我们一起到创意广角去看看吧。课件出示讲解各种废旧材料制作的挂钩产品。小结：这种变废为宝的挂钩帮助人们节约了资源，提高了生活质量。
【设计意图：通过回顾使用材料及对变废为宝的挂钩创意欣赏，使学生切身体验到材料就在身边，处处都潜在设计与创意。激发学生对技术与工程设计的兴趣与欲望。】
（四）拓展与创新
老师固定白板用的的成品小挂钩是怎么来的呢？我们大家一起去看看。出示课件，介绍挂钩的生产过程：设计—制作—产品挂钩在工厂中生产过程和我们的制作过程一样，都是由人设计并制作的产品，能有效提高我们的生活质量。
小结：制作产品的过程都是先设计，制作并检测，然后大量生产。挂钩属于人工世界的产品。
【设计意图：通过对工厂制造挂钩的流程认识，进一步印证挂钩要经过设计、生产制造与检测改进等环节，使学生充分体会教材“挂钩是由人设计并制造出来的”这一结论与内涵。】（五）课后延伸。
师：我们这节课都当了一回设计师，老师还想请小设计师们帮帮忙，设计一个放在包里帮助快速找到钥匙的小挂钩，课后动动脑筋，设计好了下节课告诉我好吗？