初中一年级记叙文写作专题金榜学案(14个专题）

初中一年级记叙文写作专题(一) 记叙文的六要素
记叙文六要素是指：时间、地点、人物、起因、经过和结果。要想叙述完整具体，各要素必须交代清楚。比如把年、月、日、时写清楚，说清环境和处所，人物关系交代明确，还要把事情的来龙去脉、前因后果都要交代明白。过程和结果叙述清楚，揭示事情发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。灵活交代文章的时间、地点、人物，可以避免文章的呆板和平庸。
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　　　　　对决“八撮毛”
【 标题很形象。】
陈思彤
　　家里种着两棵香椿树。每到初春，那诱人的椿叶简直就是人间美味。盛夏之夜，围坐在树下，总让人浮想联翩。
　　可是这段时间，我们再也吃不上椿叶，也不能在椿树下乘凉了。因为椿树上爬满了小毛虫，而且害的一家人都皮肤过敏。我最严重，胳膊上还出现了红肿。原来都怪树上的“八撮毛”。（加上“做医生的”这个定语，为后文铺垫）哥哥说，这“八撮毛”的绒毛里有一种毒素。【 开头一段交代了香椿惹人喜爱。“这段时间”交代得不够准确。这部分是故事的起因：八撮毛肆虐。 】
　　“八撮毛”，就是椿树上的大毛毛虫，周身长着八撮长毛，四处蠕动，特别恶心。
　　就冲这讨厌劲，也得发动一场对“八撮毛”的“战争”。爸爸先想了主意，用长杆子使劲把虫子打到地下。但虫子太多了，很不容易打。（增加一句：“看第一招失败”）哥哥心血来潮（这个成语可删去，毕竟是有准备的行为），做起了“植物医生”。他穿上大雨衣，把配好的药液使劲地喷洒。可是树太高了，打来打去，只能打到一小片地方。妈妈一看两个人的方法都失败了，就想了个新主意：把树帽锯了吧！虫子没有树叶吃就会饿死。嗯，这主意听来不错！可是刚锯了没多久，妈妈就不忍下手了：两棵树如果都被伐去了树帽，还能活吗？【事件经过描写得不够细致。应该详细写出“人虫大战”的细节，而不能全是叙述性的语言。这里应是修改的重点。】
　　又失败了！怎么办？
　　我提了个建议：“我们还是先查查虫子的来历吧！”【 过渡很好，写出了人物的沮丧、苦恼。】
　　老爸和哥哥各显神通。老爸拨通了林业局的电话进行询问，哥哥打开电脑进行查询，最后（改为“终于”，强调得来不易）找到了治理方法。我们借来老叔蔬菜大棚里的废干草帘子，在离地面一米高的树干处，用草帘围绑成上松下紧的草把，引诱那些“八撮毛”化蛹。甭说，效果真的不错，这些“八撮毛”几天的时间就都纷纷钻到草把里了。我们把解下的草把集中起来烧掉。
　　“八撮毛”越来越少，终于治住了。看来还是科技力量大！【 事半功倍，是因为方法正确。习作层次清楚，语言俏皮，用“人虫之战”的小事说明了“运用科技改造自然”的道理。】
　　　　　　 （作者及评点同学均系河北省徐水县遂城中学学生，旁批、指导教师/何杉杉）

　　教师立场
　　文章整个的叙述层次比较好，时间地点交代明确，前因后果叙述严谨。本文修改的重点在于情节的“起承转合”——心系香椿树是“起”，虫占香椿树是“承”，三招治毛虫是“转”，科技治虫是 “合”。治虫的过程是否合理细致，决定着文章的好坏。
　　升格示例
对决“八撮毛”
陈思彤
　　我家里种着两棵香椿树。每到初春，那诱人的椿叶就成了我的最爱。香椿摊鸡蛋，嫩嫩的绿叶，黄黄的鸡蛋，一块大饼裹着吃，那叫一个美。盛夏之夜，围坐在树下，又多么令人浮想联翩。
　　可是椿树不知什么时候生病了，枝条上爬满了小毛虫。开始我们并没有在意，可是不久我们就被“传染”了，一家人都皮肤过敏。我最厉害，胳膊上还出现了红肿。原来树上的坏蛋是“八撮毛”，周身长着八撮长毛，四处蠕动，特别恶心。做医生的哥哥说这“八撮毛”的绒毛里有一种毒素。
　　这还了得，我们决定：大战“八撮毛”！
　　爸爸先用杆子打树叶，想把虫子打到地下。可虫子太多了，根本打不过来。第一招失败。
　　哥哥把配好的药液使劲喷洒，但是树太高，只能喷到一小片地方。第二招失败。
　　妈妈一看，着急了：“我看把树帽锯了吧！虫子没有树叶吃就死了。”这主意听起来不错，可是刚锯了不久，妈妈就不忍下手了。被伐去了树帽，这树还能活吗？第三招失败。
　　怎么办？
　　我提了个建议：“我们还是先查查虫子的来历吧！射箭得先瞄准靶子呢！”
　　老爸一听有理，就进东屋拨通了林业局的电话。“美国白蛾……喜食桑树、椿树等阔叶树……越冬蛹主要藏在树洞下面……”我们从老爸断断续续的复述中明白了个大概。
　　哥哥去西屋打开了电脑，输入了“美国白蛾”进行搜索。“八撮毛”的一个蛹，一年经过三代繁殖，就可以产生数以十万计的幼虫……“有办法了！”哥哥说，“去借老叔蔬菜大棚里的废干草帘子。”
　　我们借来老叔蔬菜大棚里的废干草帘子，在离地面一米高的树干处，用草帘围绑成上松下紧的草把，引诱那些“八撮毛”化蛹。甭说，效果真的不错，这些“八撮毛”几天的时间就纷纷钻到草把里了。我们把解下的草把集中起来烧掉。“八撮毛”越来越少，树上又长出了嫩叶。
　　个性体验
　　清楚灵活地交待记叙要素，是我完成这篇习作后的最大心得。比如，交代时间不落俗套。准确交代时间有两种方法：直陈和暗示。修改中我采用暗示的方法，对特定事物精心描绘，将抽象的时间概念寓于景物描写之中。这样既交代了时间，又突出了香椿是我们的挚爱，也点明了“大战”毛毛虫的原因。要着重处理事件本身，将事件的经过进行详细地刻画，真实地还原场景，这对体现中心很有好处。
（陈思彤）
　　同窗视点
　　原来我没太在意时间、地点等小节的交代，认为点到就可。现在我知道，叙述生动，同样需要六要素交代的巧妙。比如修改“第三计”的时候，点明两个地点和场景：老爸进东屋拨通电话，哥哥去西屋打开了电脑，更能让读者知道事情的来龙去脉。
（韩红梅）
　　赏读美文
一只送上门的獾
路长青
　　这是发生在自然灾害时期的故事。
　　刚入冬，我家就揭不开锅了。那时我刚刚6岁，却患有严重的胃病。村里的医生说我营养严重不足，又患上了厌食症，得赶紧吃有油水的东西调养，最好是肉，否则我的小命就难保了。妈妈当时就哭了：“家里连一两白面都没有，又到哪里找有油水的东西？”……突然，妈妈有些兴奋地对我说：“青子，你还记得栖霞岭上咱家地里对面那个獾洞吗，明儿一大早妈带你把那只老獾熏出来，煮了给你吃好不好？”母亲心地特别善良，一辈子连只鸡都不敢杀，可眼下，为了我这个独根苗能活下来，竟然想到了捉獾和吃它的肉。　　第二天，母亲用大号篓子背着麦糠和工具，手牵着我来到那个獾洞旁。母亲在獾洞旁笨拙地点燃麦糠，把明火吹灭之后，就用芭蕉扇子不停地往獾洞里扇，呛人的浓烟顺着洞道直往洞里灌。就在这 时，只听“唿”一声，那只老獾猛地从洞口蹿出去 好几米远，母亲手中的袋子 竟没来得及将它罩住。想不到 的是，这只獾并没夹着尾巴 逃窜，而是龇着牙，围着母亲 一边转一边怒吼。这样折腾 了一会儿，它又忽然变招猛地 朝我扑来，紧紧咬住我的裤脚不放，我竟被它拖了个四仰八叉，吓得哇哇大哭。母亲手拿铁锹准备把它制伏，它则边吼边往远处退，毫不畏惧。母亲就这样被它一步步引到距离獾洞十几米远的地方。这时候，只见獾洞里依次探头探脑地走出5只小獾。老獾面对獾洞凄厉悠长地叫了一声，那些小獾立即一路狂奔至一个长满野草的陡坡前，而后一个个抱紧脑袋，像皮球似的滚了下去，如此，谁对它们也奈何不得。“天哪，这只老獾什么时候又生出了一窝小崽子啊？”等到母亲反应过来的时候，那只老獾像完成了此生一大夙愿似的，不紧不慢地钻进酸枣丛。
　　几天后的一个晚上，母亲透过窗户，隐隐约约看到一只活物在院子里转来转去，打开屋门一看，竟是从自己手下逃脱的那只老獾，像在乞求什么。母亲猛地意识到獾怕是饿得走投无路了，才冒死来求助人。“这年月，人都有被饿死的危险，一只老獾带着5个獾崽子生活也不容易啊！”母亲对老獾动了恻隐之心，她把蒸馍笼里仅有的两个玉米面窝头，拿在手里掂了又掂，而后拿起一个，跑到离獾四五米远的地方，一甩手，扔给了它。之后，这只獾便隔三差五地来我家院子里求食。
　　一个月后，家中依然粮食短缺，我依然在死亡线上挣扎。一天凌晨，天要亮没亮的时候，突然听到房屋门板被什么东西撞了一下。母亲刚出门，险些被脚下一个软乎乎的东西绊倒。低头一看，竟是那只老獾。老獾死了。它的头上和门框上有大片血迹，还没完全凝固。母亲抱起这只足有30斤重的獾说：“难道你是故意撞死在我家门前的？你是把你的肉身当作礼物来报恩的吗？”母亲哭了，无论如何也舍不得把这只獾吃掉。在獾死去的第二天，舅舅悄悄把这只獾剥了皮，取了肉，我和邻居吃得满嘴流油，母亲却始终避着，连一口汤都没喝。
　　第二年，我们那一带获得了几十年不遇的大丰收。母亲精选了一堆子粒饱满的麦子，一把一把装进獾皮里。因为装得太满，看上去像是一只待产的獾妈妈。我知道，母亲是要用最好的粮食安慰老獾那饥饿而善良的灵魂。
　　【赏读心得】
　　文章按照时间顺序讲述了“为了给儿子治病，母亲只好去捉獾，没捉到却发现獾已产崽，反而助獾育子，獾最终以死相报”的故事。时间交代井然有序，“刚入冬”、“第二天”、“几天后的一个晚上”、“一个月后”、“獾死去的第二天”、“第二年”等关键词语勾连起整个文章。地点也只是“家中”和“地里”两个，层次清晰，过渡自然。
　　故事也环环相扣。“自然灾害”所以“揭不开锅”，“没有油水”导致“胃病严重”，这正是“想吃獾肉”的由来。母亲“笨手笨脚”导致“捉獾失败”，既能看出老獾的机智，更显母亲的慈悲为怀，她正是发现了老獾有崽，才让老獾逃离，“捉獾”和“放獾”都是爱的表现，情节发展一波三折、引人入胜。接下来母亲一个多月“助獾育崽”，最终出现老獾“以身报恩”的结局。母亲的心地善良、与人为善，老獾的以死相报，都说明了文章的主题：付出真诚与爱。
　　析读佳作
骑车记
陈 泠
　　买！称我心
　　小学毕业了，我还是“以步代车”。望着一二年级的学弟学妹们在胡同里“风驰电掣”，心里有几分痒，有几分不甘。于是央求爸爸教我学车。
　　爸爸还是那句话：“不满十二周岁，不能骑自行车上公路。过了今年再学吧！”
　　没办法，只好去求助老妈。
　　老妈默不做声，出去了。我郁闷地在家里看书。“孩子，快出来！”老妈在屋外喊我。我和老爸应声而出。一辆粉色的自行车在妈妈面前稳稳地立着。“妈！我爱死你了！”“孩子利用暑假学车，不上公路总可以了吧！”
　　看到妈妈已经“先斩后奏”，爸爸也就默许了。
　　学！合我愿
　　说练就练！
　　傍晚，天凉快了一点，我和妈妈就开始了学车。
　　老妈扶着后车座，让我骑上去，然后往前慢慢移动。
　　我心里紧张极了，小腿肚子有点转筋。车把似有几十斤重，不听使唤。我左脚蹬，车把就往左歪；我右脚使劲，车子就往右倒。两个来回下来，妈妈已经气喘吁吁，我也满头大汗。
　　爸爸也赶来帮忙：“应该先坐上去找平衡，再学骑，我想当年……”“想什么当年！你都初三了还让人家带着上学！”妈妈抢白道。
　　老爸嘿嘿一笑，让妈妈休息，替补上场。“蹬……左……稳住……用力……慢一点……”老爸吆喝的比我还紧张。
　　几天过去了， 我已经能蹬整圈了， 爸爸妈妈跟在后面一 路小跑。
　　第五天的傍晚，我已经能连 续蹬十几圈，手不抖， 车不歪，慢刹也控制得很好了。“妈妈，爸爸！你
们的脚力要跟上呀！”
　　咦？后面没人应声。我减速刹车停步，回头一看，俩人在大门口那儿歇着呢！这一趟根本就没人扶我！
　　难道我会骑自行车了！天！
驾！随我意
　　胡同里，我得意洋洋。车铃清脆，身影飘飘。
　　不料一个不小心，右膝盖顿时有了个红印戳。
　　一直用目光帮我的爸妈跑过来，一个嘲弄，一个心疼：“做事要稳当，不急躁。更不可得意忘形！”
　　哎，我想快快长大，到十二岁！
　　【析读小语】
　　学车的经历交代得繁简有致，条理清晰。短短几天，时间非常短暂，和学车无关的事一概不提；小小胡同，地点相对集中，场景的选取和描绘绘声绘色。人物对话不可缺少，因为起到交代前因后果的作用；心理描写简洁到位，更能推动情节向前发展。选材小、角度巧，故事的叙述靠六要素交代得明晰准确；用语简、描写精，生活的真谛在人物交往和故事展开中得以诠释。
　　写作训练
　　人生的成长是一条路，风景无限；个人的成熟是一本书，故事多多；生活的阅历是一幅画，丰富多彩……我们经历了许多事，见过了许多人，这些事能给我们以启迪，这些人能让我们反思自我。这些经历让我们或喜悦、或悲伤、或感慨、或顿悟、或成熟、或自勉……
　　请以“那次，我 ”为题，写一篇记叙文。
　　要求：在横线上添加合适的词语，补充完整题目。事件叙述清楚完整。600字左右。
　　作文百宝箱
　　【名人名言】
　　一件事的成败并不重要，重要的是你是否曾经尝试过！ ——佚 名
　　人生在世，不可能事事如愿。反正遇见了什么失望的事情，你也不必灰心丧气。你应当下个决心，想法子争回这口气才对。 ——〔美〕马克·吐温
　　即使跌倒一百次，也要一百次地站起来。 ——张海迪
　　不会从失败中找寻教训的人，他们的成功之路是遥远的。——〔法〕拿破仑
　　成功的意义应该是发挥了自己的所长，尽了自己的努力之后，所感到的一种无愧于心的收获之乐，而不是为了虚荣心或金钱。 ——罗 兰
　　最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——〔法〕罗曼·罗兰
　　不管发生什么事，都要冷静、沉着。——〔英〕狄更斯
　　我可以接受失败，但无法接受放弃。——〔美〕迈克尔·乔丹
　　【新闻事件】
　　2010年9月25日，河南省第十一届运动会的田径赛场上，洛阳代表团运动员施丹丽赤脚跑完一万米，并以36分28秒的成绩获得了冠军。
　　跑到第二圈时，施丹丽鞋子被后面的队员踩掉了，谁能想到，第7圈时施丹丽的另一只鞋子又掉了。比赛结束，当教练把施丹丽的脚托起来时，大家惊呆了：左脚磨出六个血泡，脚后跟最大的一个血泡如红枣般大小。
　　值得一提的是，施丹丽随后又来到比赛场，参加了5000米的比赛，并获第五名。
初中一年级记叙文写作专题(二) 叙文的线索
记叙文写作，线索是关键。记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个统一、和谐的整体。文章的线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么文章的线索就是将这些珍珠串联起来的一条线，所以有人称之为“一线串珠”。
　　常见的文章线索有：①以人物为线索；②以实物为线索；③以事件为线索；④以情感为线索；⑤以时空为线索。此外，还以主题、独特的词语句子、歌词、标点、见闻等为线索。无论采用什么线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。
　　安排线索应注意以下三个问题：第一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文前后连贯，结构严谨。
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请记住我的名字
吕沛兴
　　不经意间，初中的时光已在不舍中悄无声息地过去一年了。【直接引入回忆，言简意明。】【加一段“敬爱的语文老师，您记住我的名字了么？”，作为第二自然段。】
　　清晰地记得，初中开始的第一节课是你上的，你不知道当时我多么紧张，那时只是听别人说初中和小学有很大不同，所以我对第一节课感到那么陌生和恐惧（改为“期待和激动”）。【你是谁？“陌生和恐惧”不能成为记住名字的直接原因，原因交代不详。】
　　但这第一节的语文课竟然（删去“竟然”）在你幽默的语言中不知不觉地过去了，我认识到，事实并不像我道听途说的那样，初中生活同样是异彩纷呈、色彩斑斓的。也许是（删去“也许是”）我从小喜爱语文的缘故（删去“的缘故”），（加上“良好的天赋和课堂上出色的表现使”）我有幸成为了你的课代表。【回忆一年前的生活和初中的第一堂课，交代事情的原因。】【当上课代表，是老师能记住“我”的关键。】
　　请记住我的名字，虽然我不是一个合格的课代表——我从没主动帮你检查过一次作业，每次收作业拖拖拉拉的总是我，甚至你进教室前连课本都懒得帮你接……但这不是不尊敬，不是傲慢，因为这只是源于小小（改为“学生”）的懒惰！【“懒惰”和“捣乱”成为老师记住“课代表”的理由，使文章显得不落俗套。】
　　请记住我的名字，尽管（删去“尽管”）我不是百分百合格的学生，作业本上常会有潦草笔迹的是（改为“有”）我，在你讲课时偷偷和同学说话的是（改为“有”）我，为作业多而抱怨的还是（改为“有”）我……但我（改为“这”）不是在挑衅，不是在耍滑头，只是想宣泄一下心中小小的不满（“小小的不满”改为“郁积的压力”）。
　　★请记住我的名字，我不是成绩最好的学生，也不是能让你引以为傲的学生，但我有我的特点的！【此段删去，替换为下文带“◆”的那一段。】
　　因为你幽默的讲课风格，课下我被那帮淘气包喊为“爱情小说课代表”，当时我真冤，特想……但又一想只为堵住他们的嘴没什么必要，后来一想又觉得挺好玩儿了！
　　所以请记住我的名字，因为我曾有这么大的“牺牲”！
　　◆请记住我的名字，尽管我有那么多的缺点，但请把它们放小一些，多看看我的优点，其实，我的优点还蛮多的嘛！【这一句是承上，还是启下？这个过渡句的位置有点问题。可以替换上文有“★”的那一段。】
　　敬爱的语文老师，请你记住我的名字！【结尾点题，照应文题。】
　　（作者及评点同学均系浙江省金华市外国语学校学生，旁批、指导教师/郑月琴）
　　教师立场
　　“请记住我的名字”这个文题，应该就是文章的线索。但是原文在线索的凸显方面显然做得不够，有较多的请老师记住我的名字的理由和原因，却显得比较零乱，给人一种“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的感觉。重新添加的第二自然段，使文章有了可以倾诉的对象，后文的叙述就有了明确的方向。为了让文章的线索明朗起来，在每一层次后加入下面的话作为脉络句：
　　①“请您记住我的名字，给我美美的幸福感！”
　　②“请您记住我的名字，给我深深的愧疚感！”
　　③“请您记住我的名字，给我成长的满足感！”
　　这三句话独立成段，使文章的脉络一下子清晰起来，并且时时不忘点题，使文章的结构显得十分紧凑。
　　升格示例
请记住我的名字
吕沛兴
　　不经意间，初中的时光已在不舍中悄无声息地过去一年了……
　　敬爱的语文老师，您记住我的名字了么？
　　清晰地记得，初中开始的第一节课是您上的，您不知道当时我多么紧张。那时只是听别人说初中和小学有很大不同，所以我对上第一节课是那么期待和激动。这第一节的语文课在您幽默诙谐的交谈中不知不觉地过去了，我认识到，事实并不像我道听途说的那样，初中生活同样是异彩纷呈、色彩斑斓的。我从小喜爱语文，良好的天赋和课堂上出色的表现使我有幸成为了您的课代表。
　　请您记住我的名字，给我美美的幸福感！
　　我不是一个合格的课代表——我从没主动帮您检查过一次作业，每次收作业拖拖拉拉的总是我，甚至您进教室前连课本都不主动帮您接……这不是不尊敬，不是傲慢，这只是源于学生的懒惰！
　　我也不是百分百合格的学生。作业本上常会有潦草笔迹的有我，在您讲课时偷偷和同学说话的有我，为作业多而抱怨的还有我……但这不是在挑衅，不是在耍滑头，只是想宣泄一下心中郁积的压力。
　　请您记住我的名字，给我深深的愧疚感！
　　尽管我有那么多的缺点，但请把它们放小一些，多看看我的优点，其实，我的优点还蛮多的嘛！
　　因为您幽默的讲课风格，课下我被那帮淘气包喊为“爱情小说课代表”，当时我觉得真冤，特想……但又一想只为堵住他们的嘴没什么必要。我是不是很乐观呢？
　　请您记住我的名字，给我成长的满足感！
　　敬爱的语文老师，请您记住我的名字！
　　个性体验
　　起初提笔写文章时并没有充分地构思，所以文章虽倾注了感情，但不能很好地表达出来，语序凌乱，缺乏重点。正像一棵树，树干不直，旁枝过多，却不知如何进行修剪。“能不能用一条线索将所有的材料串联起来呢？”老师的一句话照亮了文章的方向。我尝试着以作文题目“请记住我的名字”作为贯穿全文的线索，寻求一个倾诉对象——语文老师，呼告式地将各部分有机地融合在一起，使文章圆润紧致，浑然一体。
（吕沛兴）
　　同窗视点
　　原文内容虽然丰富，但事与事之间令人感到杂乱。修改后的文章，像士兵一般有统一的军阵：“请您记住我的名字，给我……”，不仅道出了记住名字的理由，也给原文增添了不少美感，这就是线索所起的作用。 （王雅琦）
　　文章开始时逻辑性不强，被老师记住的原因是自己的缺点太明显，有点牵强。而修改后的作文巧妙地设置了一条线索，贯穿文章首尾，老师给予的各种感受、自信心、幸福感等串联起来，成了老师记住你名字的真正原因，条理清晰。修改后的文章，层次感增强了不少，可见修改对作文的好处是非常大的，难怪人们说：“好文章是改出来的。” （孙嘉潞）
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粽子里的乡愁
琦 君
　　异乡客地，愈是没有年节的气氛，愈是怀念旧时代的年节情景。
　　端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她那灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股粽子香了。
　　母亲包的粽子，种类很多，最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰“富贵粽”。
　　我最喜欢吃的是灰汤粽。用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈深褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间（大约一夜吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的，我一口气可以吃两个。因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功，过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。
　　端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”
　　乞丐去后我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”
　　母亲的话，在我的心头重重地敲了一下。
　　有一回，一个女孩悄声对我说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没有什么肉吃呀！”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这样说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。”
　　听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看着我，摇摇头说：“我没这个福分。”
　　她甩开我的手，很快地跑了。
　　我回来呆呆地想了好久，告诉母亲。母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。”
　　日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头。她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？
　　每年的端午节来临之际，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。
　　【赏读心得】
　　故乡端午的风俗，母亲包的各种粽子，“我”最爱吃的灰汤粽，还有用灰汤粽治消化不良的民间疗法，给乞丐布施“富贵粽”的场景，苦命的乞讨小姑娘，“我”的同情，母亲的叹息，以及铭记在心的教诲，无可追忆的怅惘，点点滴滴的回忆，汇成了一条思乡的河流，是如此丰富、悠远又感人至深。作者是怎样在这短短的篇幅中有条不紊地传达出这样多而真实的生活内容的呢？千头万绪一脉牵，作者巧妙地运用了线索——家乡的粽子。对往事的回忆在“包粽子——吃粽子——送粽子”这条脉络的牵引中逐一展开。同时，粽子也寄托了作者真挚浑厚的感情：对家乡、对童年的怀念，对慈爱的母亲绵绵不尽的爱，以及对世态人生的感慨，既温馨悲悯又苍凉肃静。这种不蔓不枝的裁剪得益于文章严密的结构，得益于线索的巧妙安排。
　　析读佳作
这就是幸福
佚 名
　　曾经迷茫，不知道幸福是什么，又该怎样去珍惜幸福。听说，每个人都有自己的幸福，无论你是穷还是富，是老还是少，是美还是丑。
　　幸福，你在哪里？
　　过节的时候，在乱哄哄的家里，外婆拿出妹妹的呼啦圈，笑着对我说：“嘿，我年轻的时候也玩儿这个，有个性吧！”接着，便给我们演示起来。“真厉害！”大家惊喜地说道。外婆的脸上闪着得意的神采，我也笑了。在人生的晚年，回忆年轻时的点滴，快乐地与儿孙聊过去的事情。
　　幸福，在外婆眼睛里闪耀着令人沉醉的光芒！
　　回家的时候，路过市场。一个中年女人背着大大的书包，一手提着满袋的肉、蛋和蔬菜，一手拉着儿子稚嫩的小手。“妈妈……”小孩儿的声音尚有一些青涩，“让我背吧。”“不用了。”女人虽然疲惫，嘴角却流露出欣慰的微笑。小孩儿轻轻一跳，夺下书包，背在肩上，很快跑开。熙熙攘攘的人群里，女人品味着生活中的温暖，沉浸在深情的爱意中。
　　幸福，在女人的笑容中散发着醉人的幽香！
　　我不禁闭上双眼沉思：在贫困地区的学生拿到捐款后的泪水中，有幸福；在一位拄着拐杖的老奶奶被扶过马路的身影里，有幸福；在一位收工回家的清洁工人的笑容中，有幸福；在一位遭受了百年不遇的旱灾后刚领到种子的农民的眼神里，有幸福。
　　我终于明白，幸福就像花儿的芬芳、蝴蝶的翅膀，散落于不经意的角落。品味幸福，就是用心灵去体味人性的光芒。
　　【析读小语】
　　这篇文章结构精巧，作者以题目中的“幸福”一词来贯穿全文，通过生活素材的展示，寻找生活中“幸福”的不同寻常的意义。全文用“幸福”连缀，以“寻找幸福——知晓幸福——体验幸福——感悟幸福”为序一气呵成，思路缜密而又自然流畅，最后用精美的语句作结点题，可谓匠心独运。
　　写作训练
　　眼神在严肃中传递着爱意，眼神在安静中透着温和，眼神蕴满着慈祥，眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵……请以“最美的眼神”为题写一篇记叙文，要求有真情实感，600字左右。
　　作文百宝箱
　　【名人名言】
　　美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——〔法〕罗丹
　　孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就越多，在学校中越聪明，眼睛越明，记忆力越敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——〔苏联〕苏霍姆林斯基
　　【精彩片段】
　　灵动的眼睛：她的眼最好看，很深的双眼皮，一对很亮很黑的眼珠，眼珠转到眶中的任何部分都显得灵动俏媚。假若没有这一对眼睛，她虽长得很匀称秀气，可就显不出她有什么特别引人注意的地方了。她的眼使全身都灵动起来，她的眼把她所有的缺点都遮饰过去，她的眼能替她的口说出最难以表达的心意与情感，她的眼能替她的心与脑开出可爱的花来。尽管她没有高深的知识，没有什么使人佩服的人格与行动，可是她的眼会使她征服一切；看见她的眼，人们便忘了考虑别的，而只觉得她可爱。她的眼中光会照到人们的心里，使人立刻发狂。——老舍《四世同堂》
　　清澄的眼睛：王小玉方抬起头来，向台下一盼，那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——刘鹗《老残游记》
　　有神的眼睛：她看上去已经不止政委说的那年纪，倒像个三十开外的中年妇人了。头发往上拢着，挽了个髻子，只是头发嫌短了点；当年“剪了头发当红军”的痕迹还多少可以看得出来。脸不怎么丰满，可是两只眼睛却忽悠有神，看上去是那么和善、安详又机警。眼里潮润润的，也许是因为太激动了，不多一会儿就撩起衣角擦擦眼睛。 ——王愿坚《党费》
初中一年级记叙文写作专题(三) 景物描写
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。记叙文中的景物描写主要是为了显示人物活动的具体环境，使读者身临其境。因此，在写作中，适当地加入景物描写，可以起以下几个作用：
　　交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。例如《三颗枸杞豆》中有这样一段：“我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子、小蚱蜢………山谷里的树林成了我的乐园。”其中生动细腻的自然环境描写交代了故事发生的地点——一个可以让孩子自由自在玩耍的故乡。
　　渲染气氛，烘托人物心情。生动的景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物具体的心理活动。例如《月迹》一文描述了中秋节的夜晚，一群孩子早早地就坐在院子里盼月亮。作　者将一种心理情绪交织在对景物的描写之中，用景物的渐变过程来写孩子们的心理感受过程。
　　展示人物性格。人物所处的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此得体的景物描写一定程度上可以展示人物性格。例如《从百草园到三味书屋》中有这样的描写：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”简朴大方的书斋和作者的老师寿镜吾先生质朴方正的性格特点相得益彰。
　　在一般的记叙文中，景物描写点到为止，不宜过多铺排。同学们要能抓住景物特征，特别是能够从细节上凸显景物的与众不同之处；同时还要精心设计描写景物的角度和顺序；另外还要发挥丰富的想象，力求唤起读者的想象和共鸣。
　　互动平台
非常假日
张智斌
　　（添加开头：“八月十五的月亮又圆了。”）【直接用景物描写开篇，自然生动，有画面感。】
　　中秋，是我国仅次于春节的第二大传统节日。自古以来，就是家人团聚的日子。（改为“自古以来，人人都期盼月圆人更圆。”）宋朝的（改为“大文豪”）苏轼因为不能和家人团聚，于中秋深夜独饮，写下名篇《水调歌头》，来表达自己的离愁别绪。千百年来，在这样一个非常假日里，回家是每个中国人最重要的事情。【修改后语言更简洁。】【起笔悠远，怀古之思点到为止，略显厚度。】
　　我和爸爸妈妈在这一天也回到了奶奶家，欢声笑语顿时充满了整个房间。（改为“那个枣树掩映下的小院顿时充满了欢声笑语。”）爷爷奶奶早已做出许多可口的饭菜，摆了满满一桌子，专等我们回来吃。（这一段文字太空洞，应该加入一些一家人团聚的场面描写。）虽说比不上大酒店的奢华，但在今天这个非常假日里，却增加了温馨这个最佳佐料。【原文有些松散，改后直接点题，行文紧凑。】【添加的景物描写营造了亲切温馨的气氛。】【做团圆饭是凸显“非常假日”这一主题的具体内容，应该把所有的家庭成员写进来。】
　　不知道什么时候，（加上“窗外”）一轮又大又圆的月亮已渐渐从天空中浮现出来（改为“升起”）。【过渡自然，引出下一场景。】
　　爸爸妈妈和爷爷奶奶（改为“老少三代”）一边品尝月饼，一边唠起了家常。刚沏的浓茶，香甜的月饼，悠然入鼻，这是一间充满爱的小屋。听爷爷说每年中秋节家里都要打一种月牙形的月饼，每人一份，离家远行的人也有份儿，家里会想办法寄给他们。一个月饼，可以把思念表达，也可以把亲情凝聚。【民俗介绍，温馨动人。也将亲情放在了一个相对厚重的文化背景中。】
　　浓浓情，故乡情。这个中秋节，我过得很愉快（改为“惬意”）。我想，这种感情可能是因为即将的别离和短暂的团聚（“即将的别离”与“短暂的团聚”调换位置）所产生的吧。【结尾点题，加深文章的意蕴。】
　　（作者及评点同学均系山西省太原市第三十六中学生，旁批、指导教师/史云波）
　　教师立场
　　这是一篇记录学生真实体验的习作，小作者能做到说真话，诉真情，但文章平铺直叙，缺乏感染力，对于文题“非常”二字缺乏表现力。因此对于“非常”二字应冠之以具体内容：一家人团聚在一起的脉脉温情，这似乎并不算“非常”，但仔细想想，却觉得质朴厚重。今天的生活节奏加快，社会竞争激烈，平时忙工作，假日忙旅游，以往亲人团聚的场面在很多人家里逐渐成了节日里的奢侈品。因此在文章中添加了一些点题的句子，来凸显中心。
　　还应加入具体的描写，使文章生动起来。大家在修改中添加了一家人一起做团圆饭和月亮升起的情境描写，既烘托出其乐融融的气氛，又凸显了“温馨相聚”这一“非常假日”的主题。
　　升格示例
非常假日
张智斌
　　八月十五的月亮又圆了。
　　自古以来，人人都期盼月圆人团圆。大文豪苏轼因不能和家人团聚，于中秋深夜独饮，大醉后写下千古名篇《水调歌头》，来表达自己的离别愁绪。因此在这样一个非常假日里，“回家”成了每个传统的中国人最重要的事。
　　我和爸爸妈妈在这一天也回到了奶奶家，那个枣树掩映下的小院顿时充满了欢声笑语。爸爸捋起袖子下了厨房，卖弄他的拿手菜；妈妈飞快地擀起了饺子皮，一块一块的小面团像被施了魔法变成了一个个圆圆的饺子皮；奶奶把饺子馅连着她的开心一起包进了饺子里；我和爷爷忙不迭地支起圆桌，摆好凳子，就等团圆饭上桌了……虽说比不上大酒店的奢华，但在今天这个非常假日里，却增加了温馨这个最佳佐料。
　　不知道什么时候，窗外一轮又大又圆的月亮已渐渐升起。
　　老少三代围坐在一起，一边品尝着月饼，一边唠起了家常。刚沏的浓茶，香甜的月饼，香气悠然入鼻，这是一间充满爱的小屋。听爷爷说每年中秋节家里都要打一种月牙形的月饼，每人一份，离家远行的人也有份儿，家里会想办法寄给他们。一个月饼，可以把思念表达，也可以把亲情凝聚。这更是一种幸福。
　　窗外，夜凉如水，清风如丝，树影婆娑。皎洁的月亮把柔美的月光铺洒在我家小巧的院子中，每一个人的脸上都洋溢着幸福的光芒，每一个人的眼睛里都有一轮圆圆的满月。
　　这个中秋节，我过得很惬意。今夜，奔波的脚步停了下来，喧嚣的城市静了下来。落笔，逢中秋——非常假日。
　　个性体验
　　小时候过节似乎更在意吃什么，玩什么，上初中了感觉一下子长大了，这个中秋节第一次觉得家人团聚在一起是那么美好。可是读给同学们听的时候，才知道这篇文章说教味太重了。不过经过大家的修改，我觉得文章的中心更鲜明了，也有了感染力。正如老师说的，文章不厌百回改，文章中添加了好几处情境描写，自然多了，也生动多了。这次习作使我既意识到了自己的不足，也学到了同学们的不少经验，收获颇丰。
（张智斌）
　　同窗视点
　　我觉得张智斌的作文选材很典型，内容丰富，所表达的主题很明确，但具体描写不够细致，议论性文字太多。为了充实他的文章，我们在相关的情节中加入了一些景物描写。
　　通过这次修改，我知道适当的景物描写会使文章增色不少，即便两三句，也会是画龙点睛之笔。（张家惠）
　　赏读美文
风雨中的菊花
佚 名
　　午后的天灰蒙蒙的，没有风。乌云压得很低，似乎就要下雨。
　　离开车的时间还有两个小时，多尔先生便在车站前的广场上漫步，借以打发时间。“太太，行行好。”一个声音吸引了他的注意。顺着声音望去，他看见前边不远处有一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人乞讨。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。“可怜可怜我，我已经三天没有吃东西了，给我一美元也行啊。”
　　考虑甩不掉这个乞丐，妇女转身，怒叱道：“滚！这么点儿小孩就会做生意！”小乞丐站住了脚，满脸失望。
　　真是缺一行不成世界，多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些人专门指使一帮小孩乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，也说不定这些大人就是孩子的父母。如果孩子完不成规定的数量，回去还要受罚。不管怎么说，这些孩子还怪可怜的，小小年纪就应该在学堂里念书的。这个孩子和我自己的孩子年龄相仿，可是……这些孩子的父母心也太狠了吧，无论如何也要送他上学啊，将来成为对社会有用的人。
　　多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小黑手说：“可怜可怜我吧，我已经三天没有吃东西了，给我一美元也行。”不管这个小乞丐是真的生活所迫，还是在欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一枚一美元的硬币，递到了小乞丐手里。“谢谢您，祝您好运！”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块。全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。小乞丐十分高兴得离开了。
　　树上的鸣蝉不停地鸣叫，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意早一些去候车室，就信步地走进了一家花店，他有几次在这里买过礼物送给朋友。“您要点什么？”卖花小姐训练有素，礼貌又有分寸。
　　这时从外面又走进一个人，多尔先生瞥见那人正是刚才的那个小乞丐。小乞丐认真地端详着柜台里的鲜花。
　　“你要点什么？”小姐这么问，因为她不相信小乞丐会买花。
　　“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。
　　“要我们送给什么人吗？”
　　“不用，你可以在上面写‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐！’”
　　“一共是20美元。”小姐一边写，一边说。
　　小乞丐从破衣服口袋里摸出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面就有多尔先生给他的。他数出了20美元，然后虔诚地接过下面有字牌的花，转身离去。
　　这个小男孩还蛮有情趣，这是多尔先生没有想到的。
　　火车终于驶出站台了，多尔先生望着窗外，外面下起了雨，路上没有人，只剩下各式的车辆。突然，他发现了风雨中的那个男孩。只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地艰难前行，瘦小的身体显得很单薄。多尔先生看见他的前方是一片公墓，他手中的万寿菊迎着风雨怒放着。
　　车轮撞击铁轨的声音越来越快，多尔先生也感到胸膛中一次又一次的强烈冲击。他的眼睛模糊了。
　　【赏读心得】
　　这是一个一波三折的故事，小乞丐在多尔先生的种种臆测中完成了他的“使命”——用千辛万苦乞讨得来的钱买一束万寿菊祭奠自己的母亲。小说中环境描写贯穿始终，开篇就是沉闷的天气，阴云密布，使全文笼罩在一层压抑晦暗的氛围中。肮脏不堪的小乞丐就在这样的气氛中出场了，先是被贵妇人厉声斥责，然后又接受了多尔先生无奈的施舍。这时候天气变得更加闷热，鸣蝉也开始聒噪，压抑中透着烦躁，似乎暗示着多尔先生并没有因为乐善好施而快乐起来。然后引出了下面逛花店偶遇小乞丐买花这一情节。风雨交加的一幕发生在小说的高潮部分，怒放的菊花点亮了画面，震撼了所有人的心灵，读者在泪眼婆娑中对“风雨中的菊花”肃然起敬。
　　析读佳作
细雨真情
佚 名
　　细雨绵绵，如同剪不断理还乱的长线，我们的烦恼也似这悠长的雨丝，没有尽头。
　　想起刚才的那一幕，心中不禁涌起阵阵委屈和酸楚。
　　今天，我穿了同学刘菲一件很时尚的衣服回到家，爸爸一见就发火。“咋穿这么件扎眼衫子，快脱了扔掉。”妈妈也一反常态开始数落我：“这么一件前露肚皮后露脊背的衫子，谁见了谁都要笑话，快换了去。”说着她拿出一件早已退色的旧T恤，我一见就想起刘菲那些漂亮流行的衣服，便呛了一句：“这么旧的衣服谁还穿？你们就这么抠，不怕别人笑话吗？”接着爸妈开始唠叨，我听不进去，最后流着泪换了T恤就跑出门。爸妈在后面喊，我也没回头。
　　雨水打湿了我的头发，也打湿了刚穿上的单薄的T恤。我感到阵阵凄凉，泪水和着雨滴流过脸颊。雨丝牵着我的脚步在风中游荡……
　　“爸爸——”一声清脆的呼唤截住了我的思绪，我停下脚步注视着雨中的父女俩。父亲穿着一件单薄的衬衣，嘴唇冻成了乌青色。小女孩套着一件大得出奇的外套——显然是她爸爸的。
　　“爸爸，你冷吗？”
　　“不冷！”深沉的男中音回答，“你暖和，爸爸就暖和了！”父亲下意识地摸摸小女孩的肩头，又帮她扯了扯外衣。
　　“爸爸，你背着我吧？”我怔怔地看着那女孩，心里有种说不出的味道。“那样我们就可以共同穿这件衣服了。”听小女孩说完这话，我的脸不知为何一下子红了。我还没有回过神来，那个父亲已经笑着背起了小女孩。小女孩用手绢擦拭着父亲额头上的雨水。父女俩满脸漾着幸福的笑容。
　　我呆呆地伫立在雨雾中，想起去年父亲刚刚下岗，我又得了肺炎。父亲为给我治病，卖掉心爱的机动三轮摩托，妈妈拿出她积攒的钱，送我去医院。爸爸也是这样背着我，一路小跑，他的汗水顺着脸颊往下淌。妈妈跟在后面紧护着我……
　　一股暖流涌上心头。父母一次次在雨中为我送伞，一次次在风雪中给我送衣服的身影一一浮现在雨幕中。
　　可怜天下父母心，最真最爱父母情。他们的唠叨都是怕我学坏了。
　　雨依然飘洒。不过，雨丝却变成了母亲的手指，在轻抚奔跑的我；也像父亲爱抚的目光，擦过我的面颊。我不知不觉走进自家的小巷，只见家里亮起了暖暖的灯光。不知什么时候，雨已经停了，只见院子里的月季花经过雨滴滋润更加清新芬芳……
　　【析读小语】
　　小作者选取了一件日常生活中的小事，自己因为穿回了同学的“时尚”衣服而遭到了父母的严厉批评，被迫换上了不喜欢的旧T恤，这是常常发生在父母和儿女之间的实实在在的感情纠葛。这一纠葛的化解写得非常巧妙，街头偶然见到父女二人相互怜惜的情景激起了作者内心深处的情感波澜。
　　更可贵的是作者把这个普通故事放在了一个细雨绵绵的背景中，随风飘散的雨丝，弥漫天地的雨雾衬托了作者伤心、惆怅、孤独和凄凉的心情，情景交融，可以让读者受到感染，引起共鸣。景物的烘托渲染使文章增色不少。
　　写作训练
　　我们都曾路过许多地方，如商店、市场、公园、图书馆、电影院、老师的窗前、爸爸妈妈的办公室，甚至走过四季、走过童年、走过所有或斑斓或灰暗的岁月……我们也一定有所见有所闻有所感。请以“我从
走过”为题，写一篇600字左右的记叙文。要求：先将题目补充完整再作文；适当穿插生动的景物描写，起到烘托作用。
　　作文百宝箱
　　1.风景描写谈：
　　风景描写不仅仅是一种手法。许多时候，风景的出现是在展示一部自然的圣经。一草一木，一山一水，不仅仅是物质的，也是精神的。每一片树叶，每一块石头，都写着、刻着造物主的思绪与意念。树林，不仅仅向我们提供一个狩猎场所；大海，也不仅仅只供帆船航行。它们其实无时无刻不在向我们传达着各种各样的精神启示。风掀起的，不是麦浪，不是水纹，而是一部无头无尾的精神的大书。
　　2.以景传情，情景交融的诗句：
　　【夜来月明，人静思亲】
　　海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）
　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）
　　明月几时有？把酒问青天。（苏轼《水调歌头》）
　　何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊。（张若虚《春江花月夜》）
　　【难分难舍，杨柳依依】
　　昔我往矣，杨柳依依。（《诗经·采薇》）
　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
　　去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。（欧阳修《生查子》）
　　【细雨黄昏，愁上心头】
　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）
　　此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。（陆游《剑门道中遇微雨》）
　　梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（李清照《声声慢》）
　　【春花烂漫，喜上眉梢】
　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
初中一年级记叙文写作专题(四) 心理描写
心理描写就是对人的内心活动的刻画。相对于其他描写方法，心理描写更能深入人物内心世界，表现丰富而复杂的思想感情。心理描写主要可以采用以下方法：
　　一是内心独白，自说自话。心理活动是一种自我无声的语言诉说和自我对话。这种思想意识流动的过程，如实具体地描写出来就是心理描写，就能生动形象地解剖人物的心理。
　　二是幻觉迷思，出神入化。人在极度紧张或者注意力高度集中的状态下，视听就会变异，出现虚幻的情形或声响。比如，《童趣》记载的作者在蚊帐里观蚊的景象：“心之所向，则或千或百，果然鹤也。”犹如梦境一般的幻象，也是一种心理描写。
　　三是借助环境景物来透露心理活动。一切景语皆情语，一切景物都会附着人的感彩。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的经典诗句，最能说明这种特点。
　　此外，行为动作、表情神态、言语谈吐等等，也常常是心理活动的外在形式。比如，紧张急促，言语就会激愤结巴，动作反应就会过激或者失控，与平时的表现大不一样。甚至神态表情也大有变化，表现为瞪眼皱眉，气急败坏，面红耳赤等等。

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　　　　　　　　　　　那天，我捡到了快乐的钥匙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 胡海婷
　　那天，当学校响起一天中最后的铃声时，我才慢悠悠地将书塞进书包里，（增加“郁闷无聊地”）走出那个几乎空无一人的教室，和两个好朋友肩并肩走出学校。【添加一个表达心理状态的形容词，就有了设伏和铺垫的作用。“】
　　周围很安静，似乎在等待着什么的到来。不远处传来了一阵歌声，优美动听，将我们吸引了过去。他唱的是一首我早已将歌词背得滚瓜烂熟（改为“特别喜欢”）的歌。【“滚瓜烂熟”是熟练的程度，“特别喜欢”则突出心理的感受。改得好。】
　　他是一个街头卖艺的歌手，穿着和我一样的校服，地上写着一些清晰可见的字，大概是说母亲病重，他需要出来赚钱。虽然这些老套到快腐烂的理由不知看过多少遍，虽然他也并不像个无家可归的人，也不知道是（改为“可又觉得他”）不是在骗人。我留了下来，宁愿相信他不是个骗子。（增加“有点好奇地留心他的长相”）他长得很普通，但却有着一双与世无争，平静得像湖水的眼睛。他的歌声是羡慕不来的。【肖像描写，注重刻画眼睛。】
　　我将仅有的钱给了他，继续站在那里，突然想到以后当我像他那么大的时候会做什么呢？别小看那些在街头要钱的、唱歌的，说不定自己将来哪一天就会跟他们一样，
（添加“那该是多么可怕的一幕。我瞪大眼睛，不敢想下去”。）其实我们有什么可以抱怨生活（改为“我们平时的抱怨是多么不值一提”）：抱怨那像山一样高的书；抱怨那星期六还排得满满的课程。然而，可以上学的我们依然是幸福的、快乐的。虽然我贡献了自己的零用钱，但我是快乐的。因为，给予比索取更让人快乐。【从别人的处境联想到自己的未来，动了恻隐之心，再反思平时对待生活与学习的态度，既富有层次，又合乎逻辑地表现了思想演变的过程。】
　　那天，我捡到了一把快乐的钥匙，它开启了我的新人生。我不再抱怨现在的生活，而选择去迎接它。我不再一味地索取，而选择更多地给予。【这种认识，很有思想境界。升华了文章的主题。】
（作者及评点同学均系广东省深圳市荔香中学学生，旁批、指导教师/萧明光）

　　教师立场

　　在记叙文写作训练中，要有意识地运用心理描写来表现中心、塑造人物。要以相关知识要点为指导，参照借鉴，在人物内心活动的刻画上用足笔墨。
　　强化训练，反复修改，是一种事半功倍的有效途径；针对具体习作和片段，相互修改或评点，交流碰撞，集思广益，更有收效。但是，要能自如运用，内化为写作的一种能力，不是一两次练习就可轻易获得的，还需要在平时的广泛阅读与写作中，反复磨炼；同时，从自我出发，有意识地、深入细微地体察心灵世界的变化，也是必不可少的一环。

　　升格示例

　　　　　　　　　　　　　　　　　那天，我捡到了快乐的钥匙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　胡海婷

　　那天，当学校响起一天中最后的铃声时，我才慢悠悠地将书塞进书包里，郁闷无聊地走出那个几乎空无一人的教室，和两个好朋友肩并肩走出学校。
　　走出校门，街上不像以前那样喧嚷，似乎又什么声音从远处传来。越往前走，朦朦胧胧的声音越清晰，是旋律，是音乐，是歌——一首我特别喜欢的歌。就这样，我们不知不觉地被吸引过去。我想象着那会是怎样的一个男生，拥有这般令人羡慕的歌喉。
　　他是一个街头卖艺的歌手，穿着和我一样的校服，地上写着一些清晰可见的字，大概是说母亲病重，他需要出来赚钱。虽然这些老套到快腐烂的理由不知看过多少遍，虽然他也并不像个无家可归的人，可又觉得他不是在骗人。我有点好奇地留心他的长相。宁愿相信他不是个骗子。他长得很普通，但却有着一双与世无争的眼睛。那对眼睛似乎有一份无奈，一份牵挂......再往下打量，他的喉咙在吞咽，似乎很难受，可能是唱得太久了吧。看看他脚边那廉价的矿泉水，我想他是要省钱，才不舍得喝掉那已到瓶底的水吧。一时心动，便和朋友跑去买了瓶饮料给他，他微笑着回应，又继续唱起了歌。
　　我将仅仅剩的一点钱给了他，继续站在那里，脑海里突然出现了一个画面：我像他一样站在那儿唱歌。我瞪大眼睛，不敢想下去。天！我忙摇头，这是我可不敢做。我顿时醒悟了，是啊！这件事他怎么就能做了？细细一想，我们平时的抱怨是多么不值一提：抱怨似乎一点自由也没有的生活；抱怨那堆得像山一样的作业；抱怨那星期六还排得满满的课程。然而可以上学的我们依然是幸福的、快乐的。虽然我贡献了自己的零用钱，但我是快乐的。因为，给予比索取更让人快乐。
　　那天，我捡到了一把快乐的钥匙，它开启了我的新人生。我不再抱怨现在的生活，而选择去迎接它。我不再一味地索取，而选择更多地给予。

　　个性体验
　　我的取材是生活中司空见惯的事情。修改前的文章并不是很好，很多句子不通顺，尤其心理描写的成分更少，事情写得并不详细。看了同学给的修改意见，我自己又动笔修改了一番。修改稿既不失最开始的意义，也加了更多的心理描写。第三、四段改了很多，其他的都只是用词上的小改动。而三、四段恰恰就是事情的详情，修改前写得不够仔细，只是一笔带过。修改后事情经过更加详细了，能想象得出那个画面。（胡海婷）

　　同窗视点

　　一篇好的文章，能打动人、能感染人的往往就是心理描写。原文的心理描写，我觉得还可以更深入，例如可以写当自己听到歌声时会想是怎样的一个人拥有这般天籁，当自己看到他的时候的想法，当自己离开后猜测他之后会怎样等等。（饶晓彤）
　　原文给人感觉似乎是在叙述一件事，如果加上亲切诚实的内心独白，会让人感到生动盎然。因为有内心独白，就能让我们同龄人产生共鸣，让读者有读下去的热切愿望，给读者留下深刻印象。（王楚楠）
　　赏读美文

一个风雪交加的夜晚
滕 刚

　　一个风雪交加的夜晚，法官彼得夹着公文包，急匆匆地走在阒（qù）无人迹的蝙蝠大街上。彼得拐进一条漆黑的小巷。他走到小巷深处时，一个高大的身影突然出现在他面前。
　　彼得刹住脚，公文包从腋下悄悄滑落。“你是谁？”彼得低声问。他低着头，全身战栗着。
　　可怕的沉默。
　　彼得打个了哆嗦。“你想干什么？”
　　对方仍不回答。“你想干什么？”彼得又问。
　　一阵呼啸的寒风淹没了彼得的声音。彼得听到对方极重的呼吸声，感到一双黑色大手正向他的脖子伸过来。
　　彼得不再问话了。
　　彼得立正，低着头，和那黑影对峙着。“你不应该跟我过不去。我是无辜的。你犯了法就得判刑。犯重了，就判死刑。判你刑的是法律，是法律机关，决不是哪个人。法律是这个国家所有的人制定的。他们把法律制定出来后，就设置一个机构执行它。这个机构当然是人组成的。判处一个人的死刑是许多人根据法律研究决定的。但是，到最后，这个决定总要通过一个人的口说出。这个人只不过是把写在纸上的东西念出来。这完全是一个手续一个法律程序。实际上这里的人，是一种机器。这些都是常识，你应该知道……”
　　过了很长时间，彼得又慢吞吞地说：“我宣布你的死刑，是代表法律代表法院，不是我判你死刑！我今天宣布你死刑，我刚说出口，你就瞪着我，老瞪着我！直到你的头滚到地上，大家都看到了，你眼睛就是不闭，盯着我。你为什么不放过我？我与你无冤无仇，我不宣布你死刑，还会有其他人宣布。你不能看哪个人宣布，就把仇结在哪个人身上，就想报复他，杀掉他。你现在拦住我，你叫我怎么办？老实说，我也有怜悯之心……可你又强奸又杀人……法律是无情的……你让我走吧，我怕……”
　　彼得一遍又一遍地重复着自己的话。
　　那人始终不说话。
　　彼得低着头，不敢挪动半步。
　　人们发现彼得时已是第二天凌晨了。彼得已经冻僵了。彼得双手伏在地上，头和双脚都埋在雪里。
　　彼得的前面有一根高大的电线杆。
　　【赏读心得】
　　堂堂法官彼得，好端端没病没痛，居然让电线杆吓死。掩卷之初，哑然失笑，进而不免感叹唏嘘。追根溯源，表面上似乎是法律的尊严让位于罪孽的强悍，实际上则是人性中的正义被非正义所征服。可以相信，主人公本质上不是坏人，他也并没有贪赃枉法，草菅人命，与罪犯本人也没有恩怨情仇；他忠于职守，秉公执法，尽的完全是“一种机器”和个人的本分。
　　这一切，作者通过心理描写的方法巧妙而又有层次地展示出来。一开头，环境恶劣、恐怖，孱弱的法官禁不住产生错觉；身体失控、神情失态和感到对方呼吸、大手伸过来的幻觉等等，无一不是害怕胆怯、心理防线被摧垮的外在表现。两段大篇幅的人物语言，表面看是法官对着想象的罪犯诉苦与求饶，实际上完全是危急时刻的自说自话与内心独白。
　　小说借助人物内心剖析和对心理特质的表现，塑造了守职、怯弱的法官形象，揭示了人性的缺陷。
　　析读佳作

任 性
赵 洋

　　①“明天去不可以吗？妈妈今天真的有事，听话啊。”妈妈有些着急，额上沁出汗珠，漂亮的手袋与裙摆随着她的走动不耐烦地摆动着。已经七点半了，妈妈的高中同学聚会也已经开始半小时了。
　　②我执意要妈妈陪我去挑衣服。
　　③“不！我就是要今天去！就是今天！”不知道哪来的一股力量，我怒气冲冲地对妈妈喊叫。也不知道是为了什么，我就是不希望妈妈出去，只想让她陪着我。
　　④“好吧，我打电话告诉她们，我不去了……”妈妈终于放弃了争执。
　　⑤妈妈拨通了电话，电话那头传来聚会的热闹，在房间的冷寂中显得格外刺耳。我看见，妈妈的眼中浮起了一丝沮丧，她说话的声音显得无力、苍白。几声“不好意思”后，妈妈挂断了电话，却久久地提着话筒。
　　⑥我心底掠过一丝酸楚，丝毫没有得胜的满足。那晚，对着满街漂亮的衣服，不知怎的，我失去了挑选的兴致。妈妈陪我走过一家又一家店铺，我也只是看，只是茫然地闲逛着。
　　⑦妈妈心不在焉地跟着，时常看着手表，出神。虽然我没去试穿任何衣服，她也没有抱怨我，没有催促我。我们整晚没说一句话。最后，空手回了家。
　　⑧客厅的时钟指向十点半，同学聚会应该结束了吧。我们俩一声不吭，妈妈回了房间，我也倒在自己的床上。
　　⑨回想着晚上发生的事，思绪定格在了妈妈那着急、无奈、沮丧的脸上。是我做错了吗？一定是的。妈妈已经不再年轻，离她那美好的高中时代越来越遥远，她已经有二十多年没见过自己的高中同学了吧，见一次面是多么不容易！这些年她只是陪伴着我，满足我的一切需求，而我却不能让她如愿以偿，反而恶言相对，凶狠地剥夺了她的快乐。我是多么残忍，她该是多么难过啊！
　　⑩我起身，轻轻走到妈妈的房间，妈妈正凝视着手中旧得已发黄了的照片——妈妈的高中毕业照，神态很是憔悴。是我，是我的任性，妈妈才会如此难过。
　　11对不起，妈妈。
　　【析读小语】
　　任性，因为宠爱娇惯，因为青春冲动而失于控制。如果仅仅停留于叙述事件，虽有意义，但难说有多少正面的价值。然而，本文能够打动人心的是，作者有了比较深刻的反省，检讨了自己的行为过失，检讨了这种过失给妈妈造成的困境。这大概也可算得是“仁孝”之心的萌芽吧。
　　尤可称道的是，作者能自如地驾驭心理描写的方法。对“我”，在第⑨段里，直接述说自我反思的过程，先是给出结果，再是体谅妈妈的奉献与艰辛，最后检讨自己的任性。心思细腻，层次明晰。甚至与妈妈逛街的过程，行为动作都透露了郁闷不爽的心情。对“妈妈”，虽然只能依据神情观察，可描写都恰切精细地抓住了特定情境下的微妙心理。妈妈的着急躁动，第①段里的神态与动作细节能够看出；妈妈的沮丧无奈，第⑤段里的表情描写一览无余；妈妈的低落情绪，更可从后来几段的“心不在焉”、“一声不吭”中透露隐现。

　　写作训练9

　　作文题目：敲门
　　要求：①写成记叙文，根据心理描写的知识要领，注重运用心理描写。②字数在600字左右，卷面整洁。

　　作文百宝箱

　　【名言佳句】
　　日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。（苏轼《浣溪沙》）
　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（叶绍翁《游园不值》）
　　有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》）
　　【精彩描写】
　　我站在小贩群集的平地上。火柴盒似的楼房里窗窗有灯火，不知哪扇门才是朋友的家。
　　我忘了安泉的门牌，单凭两年前的模糊印象摸上四楼。楼梯口比两年前黑了许多，扶手像树干那么粗。
　　咯咯，咯咯，咯咯。“是安泉的家吗？”
　　“阿泉！泉你个死人头！”
　　“请问安泉住在这里吗？”
　　“好心你不要这样乱敲门，花点钱登寻人启事啦！”
　　咯，咯咯，咯。“请问安泉——”
　　“绝对安全，玩半个钟头五块钱，要进来吗？”
　　咯，咯。“安泉——”
　　“走开走开，我最讨厌保险佬！你们哪，吃人的！”
　　咯，咯。“安——”
　　“我爸爸说明天一定还给你，叔叔你千万不要剁断他的手。”
　　“安——”
　　门没开，窗口有人把声音泼出来。
　　“你回来做什么，明天到楼下收我和仔仔的碎尸好了！”
　　六次敲门，六个反应，一个比一个恐怖。
　　屋内的脸才看到半张，门就“砰”一声关上了。唉，门都没开完，脸都还来不及相对。
　　我仿佛中了一身暗器，悻悻走下楼。下楼时，觉得楼梯口更窄，灯光更暗，呼吸十分辛苦。
　　半途，背后突响起急促的脚步声。我心头一凉，马上伸出右掌，掩护裤袋里的薪水，左掌紧握尖头的雨伞。万一，我就怕那么一个万一。
　　等来人越身而过后，我才周身一松，原来对方只是一个十多岁的青春少女。她调皮的马尾无牵无挂地左摆右晃，她短裤下的嫩腿无防无备地踢踢踏踏，下楼下得比我从容多了。
　　哦，我也正常不了多少，自己是门外人，却也同时是门内人了。
——〔马来西亚〕野蔓子：《六次敲门》
初中一年级记叙文写作专题(五) 语言、动作、外貌等描写手法
生活是多姿多彩的，生活中的人各具特色，如何能让你笔下的人物给读者留下深刻的印象呢？
　　扣题选材，记事写人。在记叙文中，人和事是不可分的，人物的个性要通过事情等来表现。在写事情的时候，要选择典型的事例。
　　立体肖像，栩栩如生。肖像描写能揭示人物的身份，展示人物在特定场合的内心世界，从而给读者留下深刻印象。
　　个性言语，声情并茂。文中人物语言要精心筛选，把那些足以表现人物个性特点和中心思想的语言，写进文章中。注意要符合语言环境，符合人物的特点。
　　动作神态，准确凝练。动作、神态的描写可展示所写人物的精神面貌。一个人的动作神态，往往是他的思想感情和性格特征最真实的外化。
　　互动平台
浓浓碘酒香
王子涵
　　我（加“像往常一样”）走进了乱成一团的教室，开始和同桌眉飞色舞地神侃。忽然，同桌说嗅到了一股很奇怪的味道。果不其然，我一向迟钝的鼻子也受到了“侵袭”。【一个“眉飞色舞”的神态描写，足以说明学生浑然不觉自己身在教室。】
　　我（加“皱了皱眉”）向门口望去。“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说，“哎，怎么跛了呢？”只见史老师一瘸一拐（改为“一只脚悬空，用另一只脚蹦着”）走了进来，然后（改为“气喘吁吁地”）说：“下楼梯太急，不小心把脚崴了一下，不过请大家放心，耽误不了上课。”【 一个“哎”字显现出了学生的调皮，不懂事。】
　　“老师，你不要紧吧？”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼。史老师坐了下来，（加“硬咧了咧嘴”）说（改为“笑”）道：“你们不怕碘酒难闻就行了。”【“硬咧了咧嘴”，加得好，足可见老师的痛苦与坚强。】
　　她让我们轮流向她提问题。“老师，我的问题是——”看着她脚踝肿得老高（改为“肿得老高的脚踝”），我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗？”
　　（加“史老师笑了：”）“谢谢你，真的不用。”（加“她的笑容在碘酒味儿的萦绕中显得异常美丽。”）
　　看着（加“忍痛”）为我们上课的史老师，大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师，您去医院吧，我们一定遵守纪律。”【由“你”到“您”这一称呼变化，实际暗含了学生对老师的态度变化，语言很准。】
　　就在这时，四周的一切似乎都停止了。【环境描写得好，此时无声胜有声。】
　　第二天学校通知：史老师因为骨折不来了。大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情。忽然，大家鼻子里，好像嗅到了什么味道，是碘酒？是碘酒味！【 “是碘酒？是碘酒味！”这里的标点其实是心理描写的标志：“？”是猜测，不敢相信；“。”是肯定，是惊喜。】
　　史老师来了，我们都很感动，于是又开始认真学习。史老师的敬业精神深深地感动着我们，从此，我们班的学风变好了，同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬。我们每个人都知道，那是史老师的功劳。（要加上景物描写烘托人物形象。）
　　老师的无私一直感染着我，无论我走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那记忆中永远挥之不去的碘酒香……【结尾再次点题，余音袅袅，让读者产生“绕梁三日”之感。】
　　（作者及评点同学均系河南省安阳师范学院附属中学学生，旁批、指导教师/周晓北）
　　教师立场
　　这篇作文叙事具体、清楚，感情真挚，文字不乏美感。但语言表现力不够，尤其是人物形象的刻画不够鲜明。虽然一篇600字的文章不可能把人物描写的方法用得面面俱到，但关键的动作、神态等细节是不可少的。几位修改作文的同学就深深地认识到了这一点，修改后的文章人物的形象就饱满了。在以写人为主的记叙文中，抓住人物的语言、动作、外貌来描写，会使人物的形象跃然纸上。
　　升格示例
浓浓碘酒香
王子涵
　　碘酒的气味很刺鼻，可它被赋予某种意义后，却成为我心中最香的味道。
　　　　　　　　　　　　　　　　　——题记
　　我和同桌正眉飞色舞地神侃。忽然，一股奇怪的味道直钻鼻孔。
　　我皱了皱眉，向教室门口望去。“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说，“哎，怎么跛了呢？”只见史老师一只脚悬空着，另一只脚蹦着走了进来，气喘吁吁地说：“不小心崴了一下脚，请大家放心，误不了课……”慢慢地，一股呛鼻的气味儿弥漫开来。
　　“下面我们开始奥数学习。”史老师咬着牙说道。
　　“老师，你不要紧吧？”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼。史老师坐了下来，硬咧了咧嘴笑道：“你们不怕碘酒难闻就行了。”
　　课堂上，她让我们轮流向她提问题，我也走了过去。“老师，我的问题是——”看着她肿得老高的脚踝，我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗？”
　　史老师笑了：“谢谢你，真的不用。”她的笑容在碘酒味儿的萦绕中显得异常美丽。
　　看着忍痛为我们上课的史老师，大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师，您去医院吧，我们一定遵守纪律。”
　　就在这时，四周的一切似乎都停止了。而我们也像长大了似的，恳切地看着史老师。史老师拗不过我们，终于答应去医院了。
　　第二天学校通知：史老师因为骨折不来了。大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情。忽然，大家鼻子里，好像嗅到了什么味道，是碘酒？是碘酒味！
　　阳光中，一个身影正拄着拐向教室走来，碘酒的香味也随之弥漫在每个人的周围。史老师的敬业精神深深地感动着我们，从此，我们班的学风变好了，同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬。我们每个人都知道，那是史老师的功劳。
　　这种无私的大爱一直感染着我，无论走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那挥之不去的碘酒香……
　　个性体验
　　要想写好人物，要在描写上下功夫，尤其是抓住外貌、语言、动作描写来刻画人物，才能使其丰满起来。在修改这篇文章时，同学们先让我认真回忆当时史老师给我们上那节课的情形。后来我才知道这一切其实是在为描写做准备。回想起来，以前我写文章，准备工作做得不充分。经过同学们的修改，我的作文更加流畅了，史老师的形象也鲜活起来。一篇文章经过修改可以增色那么多，我尝到了修改的甜头，今后写作文一定要多修改。（王子涵）
　　同窗视点
　　读了这篇文章，史老师那一切为了学生，即使有病痛也不愿意离开课堂的敬业精神深深地打动着我们。老师就像是我们的家长，时时刻刻都在为我们着想。原文对老师的观察不是很细致。只有细致地观察，准确地描写，才能让文章更有感染力。 （关萌珂）
　　人物描写要使其一笑一颦、举手投足都符合当时的情境，符合人物的身份，很自然地流露出人物的个性。注意观察人物的语言、神态、动作，在生活中多积累素材，才能做到下笔自如。（高凌霄）
　　赏读美文
雨夜的那个男孩
若水花樱
　　那时我开了一间小小的衣饰店，常常会在打烊之后，一个人在灯下盘点货物，做到账目清晰，然后才回到住处。
　　我住的地方是一个工业区，周围全是深墙大院的灰色工厂，还有几个在建的新厂区。晚上十点多的时候，通常已经行人稀少，每次走到那里我的心都会揪得紧紧的。
　　一天晚上，突然下起了雨。就在清点快要结束的时候，传来了敲门声。隔着玻璃门，我看见门外站着一个男孩，他没有打伞。因为是隔音玻璃，我们无法沟通，看他的样子不像坏人，我犹豫了一下把门打开了。
　　我被眼前的这个男孩着实吓了一跳：他被雨淋得很狼狈，全身的衣服褴褛不堪，裤腿已经破了，鞋子也已露出脚趾，下半身沾满了泥巴。我戒备地看着他，他操着一口浓重的外地方言对我费力地说：“我想买一条裤子。”
　　我说：“好吧，你想要牛仔裤还是运动裤？”他简短地说：“我要最便宜的。”“你自己看吧，上面有价。”
　　他迟疑了一下，怯怯地说：“姐姐，我只有十块钱……”“十块钱？”我愣住了，大概他也知道像这样的精品店不会卖十块钱的裤子。我再一次仔细打量他。他说：“姐姐，我在前面工业园的工地上打工，刚从老家来，还没发工资，就只有这一身衣服。”
　　他只有十七八岁的样子，这么小的年纪，应该还在学校读书才对。我动了恻隐之心。
　　店里最便宜的牛仔裤，就算本钱也要三十多元。我想了一下，到衣架上拿了一条裤子，又拿了一件T恤。我说：“先不要给钱了，等你发了工资再来还。”
　　他的眼里充满感激，说：“姐姐，我会来的。”
　　一个多月过去了，他并没有来。本来我也没对他抱太大希望，但是那天晚上我回到家，想到那个打工的男孩，心里还是有些酸楚。他和我弟弟差不多大，但是弟弟还在读高中，于是我第二天专门到妈妈家找了许多弟弟不穿的衣服，带了一包放在店里。我想如果他来了，就把这包衣服给他，他应该会喜欢。
　　但他没有来。渐渐地，忙乱中我已经淡忘了这件事情。
　　这天是个周末，辛苦了一天，营业额令我很满意。关了门，我愉快地走在回家的路上。
　　月亮很大、很圆、很亮，因为心情很好，觉得这夜色也很美好，我甚至还抬起头来仔细地打量了一下周围的建筑。
　　就在无意间回头的一刹那，我感觉不对劲：身后不远处有个影子！我下意识地把手伸进包里，攥紧了刀，同时脚底生风般加紧了步伐。还好，我平安地回到了家，那个影子一直离我不近也不远。
　　第二天晚上，再走那段路的时候，我特别留意了一下，居然发现那个影子又在我身后若即若离。不知哪儿来的勇气，我转过身朝那个影子大喝一声： “干什么的！”“姐姐，是我！”影子走过来，“姐姐，你还记得我吗？”借着月光，我认出是那个雨夜里的狼狈男孩。
　　已是深秋，他穿得那么单薄。我疑惑地看着他。他说：“姐姐，我还没有钱还你……我们的工头跑了……我给家里捎了信，家里很快就会寄钱来了……我看你自己走路，又没有路灯……”
　　从他凌乱的叙述中，我明白了一切。
　　因为没有钱，他不敢到我的店里去。后来偶然发现我经常独自走这条夜路，他已经在这条路上偷偷地护送了我一个多月。
　　善良、质朴、温暖、内敛……很多美好的词汇从我心里涌出来。
　　后来，我把那包衣服给了他，他很高兴，连声说：“谢谢！”钱寄来后，在他的一再坚持下，我收了三十元本钱。包工头一直没有找到，无奈之下，他要回老家了，走之前对我说：“姐姐，我准备回去上学，没有文化，赚不了钱。”
　　是啊，善良的小弟弟，是该回去上学了。
　　【赏读心得】
　　本文在人物刻画上非常成功，主要表现在：
　　一是出色的语言描写，“我想买一条裤子”、“我要最便宜的”、“姐姐，我只有十块钱……”简短的话语写出了男孩的最直接的愿望和窘迫的经济状况；“姐姐，我还没有钱还你……我们的工头跑了……我给家里捎了信，家里很快就会寄钱来了……我看你自己走路，又没有路灯……”断断续续的解释闪烁着一颗非常美好的心灵。
　　二是动作神态的细微刻画，“迟疑了一下”、“怯怯地”写出了男孩想买裤子但只有十元钱的不好意思；“高兴”、“连声”等写出了男孩在得到“我”的理解和馈赠后释然的快乐心情。
　　三是对男孩外貌“狼狈”的描写，“他被雨淋得很狼狈，全身的衣服褴褛不堪，裤腿已经破了，鞋子也已露出脚趾，下半身沾满了泥巴”、“穿得那么单薄”突出了男孩的凄苦与无助。
　　析读佳作
礼 物
　　从学校赶到家时，父亲正伏地织草席。见了我，立刻停住手中的活儿，定定地打量着我，深陷的眼里分明地闪出久别重逢的惊喜。
　　我赶紧上前扶他坐下，迫不及待地报告起带回来的好消息：“爹，期中考试，我得了总分全年级第一！”父亲激动地点着头，现出一脸振奋与欢乐：“……呃！行！……”“爹！明儿是你五十三岁的生日，我用奖学金给您买了条烟。”我满怀激情地在包里翻出给他的生日礼物，恭敬地呈上。
　　抽烟，是父亲一生中最大的嗜好。烟对他，有着驱疲逐倦的奇特魔力。父亲每每在田间劳累了，便从怀里摸出一支极便宜的劣质烟来，悠悠燃起，在专注安逸的神情中，用烟伴随田间劳作后的片刻休憩，末了，体力似乎也全部恢复，便又操起农具，去加劲干活……
　　而此时，父亲却呆着没接。他慢慢站起身离开了木凳，脸上的表情一下子复杂了许多，嘴唇也开始剧烈地翕动，但，没出声。“爹！三块多一包的好烟哪！”父亲这才呆缓地伸过手来，抖抖地接了烟。
　　我一见他青筋暴跳的手，马上就要掉下泪来——母亲走得早，十余年来，他独自一人默默无声地操持着屋内屋外，还要供我念书，人老得很快。我看了实在不忍，半年前接到市重点中学的入学通知时，我曾主动向父亲提出弃学帮他。可他断然不允，硬是东借西借凑足了一千二百块钱，把我送到了车站：“去了，好好读。书读好了，就都好起来了。将来有了出息，逢年过节回家探亲，给爹带两包好烟抽抽，爹也就心满意足了。”车将行时，父亲又撵上来，吃力地攀着车窗叮嘱道：“差钱，只管打邻居电话，爹有办法！”我流着泪狠劲点头……
　　此时，我多想让父亲立即拆开烟盒，取出一只，像往常劳累后一样，专注安逸地燃起。可，没能，父亲只是将烟捧在眼前动情地盯着，看着烟，又看着我，眼里盈着泪，良久，小心地搁下了烟，平静地说：“烟，我戒了。”
　　“爹……”我扑在父亲温暖的怀里，失声的抽泣。
　　“争气的傻孩子，哭啥呢？你用奖学金买烟，是你给爹的最好礼物啊！”我听了，再也哭不出声来，任父亲粗糙的手深情地在我头上轻抚，轻抚……
　　　　　　　　　　　　　　（山东省青岛市中考满分作文）
　　【析读小语】
　　父亲艰辛地把孩子养大，最大的愿望就是孩子能读好书，等到学成归来时，给他带两包好烟抽。多么朴实的父亲，多么简单的愿望啊！但当孩子用奖学金为父亲呈上盼望已久的礼物时，父亲盈着泪花告诉孩子：“烟，我戒了。”父亲为了孩子，戒掉了自己仅有的爱好。这是一篇考场佳作。全文通过语言、动作等描写，刻画出一个辛勤持家的慈父形象，浓浓的亲情流淌在字里行间，读来令人深深感动。
　　写作训练
　　请以“他（她）在我们班最 ”为题，写一篇600字左右的记叙文。要求：先将题目补充完整，然后通过具体的事例，用外貌、语言、动作等描写方法，刻画你们班一位个性鲜明的同学。
　　作文百宝箱
　　【名人名言】
　　当你走过一位坐在自家门前的杂货商面前，走过一位吸着烟斗的守门人面前的时候，请你给我描绘出这杂货商和这守门人，他们的姿态，他们的全部身体外貌……要请你在其中能传达出他们全部的精神面貌，以便我不会把他们和任何别的守门人混同起来。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——〔法〕福楼拜
　　【佳作片段】
　　那天晚自习下课后，我和李潘一起去买东西。“哎！”我用胳膊碰碰她，“对不起呀，在寝室我的话有些重了！”“没关系，我们是朋友嘛！我不介意。”“嘻嘻。”她又露出大门牙笑了。“真不愧为龅牙精神。”我看了看她，连忙跑开，她于是追赶我……我们一起笑了。
初中一年级记叙文写作专题(六) 细节刻画
写人记事的手法多种多样，譬如刻画人物就有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。如何才能使这些表现手法产生强烈的冲击力，这就需要细节描写。
　　所谓细节，就是指描写对象身上的那种富有个性特色的细微之处。细节描写就是抓住这些地方来刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂感情、点化人物关系、暗示人物身份的一种特殊方法。譬如《一面》当中对鲁迅先生的三次外貌描写，就是三次经典的细节描写，它紧紧抓住了鲁迅先生的“瘦”，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
　　那么，如何进行细节描写呢？常见的方法有以下几种：一是细笔勾勒，即抓住人物外貌特征的一个方面，详细进行描摹；二是动态造型，即运用动词，对描写对象的动作进行细致刻画，力求惟妙惟肖，生动传神；三是反复出现，即对描写对象的某一个特征从不同角度反复呈现，给人以深刻的印象；四是对比展示，即从正反两个方面来呈现描写对象的不同特征，以形成鲜明的对比；五是运用修辞，即运用比喻、拟人等修辞手法来仔细刻画描写对象的某一特征。
　　互动平台
虽败犹荣
周 霁
　　操场上彩旗招展，人声鼎沸。800米女子长跑比赛马上就要打响了（“打响”改为“开始”），只见运动员们站在起跑线后，瞪大眼睛，屏住呼吸，全神贯注，若箭在弦。（“瞪大眼睛”与“屏住呼吸”就是写“全神贯注”，意思重复，可删掉其一。）“砰！”发令枪刚一响起，所有运动员都把全身力量使了出来，奋不顾身冲了出去。操场上“加油”的喊声响成一片。【可从运动员的神态等方面进行细节描写，突出当时气氛的紧张和热烈。】
　　我班的王娟同学一马当先，稳稳当当地跑在队伍最前面。同学们别提多高兴了。然而在跑到第二圈时，我发现，王娟用右腿连蹦了两步，左腿好像变得僵硬起来。不过，就只那么一下，接下来，王娟又表现正常了。她继续向前跑着，跑着。经过我面前时，我忽然发现，她的脸色很难看。（可将“难看”的样子详细写出来。）【 如何高兴呢？可通过语言、动作等描写来进行表现。】【“蹦”这个动词用得好，暗示了王娟的身体已经出了问题，与后文形成呼应。】
　　就剩下一百米，冲刺开始了，运动员开始了最后的发力。“王娟，加油！”“王娟，冲啊！”操场上气氛一下子热到了顶点，人人都异常兴奋，感动（“感动”改为“激动”）不已。
　　然而，我们发现，我们的英雄王娟，竟然在离成功只有一步之遥的地方，越跑越慢，越跑越慢，由第一变成了第二、第三、第四……【“越跑越慢”重复使用，强调了王娟的痛苦。】
　　看着跑在队伍最后的王娟，听着别的班级的叫好声，我们的同学全没了劲。（可以用更加形象化的语言来写同学们的“没劲”。）
　　王娟在离终点还剩两米的地方突然跌倒了，她抱着左腿一脸痛苦。我突然想起她刚才的情况，在比赛前，她还曾担心，有“小神鹿”之称的她，会不会栽在那可恶的抽筋上？【应把前面的细节重复一下，这样可在反复中突出人物的形象。】
　　我恍然大悟，猛地冲上去扶起王娟，帮她敲腿。王娟站稳了，表情坚强，让人感动。（如何坚强，如何感动，应进行详细的描写。）全场爆发出了最热烈的掌声，那一刻，我觉得，王娟虽败犹荣。不，她就是获胜了！【最后点题，令人感动。】
　　（作者及评点同学均系江苏省东台市南海镇中学学生，旁批、指导教师/吴应海）
　　教师立场
　　这篇习作记叙了王娟在赛场上勇猛拼搏，虽败犹荣的故事。文章叙事流畅，先打伏笔，再进行照应，多角度刻画出了王娟顽强、不服输的品格，突出了“虽败犹荣”这一主题。但美中不足的是，缺少生动感人的细节描写，文章内容不够丰满，如果能抓住一些细微之处，有意识地进行“放大”，那就能增强文章的表现力，使人物的形象更加生动。
　　升格示例
虽败犹荣
周 霁
　　操场上彩旗招展，人声鼎沸。800米女子长跑比赛马上就要开始了。只见运动员们站在起跑线后，一个个全神贯注，若箭在弦。“砰！”发令枪刚一响起，所有运动员都把全身力量使了出来，个个像脱缰野马，身体使劲向前倾，双臂拼命摆动，奋力冲了出去。操场上“加油”声响成一片。只见我班几个男生脖子上青筋突出，脸色泛红，声音已明显沙哑，但仍在拼命呼喊。
　　我班运动员王娟同学一马当先，稳稳当当地跑在队伍最前面。同学们别提多高兴了，喜悦和期盼像鲜花一样开在每个人的脸上，激动在每一双眼睛中流淌。然而在跑到第二圈时，我发现，王娟用右腿连蹦了两步，左腿好像变得僵硬起来。不过，就只那么一刻，接下来，王娟又表现正常了。她继续向前跑着，跑着。但经过我面前时，我猛然发现，她的脸色很难看，眉头紧皱，不时紧咬嘴唇，汗水挂满了脸。
　　还剩下一百米，冲刺开始了，运动员开始了最后的发力。“王娟，加油！”“王娟，冲啊！”操场上气氛一下子热到了顶点，人人都异常兴奋，激动不已。
　　然而，我们发现，我们的英雄王娟，竟然在离成功只有一步之遥的地方，越跑越慢，越跑越慢，由第一变成了第二、第三、第四……
　　看着跑在队伍最后的王娟，听着别的班级的叫好声，我们的同学像一只只泄了气的皮球，个个低下了脑袋，泪水在一些女生的眼眶中直打转，但更多的人眼中满是疑惑，有人甚至满脸怒色。
　　王娟在离终点还剩两米的地方突然跌倒了，她抱着左腿一脸痛苦。我突然想起她刚才用右腿蹦跳的情形，想起了她脸上的大汗和那个咬嘴的动作，想起她曾经说过，她的腿爱抽筋，特别是在剧烈运动时……在比赛前，有“小神鹿”之称的她还曾担心，会不会栽在那可恶的抽筋上。
　　我恍然大悟，猛地冲上去扶起王娟，帮她敲腿。王娟站稳了，虽然她正承受着巨大的痛苦，但仍咬着牙，一步一步挪向终点……我分明觉得，王娟同学的每一步，都重重踩在我心上，让我疼痛，但更令我自豪。
　　全场爆发出了最热烈的掌声。那一刻，我觉得，王娟虽败犹荣。不，她就是获胜了！
　　个性体验
　　王娟参加800米比赛的那一幕一直在我的脑海中挥之不去，所以，写这篇作文时，几乎是一挥而就，自我感觉良好。但看了老师及同学们的修改意见后，再读原文，我才发现自己的这篇“得意之作”确实有许多不足之处，特别是在细节刻画上下的功夫不够。于是我进行了修改，从外貌、神态、动作等角度入手，变过去的一带而过为细细描摹，虽然增加内容不多，但四两拨千斤，确实让文章丰富了许多，人物形象也因这些细节描写而更加鲜活。（周 霁）
　　同窗视点
　　周霁同学的这篇作文，生动地记叙了一场比赛的场面，刻画了一位坚强的赛场英雄形象，应该说，作文脉络清楚，记叙有声有色，人物的性格特征得到了很好的体现。美中不足的是在一些细节的处理上有点匆忙，改后效果好了许多。（喻 蓉）
　　修改后的作文与原文相比，感觉就大不一样了，那些传神的细节，让人读到了更多的东西，不仅引人注目，更让人回味久远。（沈 慧）
　　赏读美文
史努比颈上的白蝴蝶
吕 麦
　　儿童医院来了一批四川灾区的小伤员。我作为一名医大的志愿者，被安排在骨科，协助于医生工作。
　　那天，我们要给一个手臂骨折的小女孩做复位和固定。于医生吩咐我先领小女孩去激光科拍片。可是，无论我怎样哄劝，女孩就是不肯放下一只脏兮兮的史努比，且哭闹不休，不愿跟我走。
　　好半天，我吁了一口气，忍着愠怒说：“小朋友听话，放下史努比，咱们先去治病。”但是，女孩压根没听见似的，闭着眼睛大哭。正当我无计可施时，于医生走了过来，矮下身子，弯下腰，模仿四川方言，微笑着对女孩说：“你叫雪儿，今年5岁半，是不是？”“嗯。”女孩抽泣着，瞪着好奇的眼睛打量于医生。
　　“阿姨晓得，雪雪是个听话的乖娃娃。”于医生抚摩女孩的脸蛋，柔声地问，“这个史努比是你的好朋友么？”女孩温柔地瞥一眼怀里脏兮兮的狗，坚定地点点头。
　　“