第7课《溜索》课件 (共23张PPT)

(共23张PPT)
九年级语文下册
溜 索
一桥飞架南北，
天堑变通途。
望之如初月出云，
长虹饮涧。
九年级语文下册
溜 索
学习目标
1.通读课文，梳理故事情节，把握文章内容。
2.跳读课文，揣摩环境描写的作用，体会语言特色。（重点）
3.细读课文，分析人物形象，领略英雄本色。
怒 江大峡谷
怒 江
溜 索
1.《溜索》选自《遍地风流》。溜索，一种原始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。
2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高原的唐古拉山。
3.锱铢比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。
关注课下注释
朗读课文，从以下角度任选其一，对课文内容要点进行概括。
1.根据小说三要素，用最简洁的语言概括课文情节。
2.按时间顺序，用简洁的语言概括课文情节。
3.按课文的顺序，依次概括这篇小说描写了哪些内容
用一句话概括全文的主要内容。
1. 首领带领马帮一起溜索过怒江。
2.一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历。
关注阅读提示
看图话“惊险”
关注文中插图
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写出怒江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，使人如临其境。既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、沉着稳重。
环境衬托
衬 托
方法指导
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物陪衬乙事物，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬就显得更清楚，更鲜明，更突出，更易懂。
心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
牛的反衬
“前边牛们死也不肯再走”写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑一笑”，“我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
根据课文内容，说说文中是怎样写马帮的汉子们过溜索的？
①只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
…………
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
本段运用一系列动词，传神地写出了这个精瘦短小的马帮汉子身手敏捷矫健，溜索技术纯熟，让人叹为观止。
②三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”
③“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。
说一说：写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字，这样写有什么作用？
这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现了出来。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手。
阿城，原名钟阿城，1949年出生在北京，中国当代作家。小说集《棋王》获1984年福建《中篇小说选刊》优秀作品奖、第三届全国优秀中篇小说奖。
1985年，担任电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。
1986年，凭借电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖最佳编剧奖。
阿城的“笔记小说”：
小说里的那些人那些事其实够奇的，但他诚心写得平淡，像说平常事平常话。文字洗练，句式短净，朴实又古典，含蓄又隽永。反而能耐人寻味，凸显神奇。被誉为“淡中出奇”的语言风格。
上世纪八十年代，以韩少功和阿城为代表的作家开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。彼时的中国，正深受西方文化的强势入侵，我们民族固有的文化特质正渐渐流失，民族之根如何体现在文学创作中，是“寻根文学”作家着力探索的一条路径。
看了以上资料，你是否阿城创作这部作品的内涵有了更深刻的认识？
孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”面对生活中的悬崖峭壁，我们要有坚定的精神追求和克服困难的决心。唯有如此，才能跨过一座又一座高峰，收获精彩人生。
作业布置
阅读阿城的小说《棋王》，
选择其中两个片段，围绕“淡中出奇”的语言风格，做好阅读批注。