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8.陈太丘与友期行
【教学目标】
知识与能力
1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本
过程与方法
2.反复诵读，整体感知，理解课文大意。
3.结合文中描写人物语言和动作的语句进行品味，分析人物形象的性格特点。
情感态度与价值观
4.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重点】
反复诵读，整体感知，理解课文大意，积累文言实词虚词。
【教学难点】
结合文中描写人物语言和动作的语句进行品味，分析人物形象的性格特点
【课时计划】
2课时
第一课时
一．情景导入，激发兴趣
我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等）今天我再向大家介绍一位聪慧的古代少年陈元方，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二．朗读课文，初步感知
1.大声朗读课文，读准字音节奏
尊君在不（fǒu） 友人 惭(cán)
2.结合课下注释翻译句子，复述故事。
期行：相约同行。
舍去：顾而离去。去，离开。
乃：才。
则：就,便,那么。
顾：回头看。
君：对别人的尊称。
尊君：对别人父亲的一种尊称。
家君：谦词，对人称自己的父亲。
不：同“否”。
译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下他而离开，他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问元方：“令尊在不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。”陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午时分，中午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感）。元方走入家门，（根本）不回头看。
3.表演故事。
要求：一位同学担任旁白，一位同学饰演元方，一位同学饰演元方父亲的朋友。规则：①表情、动作到位；②语言可以是白话，也可能是文言，但不能脱离课本。③分两组展开竞赛。
4.概括内容主旨
【点拨】文章讲述了七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友“无信”“无礼”的故事，表现出陈元方小小年纪便明白事理、机智善辩，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
第二课时
四．研读课文，深入探究
1．“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”从神态、语言描写品析这句话。友人为什么“怒”？
【点拨】“怒”友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。 一个“怒”字，神态描写生动形象使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。“非人哉”语言描写生动形象表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳提供了依据。
2.文中写了陈元方怎样反驳友人的？陈元方的反驳之语有什么特点。
【点拨】 陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先，言简意赅。他的语言简洁而内容凝练，“期日中”“日中不至”“对子骂父”，寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚。
其次，他说话条理清晰，有理有据。指出友人一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，是没有礼貌。义正词严，不失身份。
3.“友人惭，下车引之”表现了什么？
【点拨】动作神态描写“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示友好，以示悔意。
4．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
【点拨】(1)不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而是怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。
(2)失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。
5.我们应该如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出依据。
【点拨】（1)陈太丘：太丘舍去。
——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。
(2)友人：去后乃至；尊君在不；恕；非人哉；惭；下车引之。
——无信无礼，缺乏修养，然知错能改。
(3)元方：(家君)待君久不至。
君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。
——守信识礼，聪明机灵，能言善辩，直率不阿。
6．结合课文内容，谈阅读感受。
【点拨】文中元方面对友人的失信，义正辞严指出其无信无义，并不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现！并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传，作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。
四．赏读课文，归纳写法
1.故事完整，波澜起伏。
文章篇幅虽短，但却把故事的交代得清楚明了，波澜起伏。整个作品以陈元方痛斥友人“无信”“无礼”为核心，先写起因友人“过中不至”“对子骂父”，后写元方驳斥，最后友人“下车引之”，但元方却“入门不顾”，情节生动，尺水兴澜，可读性极强。
2.语言动作，刻画形象。
文章刻画七岁孩童陈元方的形象，通过人物的对话和动作来完成。面对父亲友人的“骂父”，小元方毫不畏怯，据理反驳，有理有据，让友人无言以对，感到羞愧而下车。但元方“入门不顾”，一个动作，就把人物那种天真、执拗、孩童个性表现得淋漓尽致。
五．拓展延伸，巩固提升
（一）文言知识梳理
1．通假字
尊君在不(“不”通“否”。表示疑问，相当于“吗”)
2．古今异义
(1)下车引之 (古义：拉。今义：领。)
(2)太丘舍去 (古义：离开。今义：前往……，到……去。)
(3)与友期行 (古义：约定。今义：日期。)
(4)相委而去 (古义：丢下、舍弃。今义：把事交给别人去办。)
3．特殊句式
(1)省略句
①待君久不至，已去 [省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。”]
(2)感叹句
非人哉 [哉，表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。]
（3））倒装句
白雪纷纷何所似[宾语前置 正常语序 [ “白雪纷纷所似何” ]
（4）判断句
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也[……也 ,表示判断]
（二）收集有关诚信的名言。
言不信者，行不果。——墨子
民无信不立。——孔子
当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚
人背信则名不达。——刘向
板书设计(共23张PPT)
8 陈太丘与友期行
部编版 七年级上
新知讲解
新知导入
机智儿童的故事
朗
诵
课
文
陈太丘与友\期行，期\日中。过中不至，太丘\舍去，去后\乃至。元方时年\七岁，门外戏。
客问元方：“尊君\在不( )？”答曰：“待君久\不至，已去。”友人\便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方\曰：“君与家君\期日中。日中\不至，则是\无信；对子骂父，则是\无礼。”友人\惭，下车\引之。元方入门\不顾。
fǒu
新知讲解
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
约定。
正午时分。
丢下（他）而离开。去，离开。
（友人）才到。乃，才。
即陈纪，字元方，陈寔的长子。
这年。
对别人父亲的尊称。
同“否”表示疑问，相当于“吗”。
译
读
课
文
新知讲解
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
不是人哪! 哉，语气助词，表感叹。
表示动作偏指一方。
舍弃。
对人谦称自己的父亲。
就，副词。
守信。
拉，牵拉。
回头看。
新知讲解
新知讲解
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下他而离开，他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问元方：“令尊在不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。”陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午时分，中午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感）。元方走入家门，（根本）不回头看。
合作探究
新知讲解
表
演
故
事
要求：一位同学担任旁白，一位同学饰演元方，一位同学饰演元方父亲的朋友。
规则：①表情、动作到位；②语言可以是白话，也可能是文言，但不能脱离课本。③分两组展开竞赛。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
文章讲述了七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友“无信”“无礼”的故事，表现出陈元方小小年纪便明白事理、机智善辩，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1．“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”从神态、语言描写品析这句话。友人为什么“怒”？
“怒”友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。 一个“怒”字，神态描写生动形象使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。“非人哉”语言描写生动形象表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳提供了依据。
新知导入
合作探究
2.文中写了陈元方怎样反驳友人的？陈元方的反驳之语有什么特点。
陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先，言简意赅。他的语言简洁而内容凝练，“期日中”“日中不至”“对子骂父”，寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚。
其次，他说话条理清晰，有理有据。指出友人一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，是没有礼貌。义正词严，不失身份。
新知导入
合作探究
3.“友人惭，下车引之”表现了什么？
动作神态描写“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示友好，以示悔意。
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合作探究
4．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
(1)不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而是怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。
(2)失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。
新知导入
合作探究
5.我们应该如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出依据。
（1)陈太丘：太丘舍去。
——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。
(2)友人：去后乃至；尊君在不；恕；非人哉；惭；下车引之。
——无信无礼，缺乏修养，然知错能改。
(3)元方：(家君)待君久不至。 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。
——守信识礼，聪明机灵，能言善辩，直率不阿。
新知导入
合作探究
6．结合课文内容，谈阅读感受。
文中元方面对友人的失信，义正辞严指出其无信无义，并不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现！并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传，作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
1.故事完整，波澜起伏。
文章篇幅虽短，但却把故事的交代得清楚明了，波澜起伏。整个作品以陈元方痛斥友人“无信”“无礼”为核心，先写起因友人“过中不至”“对子骂父”，后写元方驳斥，最后友人“下车引之”，但元方却“入门不顾”，情节生动，尺水兴澜，可读性极强。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
2.语言动作，刻画形象。
文章刻画七岁孩童陈元方的形象，通过人物的对话和动作来完成。面对父亲友人的“骂父”，小元方毫不畏怯，据理反驳，有理有据，让友人无言以对，感到羞愧而下车。但元方“入门不顾”，一个动作，就把人物那种天真、执拗、孩童个性表现得淋漓尽致。
结
构
梳
理
开端：期行—不至—舍去—乃至
发展：友人无礼，对子骂父
父友：怒——非人哉
元方：曰——无信无礼
结局：
高潮：
父友：下车引之
元方：入门不顾
陈太丘与友期行
守信识礼
聪明机灵
能言善辩
直率不阿
新知导入
课堂练习
1．通假字
尊君在不( )
2．古今异义
(1)下车引之 ( )
(2)太丘舍去 ( )
(3)与友期行 ( )
(4)相委而去 ( )
“不”通“否”。表示疑问，相当于“吗”
古义：拉。今义：领。
古义：离开。今义：前往……，到……去。
古义：约定。今义：日期。
古义：丢下、舍弃。
今义：把事交给别人去办。
新知导入
课堂练习
3．特殊句式
(1)省略句
①待君久不至，已去
(2)感叹句
非人哉
[省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。”]
[哉，表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。]
新知导入
课堂练习
（3））倒装句
白雪纷纷何所似
（4）判断句
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
[宾语前置 正常语序 [ “白雪纷纷所似何” ]
[……也 ,表示判断]
新知导入
课堂练习
言不信者，行不果。——墨子
民无信不立。——孔子
当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚
人背信则名不达。——刘向
（二）收集有关诚信的名言。
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