一年级下册数学教案-5.3 长度比较 ▏沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.3 长度比较 ▏沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-24 19:42:08 | ||
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长度比较
教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学第二册第50-51页。
教学目标:
1、会使用视觉看（直接比较）和对比（间接比较）比较物体的长短，初步感知长度概念。
2、在学习的过程中，养成善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。
3、通过长度比较的过程，学会用规范的数学语言表述长度比较的结果。
4、体会到数学与生活的密切联系，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重点：
通过操作探索、合作交流、自主学会比较物体长短的方法。
通过长度比较的过程，学会用规范的数学语言表述长度比较的结果。
教学难点：灵活运用一端对齐，看另一端比较物体长短的方法。
教学准备：
教具：课件、实物投影、材料等。
学具：长方形纸等。
教学过程：
一、揭示课题
师：今天我们一起来学习长度比较。板书课题：长度比较
二、探究方法
（一）、直接比较
1、比较笔。
①
师：这里有两支笔，红笔和蓝笔比，谁长谁短？（蓝长）
预设生：蓝笔长，红笔短;蓝笔比红笔长
师：你说得很好，谁能说完整一点，谁和谁比，谁比谁长？（ppt）
生：红笔和蓝笔比，蓝笔比红笔长。（2名学生答）
师：只能这么说吗？谁能换个说法？
生：红笔和蓝笔比，红笔比蓝笔短。(2人)（ppt）
师：我们学会了两种说法，选一种说给自己听
师：自己说，同桌说。（对你的同桌说一说。）
②
师：（ppt出现另外3支笔）两支笔我们能比长短了，现在有一堆笔，请你从中任选两支，说一说谁比谁长？谁比谁短？（同桌互说）开始。
生：橙色和红色比，橙色比红色长……（说过的不能再说）
小结：刚才我们讲了这么多，都是直接用眼睛就能看出笔的长短，这两支笔怎么没人选？
（贴板书）
预设生：比不出来；一样长；红的长；绿的长。（用了两种方法，真了不起）
师：一样长吗？你确定？（大家同意吗？）
预设：好，他们的长度都是8厘米，所以 他们 一样长。
谁能来说说？
2、绳子长短的比较
师：小朋友真聪明，小胖他们在跳绳，谁的绳最长！现在好像不能直接看出来（停顿）
那有什么好办法比长短呢？和你的同桌讨论讨论。
师：哪组来交流 （指明2到3组交流）
预设：放在地上比。
师：放地上怎么比？（拉直）
师：拉直了能比吗？
预设：先拉直后，还要把3根绳子的一端对齐，看另一端来比较。
师：你听懂了吗？他是怎么比的？（谁能再来说一说）
（小结：放地上，拉直了再比）
师：放地上了，也拉直了，可以比了吗？（不可以）不是说可以比了嘛？该怎么办？
生：把绳子一端对齐。（放在一起）
师：说的很好，表扬一下。也就是把3根绳子的一端对齐。（出板书：一端对齐）
师：哪根绳子最长？你怎么看的？（看另一端；用眼睛看）（ppt 竖线）
（出板书：另一端）
师：当我们不能用眼睛直接比长短时，可以用 一端对齐，看另一端 的方法进行比较。
（板书：生读一读）
3、哪一根绳子长？
师：再来看看这两根绳子，他们的一端已经对齐了，但是后面被纸遮住了。
师：你觉得哪根长？动脑筋想一想，想好了吗？ 用手势表示，准备，出。
师：老师看到选①、②、③、④的都有
选红色长的你是怎么想的？ 选蓝色长的你是怎么想的？那可不可以一样长？
（是不是这样的？）
师：可能红色长、可能蓝色长、也可能一样长，所以我们就说它们无法比较。
师：这两根被遮住了中间部分，现在哪根长？手势准备出。（选1、2、3都有）
师：请你说一下，为什么选2？有没有可能蓝色长呢？（生：可能；里面是弯曲的）
有没有可能一样长？
师：所以只看局部（没有看完整时）我们是无法比较的。选④,选对的人，举手表扬下自己，
你们很不错。已经学会了比较的方法了。
（二）、间接比较
长方形纸长与宽的长度比较：
师： 这有一张长方形纸片，你有办法能比出红边与黑边的长短吗？（停顿）
要求：（先独立思考）请同桌两个人从信封里拿出两个长方形，合作比一比，看哪组方法多？
（巡视！）
师：哪个小组来说说看，你们是怎么比较的？比较的结果是怎样的？
预设：（不投影）用尺、笔、橡皮、手去比较。（可以的，但是看的不清楚；尺以后再学）
预设：生投影演示：两张纸比较，用一张纸的竖与另一张纸的横去比。（两种叠一叠）
师：还有没有别的方法？（老师介绍折一折，也是一端对齐）
预设：生投影演示：用眼睛看。
师：用眼睛看不能很方便的、很准确的比较长短；看不出哪个长（师演示）
预设：生投影演示：把纸对角一折，使横边与竖边重合来比较。
师：刚刚我们用了三种方法去比较，这些办法有相同的地方吗？
小结：两条相邻的边，通过叠一叠和折一折，两条边就一端对齐了，然后看另一端，就能看出黑边长，红边短。
（试一试之后，纸头放回信封）
师： 两条边原本没有一端对齐，小朋友们想出了好方法也能比长短，真不错。
三、总结
师：今天这节课，你的收获是什么.......（学会长度比较；方法）
四、探究（比身高）
师：我们已经学会了长度比较，现在来比比看小伙伴们的身高，谁能告诉老师，谁的身高最高？（讲不出谁高；小胖）你是怎么比的啊？
生：让他们站在一起，；同一平面上；别站在台阶上
师：之前他们站的地方有高有低，现在大家都站在同一地上比，这样比身高是不是就公平了啊~
（这样可以看出，小胖最高，小巧最矮。）
师：可是，如果老师要求他们不能走下台阶，就在台阶上比，你们有没有好办法？
下课后想一想，我们以后再学（方法有很多，出示板书：……）
板书设计：
长度比较
一端对齐，“看”另一端
教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学第二册第50-51页。
教学目标:
1、会使用视觉看（直接比较）和对比（间接比较）比较物体的长短，初步感知长度概念。
2、在学习的过程中，养成善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。
3、通过长度比较的过程，学会用规范的数学语言表述长度比较的结果。
4、体会到数学与生活的密切联系，体验学习的愉悦与知识的价值。
教学重点：
通过操作探索、合作交流、自主学会比较物体长短的方法。
通过长度比较的过程，学会用规范的数学语言表述长度比较的结果。
教学难点：灵活运用一端对齐，看另一端比较物体长短的方法。
教学准备：
教具：课件、实物投影、材料等。
学具：长方形纸等。
教学过程：
一、揭示课题
师：今天我们一起来学习长度比较。板书课题：长度比较
二、探究方法
（一）、直接比较
1、比较笔。
①
师：这里有两支笔，红笔和蓝笔比，谁长谁短？（蓝长）
预设生：蓝笔长，红笔短;蓝笔比红笔长
师：你说得很好，谁能说完整一点，谁和谁比，谁比谁长？（ppt）
生：红笔和蓝笔比，蓝笔比红笔长。（2名学生答）
师：只能这么说吗？谁能换个说法？
生：红笔和蓝笔比，红笔比蓝笔短。(2人)（ppt）
师：我们学会了两种说法，选一种说给自己听
师：自己说，同桌说。（对你的同桌说一说。）
②
师：（ppt出现另外3支笔）两支笔我们能比长短了，现在有一堆笔，请你从中任选两支，说一说谁比谁长？谁比谁短？（同桌互说）开始。
生：橙色和红色比，橙色比红色长……（说过的不能再说）
小结：刚才我们讲了这么多，都是直接用眼睛就能看出笔的长短，这两支笔怎么没人选？
（贴板书）
预设生：比不出来；一样长；红的长；绿的长。（用了两种方法，真了不起）
师：一样长吗？你确定？（大家同意吗？）
预设：好，他们的长度都是8厘米，所以 他们 一样长。
谁能来说说？
2、绳子长短的比较
师：小朋友真聪明，小胖他们在跳绳，谁的绳最长！现在好像不能直接看出来（停顿）
那有什么好办法比长短呢？和你的同桌讨论讨论。
师：哪组来交流 （指明2到3组交流）
预设：放在地上比。
师：放地上怎么比？（拉直）
师：拉直了能比吗？
预设：先拉直后，还要把3根绳子的一端对齐，看另一端来比较。
师：你听懂了吗？他是怎么比的？（谁能再来说一说）
（小结：放地上，拉直了再比）
师：放地上了，也拉直了，可以比了吗？（不可以）不是说可以比了嘛？该怎么办？
生：把绳子一端对齐。（放在一起）
师：说的很好，表扬一下。也就是把3根绳子的一端对齐。（出板书：一端对齐）
师：哪根绳子最长？你怎么看的？（看另一端；用眼睛看）（ppt 竖线）
（出板书：另一端）
师：当我们不能用眼睛直接比长短时，可以用 一端对齐，看另一端 的方法进行比较。
（板书：生读一读）
3、哪一根绳子长？
师：再来看看这两根绳子，他们的一端已经对齐了，但是后面被纸遮住了。
师：你觉得哪根长？动脑筋想一想，想好了吗？ 用手势表示，准备，出。
师：老师看到选①、②、③、④的都有
选红色长的你是怎么想的？ 选蓝色长的你是怎么想的？那可不可以一样长？
（是不是这样的？）
师：可能红色长、可能蓝色长、也可能一样长，所以我们就说它们无法比较。
师：这两根被遮住了中间部分，现在哪根长？手势准备出。（选1、2、3都有）
师：请你说一下，为什么选2？有没有可能蓝色长呢？（生：可能；里面是弯曲的）
有没有可能一样长？
师：所以只看局部（没有看完整时）我们是无法比较的。选④,选对的人，举手表扬下自己，
你们很不错。已经学会了比较的方法了。
（二）、间接比较
长方形纸长与宽的长度比较：
师： 这有一张长方形纸片，你有办法能比出红边与黑边的长短吗？（停顿）
要求：（先独立思考）请同桌两个人从信封里拿出两个长方形，合作比一比，看哪组方法多？
（巡视！）
师：哪个小组来说说看，你们是怎么比较的？比较的结果是怎样的？
预设：（不投影）用尺、笔、橡皮、手去比较。（可以的，但是看的不清楚；尺以后再学）
预设：生投影演示：两张纸比较，用一张纸的竖与另一张纸的横去比。（两种叠一叠）
师：还有没有别的方法？（老师介绍折一折，也是一端对齐）
预设：生投影演示：用眼睛看。
师：用眼睛看不能很方便的、很准确的比较长短；看不出哪个长（师演示）
预设：生投影演示：把纸对角一折，使横边与竖边重合来比较。
师：刚刚我们用了三种方法去比较，这些办法有相同的地方吗？
小结：两条相邻的边，通过叠一叠和折一折，两条边就一端对齐了，然后看另一端，就能看出黑边长，红边短。
（试一试之后，纸头放回信封）
师： 两条边原本没有一端对齐，小朋友们想出了好方法也能比长短，真不错。
三、总结
师：今天这节课，你的收获是什么.......（学会长度比较；方法）
四、探究（比身高）
师：我们已经学会了长度比较，现在来比比看小伙伴们的身高，谁能告诉老师，谁的身高最高？（讲不出谁高；小胖）你是怎么比的啊？
生：让他们站在一起，；同一平面上；别站在台阶上
师：之前他们站的地方有高有低，现在大家都站在同一地上比，这样比身高是不是就公平了啊~
（这样可以看出，小胖最高，小巧最矮。）
师：可是，如果老师要求他们不能走下台阶，就在台阶上比，你们有没有好办法？
下课后想一想，我们以后再学（方法有很多，出示板书：……）
板书设计：
长度比较
一端对齐，“看”另一端