第3课 桂花雨 （同步练习） （含答案）

第3课《桂花雨》（同步练习）五年级上册语文
一、填空题
1．课文《桂花雨》填空。
①桂花________时，不说________，至少前后左右十几家邻居，没有不________。
②桂花摇落以后，全家动员，________小枝小叶，________好几天太阳。桂花晒干了，________铁罐子里，________茶叶中泡茶，全年，整个村庄都________在桂花香中。
2．比一比，再组词。
慢( ) 瑰( ) 铸( ) 拢( )
蔓( ) 愧( ) 踌( ) 笼( )
3．把词语补充完整。
一( )千( ) ( )山( )海 ( )色( )流
一( )既( ) 谢( )谢( ) ( )腔( )火
4．查字典。
“举”用音序查字法查____，用部首查字法，先查____部，再查____画。“举”在字典中有4种解释：①向上抬；②提出；③全；④推选。“举世闻名”中的“举”应选____
5．写出下列句子使用的修辞手法。
（1）花开时那才是香飘十里。( )
（2）我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。( )
（3）桂花树的样子笨笨的。( )
6．读句子，看拼音写字词。
wài pó( )为了做gāo bǐng( )，每年都要捡一大luó( )筐的桂花。桂花晾晒在窗台，一家人就都 chén jìn( )在那醉人的香气里。晾晒好的时候，我总是chán( )着她先做给我吃。现在想来，我似乎dǒng( )得了那花香中的浓浓亲情。
7．写出下列词语的反义词。
盛开——( ) 成熟——( )
完整——( ) 新鲜——( )
二、语言表达
8．按要求进行句型转换。
（1）桂花盛开时，前后几十家邻居，都浸在桂花香里。（改成双重否定句）
______________________________________________________
（2）桂花的香气太迷人了。（改成反问句）
________________________________________
9．小练笔。
课文围绕“桂花”来表达自己的情感。你的家乡给你留下深刻印象的事物是什么呢？用借物抒情的方法写一写，表达自己的感受。
三、现代文阅读
（一）课内阅读理解。
桂花雨（片段）
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
10．文中画横线的句子，朗读时应表现出作者（ ）的心情。
A．急切 B．快乐 C．开心 D．怀疑
11．这段文字讲的是（ ）
A．来台风 B．抱桂树 C．摇桂花 D．看下雨
12．完成下面的填空，正确答案是（ ）
文段中一个________字准确地表现出了作者当时________的心情。
A．缠 急切 B．看 担心 C．喊 高兴 D．乐 开心
13．下面说法正确的一项是（ ）
A．作者细致地描写“摇桂花”的过程，仅仅是因为有趣和快乐。
B．作者详细写“摇桂花”不仅仅是因为有趣和快乐，而是寄托了对故乡的思念，对桂花的喜爱和对儿时生活的怀念。
C．作者详细写“摇桂花”是只为了表达自己对桂花的喜爱。
D．作者详细写“摇桂花”是只因为对儿时生活的怀念。
（二）课外阅读。
原来语文书可以这么美
面对手中单调乏味、千篇一律的语文书设计，我知道你想说——爱这本书，好难！
而在台湾地区，一位名叫陈慕天的“90后”却让许多小学生爱上了语文书……
当陈慕天和伙伴们怀着忐忑的心情，带着他们精心设计的新课本来到试点学校——新竹市香山区的某班级，整个教室沸腾了。同学们从来没有见过这么有趣的语文书，他们迫不及待地仔细翻阅着每一页，对比新旧课本的不同之处。
每个孩子头头是道地说起自己对“美”的看法——
“课本就像绘本一样精美好看！”
“以前的插图一下就能看懂画的是什么，现在的插图需要开动脑筋去想象，超有趣！”
“一边是彩色，一边是黑白，好好玩哦。”
故事得从陈慕天的大学四年级说起。那年，他参加了一个国际青年创业活动，有幸赴欧洲当地的企业参观学习。
让他感触最深的是，在参观一个医疗企业时，当地人居然愿意花大量时间和精力去探讨一个看似无关紧要的话题——如何把产品外观设计得更好看。
这个话题激活了陈慕天的灵感：为何不从改变语文书的设计着手，让孩子们每天都能感受美？他坚信——审美需要耳濡目染，并非一朝一夕。
于是，陈慕天集合了几个志同道合的伙伴，一场名为“美感细胞”的教科书改造计划开始了。他们以小学五年级上册语文课本为试点，开始美的历程。
在“美感细胞”的创造理念中，想象力非常重要。所以，他们在书的封面上设计了一个互动游戏——
生字格里只画了一个点，每位同学可以自由发挥——可以是“我”，可以是“武”，也可以是“或”……
这样，孩子们的想象力就有了发挥的空间，每个人也拥有了独一无二的课本。
其实，孩子并非像大人想的那样——不懂得审美，只要有几张颜色鲜艳的儿童画就够了。他们对“美”有自己的判断、喜好和感受，同时对“美”也有更多的需求。
正如“美感细胞”的口号所述：给我们一本课本，我们给孩子一座美术馆！
“美感细胞”暖心而有创意的尝试，让无数孩子甚至大人意识到：原来语文书可以这么美，原来学习语文，也可以是感受美的过程……
14．读完短文的题目，我提出的问题是_____________，我要带着这个问题快速地读课文。
15．读第1、2自然段，我猜想本文写的内容是_______________。
16．用简短的话概括第3自然段的主要内容。
__________________________
17．这篇短文是按照（ ）的顺序写的。
A．顺序 B．倒叙 C．插叙
18．让课本变美的目的是什么？
____________________________
19．你手中的课本“美”吗？说说你的看法。
_______________________________
参考答案
1． 盛开 香飘十里 浸在桂花香里的 挑去 晒上 收在 可以加在 浸
2． 快慢 瑰宝 铸造 拉拢 蔓延 无愧 踌躇 笼子
3． 泻 里 排 倒 翠 欲 如 往 天 地 满 怒
4． J 丶 8 ③
5． 夸张 比喻 拟人
6． 外婆 糕饼 箩 沉浸 缠 懂
7． 凋谢； 幼稚； 破碎； 陈旧；
8． 桂花盛开时，前后几十家邻居，没有不浸在桂花香里的。 桂花的香气难道不迷人吗？
9．看到城市路边的槐树，我又想起了故乡的槐花。每到花开，满院都弥漫着沁人心脾的清香。那一簇簇槐花在微风中推搡着，拥挤着，交头接耳。一到这时，我们几个孩子，有的爬到树上用手摘花朵，有的站在树下用竹竿敲花，接住一把就迫不及待地放进嘴里，嚼出满口的清香甘甜。
10．A
11．C
12．D
13．B
14．语文书可以怎样美
15．陈慕天让小学生爱上了语文书 。
16．陈慕天设计的语文书吸引了孩子们。
17．B
18．给学生留下想象的空间，培养学生的美感。
19．示例：我们的语文书很美，插图上有我国的传统文化元素——扇子，很漂亮，能够激发我们爱语文、爱祖国的情感。