有余数的除法（第二课时）表格式教案二年级上册数学沪教版

课题 有余数的除法（第二课时） 课型 新授
教学 目标 1、通过比较整除（余数为“0”的除法）和余数非“0”的有余数除法，知道整除是有余数除法中的特例，初步感悟“特殊与一般”的关系。 2、结合具体情境观察、比较，尝试从情境中抽象出一组有关联的有余数除法算式，发现并理解“余数比除数小”。 3、能运用知识解决生活中的实际问题，提高解题能力。
教学重点 知道整除是有余数除法中的特例，初步感悟“特殊与一般”的关系。
教学难点 理解“余数比除数小”。
教学技术与学习资源应用： PPT课件，若干小圆片、学习单
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
一、复习旧知，加深理解 1、圈一圈、填一填 （1）有17张 ，2个2个地圈 圈了（ ）次，剩下（ ）个 17÷2=（ ）（次）……（ ）（个） （2）有23个 ，3个3个地圈 圈了（ ）次，剩下（ ）个 23÷3=（ ）（次）……（ ）（个） 1、生能正确填写有余数除法中的商与余数。
二、自主探究，理解新知 对应教学目标1、2。 1、逐步增加小圆片体会余数变化。 （1）有9个小圆片，每次圈4个，结果怎样？ （师圈） 板书：9÷4=2（次）……1（个） （2）有10个小圆片，每次圈4个，圈了几次，还余几个？ 10÷4=2（次）……2（个） （3）有11个小圆片，每次圈4个，圈了几次，还余几个？ 11÷4=2（次）……3（个） (4)有12个小圆片，每次圈4个，圈了几次，还余几个？ 12÷4=3（次） 问：为什么没有余数了？ 2、出示小圆片 现在小圆片越来越多，每次要圈5个，还是有剩余，猜一猜余数是几？ 11 ÷5 =…… 怎么想的？ 板书：余数 ﹤除数 3、讨论：为什么除法算式中余数比除数小呢？如果余数比除数大行吗？ 1、生能在实际、具体的情景中，自主发现余数的特点，并明确“余数一定要比除数小”的道理，知道整除是有余数除法中的特例； 2、能灵活运用“余数要比除数小”填空； 3、能在讨论中加深对“余数要比除数小”的理解。
三、应用拓展，巩固提升 对应教学目标3。 1、判断，说说理由 17÷3=4……5 （ ） 13÷2=6……1 （ ） 18÷3=5……3 （ ） 2、猜一猜，余数可能是几？ ÷6=……（ ） ÷8=……（ ） ÷9=……（ ） 3、÷6= 如果有余数，余数最大是（ ） ÷（ ）=……6如果余数是6，除数最小是（ ） 1、能通过“余数 ﹤除数”判断有余数的除法算式； 2、能运用“余数 ﹤除数”，说出余数是几； 3、能利用除数与余数的关系，灵活解题。
四、课堂总结 1. 今天这节课你学到了什么本领？ 2. 自评这节课的学习情况。
板 书 设 计 有余数的除法 9÷4=2（次）……1（个） 10÷4=2（次）……2（个） 11÷4=2（次）……3（个） 12÷4=3（次） 余数 ﹤除数。