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第二单元写作 学会记事
部编版 七年级上
新知讲解
新知导入
我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
------ 莫言（诺贝尔文学奖获得者）
善于“讲故事”，擅长“记事”
《散步》
莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
初春
事件
地点
人物
散步的时间:
范
文
引
路
散步的原因:
母亲身体不好，应该多走走。
新知讲解
散步的经过:
发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
第6自然段
详写
散步的结果 :
互敬互让，我背母亲走小路。
主题思想
表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
新知讲解
新知讲解
（一）学会记事方法
技
法
点
拨
1.写清楚
写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
新知讲解
2.重详略
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？
新知讲解
3.有顺序
完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序，常见的记叙顺序：
（1）顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
（2）倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述，可以设置悬念，吸引读者。
合作探究
新知讲解
（3）插叙，插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，可以丰富内容，揭示原因，突出中心（或人物性格）。
（4）补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。有助于更好地表达主题;使文章结构完整，行文跌宕起伏;突出人物形象。
合作探究
新知讲解
补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有过渡的语句。
插叙与补叙的根本区别在于:插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
补叙和插叙的区别
新知导入
合作探究
3．巧过渡
要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地照应，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
新知导入
合作探究
4.抒真情
记事往往为了传达情感，因此还要学会写的有感情。
(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。
我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。导致作文华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。
新知导入
合作探究
(2)要选好文章的“动情点”。
生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
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5.炼语言
我们在写作时可以学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。开始的时候可以借鉴或模仿课文的写法，长期坚持也就会写出能感染读者的好句子了。
新知导入
合作探究
（二）在选材时必须坚持两个原则：
①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。
②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
合作探究
学
以
致
用
四．学以致用，作文练习
1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
写作提示：（1）所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。
（2）添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光……
（3）融入情感，就要恰当地使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。可以融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
新知导入
合作探究
2.文题展示
以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。
要求：
（1）在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
（2）要说真话，抒真情，写出真实感受。
（3）字数在600字以上。
写作提示;（1）这是半命题作文，首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
（2）要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。
（3）注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
新知导入
合作探究
3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：（1）家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；
（2）把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰 ；
（3）要恰如其分地表达你的感情 。
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习
作
评
讲
（1）同桌互评。
(2) 美文展示。
（3）教师点评。
(4) 修改升格。
（5）复查建议。
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第二单元写作 《学会记事》答案
【学习目标】
1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
【学习重点】
记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果，学会安排事情的详略
【学习难点】
体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【学习过程】
第一课时
一．新课导入，激发兴趣
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感，今天一起探究。
二．范文引路，整体感知
回顾《散步》整理出记叙要素：
时间: 初春
地点：田野
人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子
原因:母亲身体不好，应该多走走。
经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。（详写）
结果 :互敬互让，我背母亲走小路。
鲜明主题：表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三．技法点拨，注意事项
（一）学会记事方法
1.写清楚
写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
2.重详略
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？
3.有顺序
完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序，常见的记叙顺序：
（1）顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
（2）倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述，可以设置悬念，吸引读者。
（3）插叙，插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，可以丰富内容，揭示原因，突出中心（或人物性格）。
（4）补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。有助于更好地表达主题;使文章结构完整，行文跌宕起伏;突出人物形象。
补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有过渡的语句。
插叙与补叙的根本区别在于:插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
3．巧过渡
要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地照应，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
4.抒真情
记事往往为了传达情感，因此还要学会写的有感情。
(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。
我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。导致作文华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。
(2)要选好文章的“动情点”。
生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
5.炼语言
我们在写作时可以学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。开始的时候可以借鉴或模仿课文的写法，长期坚持也就会写出能感染读者的好句子了。
（二）在选材时必须坚持两个原则：
①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。
②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
第二课时
四．学以致用，作文练习
1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
【点拨】（1）所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。
（2）添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光……
（3）融入情感，就要恰当地使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。可以融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
2.文题展示
以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。
要求：
（1）在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
（2）要说真话，抒真情，写出真实感受。
（3）字数在600字以上。
【点拨】（1）这是半命题作文，首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
（2）要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。
（3）注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。
【点拨】（1）家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；
（2）把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰 ；
（3）要恰如其分地表达你的感情 。
四．美文点评，巩固提升
美文一 那天放学，刚走出校门，我就看见前面围了一大群人，发生什么事了？我边想着边迅速地跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞倒了还是摔跤了……”我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“瞧这手上都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一下就行了！”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口了。
【点评】这篇小短文摔跤是因写得简略，爸爸、妈妈、奶奶、爷爷对“我”的关心是主体写得详细。扩写增加了对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使情节完整而起伏，人物生动形象如在面前，突出了亲人对“我”无微不至的浓浓的关爱之情。
美文二
那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“小萌，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
【点评】这篇文章侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。讲了真话，叙了真事，全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，突出本文的中心。中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元写作 《学会记事》导学案
【学习目标】
1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
【学习重点】
记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果，学会安排事情的详略
【学习难点】
体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【学习过程】
第一课时
一．新课导入，激发兴趣
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“______________________________________________________________________________________________________________。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感，今天一起探究。
二．范文引路，整体感知
回顾《散步》整理出记叙要素：
时间: ________________________________________________________
地点：_________________________________________________________
人物：_________________________________________________________
原因:__________________________________________________________
经过:_________________________________________________________
结果:__________________________________________________________
鲜明主题：____________________________________________________
三．技法点拨，注意事项
（一）学会记事方法
1._______________________________________________________________
写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
2.____________________________________________________________
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？
3._______________________________________________________________
完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序，常见的记叙顺序：
（1）_________，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
（2）____________，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述，可以设置悬念，吸引读者。
（3）____________，插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，可以丰富内容，揭示原因，突出中心（或人物性格）。
（4）______________，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。有助于更好地表达主题;使文章结构完整，行文跌宕起伏;突出人物形象。
补叙和插叙区别: ______________________________________________
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3．______________________________________________________________
要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地照应，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
4.______________________________________________________________
记事往往为了传达情感，因此还要学会写的有感情。
(1)_________________________________________________________。
我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。导致作文华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。
(2)__________________________________________________________。
生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
5.___________________________________________________________
我们在写作时可以学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。开始的时候可以借鉴或模仿课文的写法，长期坚持也就会写出能感染读者的好句子了。
（二）在选材时必须坚持两个原则：
①_______________。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。
②__________________。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
第二课时
四．学以致用，作文练习
1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
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2.文题展示
以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。
要求：
（1）在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
（2）要说真话，抒真情，写出真实感受。
（3）字数在600字以上。
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3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。
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四．美文点评，巩固提升
美文一 那天放学，刚走出校门，我就看见前面围了一大群人，发生什么事了？我边想着边迅速地跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞倒了还是摔跤了……”我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“瞧这手上都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一下就行了！”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口了。
【点评】
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美文二
那一次，我真惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“小萌，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
【点评】
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第二单元写作 学会记事
【教学目标】
1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
【教学重点】
记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果，学会安排事情的详略
【教学难点】
体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【教学过程】
第一课时
一．新课导入，激发兴趣
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感，今天一起探究。
二．范文引路，整体感知
回顾《散步》整理出记叙要素：
时间: 初春
地点：田野
人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子
原因:母亲身体不好，应该多走走。
经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。（详写）
结果 :互敬互让，我背母亲走小路。
鲜明主题：表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三．技法点拨，注意事项
（一）学会记事方法
1.写清楚
写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
2.重详略
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？
3.有顺序
完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序，常见的记叙顺序：
（1）顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
（2）倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述，可以设置悬念，吸引读者。
（3）插叙，插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，可以丰富内容，揭示原因，突出中心（或人物性格）。
（4）补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。有助于更好地表达主题;使文章结构完整，行文跌宕起伏;突出人物形象。
补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有过渡的语句。
插叙与补叙的根本区别在于:插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
3．巧过渡
要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地照应，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
4.抒真情
记事往往为了传达情感，因此还要学会写的有感情。
(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。
我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。导致作文华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。
(2)要选好文章的“动情点”。
生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
5.炼语言
我们在写作时可以学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。开始的时候可以借鉴或模仿课文的写法，长期坚持也就会写出能感染读者的好句子了。
（二）在选材时必须坚持两个原则：
①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。
②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
第二课时
四．学以致用，作文练习
1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
【点拨】（1）所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。
（2）添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光……
（3）融入情感，就要恰当地使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。可以融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
2.文题展示
以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文。
要求：
（1）在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
（2）要说真话，抒真情，写出真实感受。
（3）字数在600字以上。
【点拨】（1）这是半命题作文，首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
（2）要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。
（3）注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。
【点拨】（1）家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；
（2）把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清晰 ；
（3）要恰如其分地表达你的感情 。
四．美文点评，巩固提升
美文一 那天放学，刚走出校门，我就看见前面围了一大群人，发生什么事了？我边想着边迅速地跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子也磕破了。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞倒了还是摔跤了……”我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“瞧这手上都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一下就行了！”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口了。
【点评】这篇小短文摔跤是因写得简略，爸爸、妈妈、奶奶、爷爷对“我”的关心是主体写得详细。扩写增加了对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使情节完整而起伏，人物生动形象如在面前，突出了亲人对“我”无微不至的浓浓的关爱之情。
美文二
那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“小萌，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
【点评】这篇文章侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。讲了真话，叙了真事，全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，突出本文的中心。
