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人教新课标六年级数学上册第一单元位置同步练习
1．描出下列各点，连连看，ABCD是什么图形？
A（2，5） B（1，1） C（7，1） D（6，5）
2．看下面的图示，孙强家的位置是（ ， ），周明家的位置是（ ， ），学校的位置是（ ， ）。王杰要到周明家，怎样走，请你在图中标三种走法？
答案：
1． ABCD是一个梯形。
2．孙强家的位置是（1，1），周明家的位置是（5，1），学校的位置是（3，1）。王杰要到周明家，如图，图中标三种走法。
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王杰家
银行
3
图书馆
电影院
2
超市
孙强家
学校
周明家
0
1
2
3
4
5
10
9
8
7
6
A
D
54
32
1
B
C
012345678910
王杰家
银行
图书馆
电影院
2
超市
孙强家
学校
周明家
0
1
2
3
4
5(共33张PPT)
人教新课标版六年级数学上册第一单元课件
位 置
学习目标
1.明确确定位置的必要性，掌握确定位置的基本方法。
2.在现实情境中感受确定物体位置的各种方法，理解确定物体位置的方法和意义。
3.让同学们主动地参与观察、操作与活动，感受丰富的现实背景，体验形式多样的确定位置的方式，增强学习的兴趣。
同学们你知道他们是谁吗
你知道他们做了一件什么事吗
在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。
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（1）你能指出哪个是张亮同学吗？
（2）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看一看有什么不同？
王艳（3，4）
赵强（4，3）
3 5
（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？
（2，2）
（1，4）
（6，4）
（2）在图上标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
飞禽馆
猩猩馆
狮虎山
说一说
(1)小青的位置是（ ， ）。
小青的位置在第3组第2个
小青
第1组
第2组
第3组
1
2
3
2
小青的位置也可表示为（3,2）
说一说
(2)小敏的位置是（ ， ）。
第 2 组
2
小 敏
第1组
小敏的位置在第2组第3个
说一说
(2)小敏的位置是（ ， ）。
2
小 敏
小敏的位置在第2组第3个
小敏的位置也可表示为（2,3）
1
2
3
3
说一说
(3)小林的位置是（ ， ）。
4
小林的位置在第4组第3个
第 4 组
小 林
第 1 组
第 2 组
第 3组
说一说
(3)小林的位置是（ ， ）。
4
小林的位置在第4组第3个
第 4 组
小 林
第 1 组
第 2 组
第 3组
1
2
3
小林的位置也可表示为（2,3）
3
说一说
(1)小敏的位置是（2 ，3 ），小林的位置是（ ， ）。
（2）（1，4）这一点的位置是第 组第 个；
（5，2）这一点的位置是第 组第 个。
（3）用同样的方式，说一说你班同学的位置。
小林的位置在第4组第3个
小林的位置也可表示为(4,3)
小 林
3
1
2
3
1
4
5
2
4
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
16排3号
电影票
努力吧！
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图上的什么位置。
银行
邮局
图书馆
公园
商店
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
学校在地图上的位置是（3，2）。
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图上的什么位置。
银行
邮局
图书馆
公园
商店
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
邮局的位置是（ ， ）；银行的位置是（ ， ）
公园的位置是（ ， ）；商店是位置是（ ， ）
1
2
1
1
4
3
4
1
请大家根据 屏幕上的图完成下列任务：
1、参照上图，把游乐场各景点贴一平面图上；
2、在图上标出各个景点的位置。
剪出下图，摆出游乐场的平面图。
剪出下图，摆出游乐场的平面图。
如果你的位置是（4，2），
（1）大门在你的什么位置上？
（2）操场在你的什么位置上？
北
（3）一位参观者从大门进入学校，他怎样走可以不重复地到达每一个地方？
北
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
0
6
大门
猴山
大象馆
熊猫馆
海洋馆
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
0
6
b
c
d
e
f
g
1
2
3
4
5
a
6
h
7
8
b
c
d
e
f
g
1
2
3
4
5
a
6
h
7
8
1列
2列
3列
4列
5列
1行
2行
3行
4行
5行
6行
（1） 的位置是（ ）， 的位置是（ ）。
（1） 的位置是（ ）， 的位置是（ ）。
⑶（4，2）的位置是（ ），表示第（ ）列，第（ ）行。
1列
2列
3列
4列
5列
1行
2行
3行
4行
5行
6行
1列
2列
3列
4列
5列
1行
2行
3行
4行
5行
6行
⑷确定位置的习惯是先看（ ），再看（ ）， 的位置是（1，1），第一个1代表（ ），后一个1代表（ ）。
说说收获
说说今天有什么收获？你还有什么想法，交流一下吧！登陆21世纪教育 助您教考全无忧
人教新课标版六年级数学上册第一单元位置教案
一、课题
位置
二、教学目标
1．结合具体情境，使学生体验用数对确定物体位置的必要性，学会在具体情境中用数对确定物体的位置，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。
2．经历探索确定物体位置的方法的过程，在学习过程中进一步发展空间观念，初步渗透数形结合的思想。
3．感受确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。培养学生学数学、用数学的意识。在活动中增进学生对学校的了解。
三、教学重点
用数对表示物体位置的方法。
四、教学难点
如何用数对表示位置。
五、教具准备
课件。
六、教学过程
（一）情境导入
同学们，每年的十一月份，我们的学校都会邀请家长们走进校园，了解同学们的学习和生活状况，如果你是一名校园小导游，你会从哪些方面向自己的爸爸妈妈介绍我们的校园？当走进教室时，你又会向爸爸妈妈介绍些什么呢？想一想，该怎样向爸爸妈妈介绍你现在的位置？
生：用不同的方法介绍自己的位置。
（二） 自主探究
1．用列和行表示位置
刚才同学们都用不同的方法介绍了自己的位置，大家都是先从某一个方向数起，然后用第几组第几个或者是第几排第几个来确定自己的位置。现在我们统一一下说法，数学上一般把这样的一竖排，称之为“列”，列是从左往右数，这样的一横排，我们称之为“行”，行是从前往后数（同时电脑呈现列与行）。
像现在咱们的位置从老师的左手方向开始这是第一列、第二列，接下来是？请第五列的同学举手示意。同样，从前向后数这是第一行、第二行，那么最后一行是第几行？
现在你能用第几列第几行再来介绍一下你的位置吗？如果站在老师的角度来描述，你能介绍一下你好朋友的位置吗？大家猜猜他是谁。
2．用数对表示确定的位置并发现规律
现在用第几列第几行来说自己的位置就比刚才清楚多了，不过你们觉得老师写起来怎么样？能不能用一个比较简明的方法表示出来呢？先请同学们想一想，再在练习本上试着写下来，也可以和小组内的同学交流一下。谁愿意向大家介绍一下你的想法？
生：汇报交流。
同学们想到了用两个数表示“列”与“行”，并且用符号把这两个数隔开来确定位置。其实数学上也是用两个数表示第几列和第几行，只不过是用逗号把这两个数隔开，并把这两个数用括号括起来，用这样的一对数来表示第几列和第几行，这种表示位置的方法叫做“数对”。
请观察：用数对表示位置时需要几个数？第一个数表示什么？第2个数呢？这两个数据能颠倒吗？我们一般是先说什么，再说什么？
3．练习
请用数对表示自己的位置，写在老师发给你的纸上。前后两个同学互相检查。
师出数对，这个数对表示的是哪个位置，就请这个位置上的同学起立，其他同学判断。
结合游戏询问，（3，4）（4，3）这两个数对表示的位置一样吗？为什么？
出示：（2，3）（3，1）（1，3）（3，3），请认真观察以上数对，如果让你给它们分分类，你想怎样分？为什么？
数对中的第一个数都是3，说明了什么？请这些数对表示的位置上的同学起立验证。数对中的第二个数都是3，又说明了什么？
在黑板这个平面上，如果把（3，3）这个位置确定在这里，那么其他数对应该放在它的什么方向上？
刚才同学们不但学会用数对表示自己的位置，而且还发现了一些重要的规律。真棒！请把刚才写数对的纸快速前传，老师打乱顺序后下发，请认真观察手中的数对，想想你的新座位在哪？然后请你又轻又快地走到你的新位置就坐。开始行动吧！
我们用数对的方法表示了自己在教室中的位置，你还能举出生活中确定位置的例子吗？并说一说确定位置的方法。
（三）确定方格中的位置
如果我们把每个同学的位置看成一个点，用竖线和横线来表示列和行，四周再加上四条边，我们的座位示意图会成什么样？
其实像这样的示意图我们生活中经常见到，记得上次我们春游去的中华民族园吗？
出示民族园的位置示意图。【可使用位置单元图片9—1、2、3】
1．师： 大家注意看在方格纸上起始列用0表示，如果我用（3，0）来表示大门的位置，你能表示出其他民族的位置吗？
生：分别说出“哈尼族，苗族，侗族，朝鲜族”的位置。
2．指出下列少数民族的位置
师：如果，我知道彝族，羌族和布衣族的位置你能指出他们在图中的位置吗？
3．用分数表示的位置（回族，汉族）
师：观察这副图，你能找到有关系的两个点吗？
苗族和朝鲜族 彝族和布衣族 （在一行上，横坐标一样）
侗族和大门 （在一列上，纵坐标一样）
羌族和哈尼族 （横坐标和纵坐标一样）
4．如果公园改建把大门向北移100米，它的位置是多少，200米，500米呢？你发现什么了？
请说出苗族向西移动100米的位置，如果是向东移400米呢？什么变了？什么没变？
（四）应用
1．根据大家今天的表现，老师想对你们说一句话，答案就在这张写有密码的纸条上，你能破译吗？
2．走迷宫。
3．如果你是一名校园小导游，请先绘制出校园示意图，再用数对说明你带领游客参观校园的路线。
（五）总结
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