第2节 人体对信息的感知（第1课时）
教学目标
1．说出眼球的附属结构及其功能，说明眼球的结构与视觉形成的关系；
2．描述近视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性；
3．说出耳的结构和功能，说明听觉形成的过程；
4．在探究活动中培养分析问题以及进行探究活动的实践能力；
5．培养热爱科学的情感，形成尊重事实的科学态度。
教学重难点
【教学重点】
1．眼球的结构和视觉的形成；
2．耳的结构和听觉的形成。
【教学难点】
探究近视形成的原因。
教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示大眼仔的图片，讲述：古怪精灵的大眼仔形象设计来源于我们的眼睛，眼睛是心灵的窗户，现在就让我们一起打开这扇“窗”，共同学习眼与视觉。
二、讲授新课
（一）眼与视觉
1．观察眼的结构
【教师】引导同学们相互观察对方的眼球，说一说我们的眼睛有哪些结构？
【学生】观察同桌同学的眼球，回答：睫毛、眼睑、眼球、泪腺、泪管等。
【教师】教师引导同学们总结出：眼的结构包括眼球的附属结构和眼球。其中眼球是眼的主要结构。
【教师】眼球的附属结构有什么功能？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】评价学生的答案，并进行小结：眼球的附属结构对眼球有保护作用，例如，泪腺分泌的眼泪里含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用。结膜是一层透明的薄膜，衬在眼睑内表面和贴在眼球的前面，能分泌黏液，润滑眼球。
【教师】指导学生以小组合作的形式，按照由外到内、由上到下的顺序，观察、拆装眼球的结构模型，思考、讨论下列问题：（1）眼球是由哪几个部分组成的？（2）外界光线在到达视网膜前，要经过哪些结构？
【学生】观察、拆装眼球研究的结构，回答。
【教师】神经元的结构特点对信息传递有什么意义？
【学生】思考、回答。
【教师】鼓励小组代表到讲台前，拿着眼球的结构模型，向同学们介绍眼球的结构和各部分的功能。教师适时作出引导。
【学生】小组代表介绍眼球的结构和部分的功能。
【教师】评价学生的介绍，并进行讲解、总结：（1）角膜无色透明，光线容易穿过。角膜破损或浑浊就会使人失明。角膜移植是生命的延续，让人人拥有看的权利。（2）巩膜，白色坚固，是我们俗称的“白眼球”。（3）虹膜，是我们俗称的“黑眼珠”。虹膜内色素的差异，决定了不同肤色人种眼睛的颜色。中间是瞳孔，随着光线的强弱改变大小。（4）晶状体是一个富有弹性呈凸透镜状的透明体，对光线具有折射作用。（建议使用交互练习：【知识探究】眼球的结构练习）
【学生】听讲，进一步认识眼球各部分的结构和功能。
【教师】关上教室窗帘、门窗，引导学生感受瞳孔随光线强弱而改变大小。
【学生】感受瞳孔随光线强弱而改变大小。
2．模拟眼球成像的过程
【教师】人体从外界获得的信息大部分来源于视觉，与其他感觉相比，视觉给我们的印象最为深刻。现在我们就通过模拟眼球成像，理解视觉的形成过程。
【学生】按照教材步骤，进行实验，模拟眼球成像的过程。
【教师】引导学生回答以下问题：（1）实验中透镜和白板纸分别模拟眼球的什么结构？（2）根据实验现象和眼球的结构分析，你认为外界物体在视网膜上形成的像应该是怎样的状态？
【学生】根据观察结果，回答。
【教师】评价学生的答案，并进行总结：（1）透镜和白板纸分别模拟晶状体和视网膜。（2）外界物体发出的光线经过眼球的折光系统在视网膜上形成倒立、缩小的物像。
3．视觉的形成
【教师】视觉是怎样形成的呢？
【学生】根据模拟实验的启发，结合教材文字，回答。
【教师】带着学生一起总结视觉的形成过程：外界物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。
我们的眼睛只是窗户，真正让我们感受到这个丰富多彩的世界的，是我们大脑皮质的视觉中枢。
4．探究近视形成的原因
【教师】你近视吗？什么时候近视的？怎么近视的？近视给你的生活带来哪些不便？
【学生】相互交流。
【教师】近视是怎样形成的？引导学生按照教材步骤进行探究实验。
【学生】进行探究实验。
【教师】根据实验结果，带领学生一起总结近视形成的原因：晶状体曲度过大或眼球前后径过长使物像落在视网膜的前方，佩戴凹透镜进行矫正。（建议使用交互动画：【知识探究】近视眼的形成及矫正）
【教师】为了预防近视的形成，我们应当养成良好的用眼习惯，连续用眼1 h，休息一下，远眺几分钟；读写姿势要正确，眼与书的距离保持33 cm左右；不在强光若弱光下看书和写字；不要在走路、躺卧时或摇晃的车船上看书等。另外，经常检查视力和坚持做眼保健操，对预防近视有一定的作用。
【学生】听讲，在日常学习生活中，自觉养成良好的用眼习惯。
三、课堂反馈
1．“红眼病”的发病部位通常在（ D ）
A．角膜 B．虹膜 C．巩膜 D．结膜
2．我们平时所说的“白眼球”和“黑眼珠”实际上分别是指（ D ）
A．巩膜和角膜 B．角膜和巩膜
C．角膜和虹膜 D．巩膜和虹膜
3．光线进入眼球内部的通道，并且能随光线强弱调整大小的是（ B ）
A．角膜 B．瞳孔 C．晶状体 D．玻璃体
4．视觉形成过程中，形成物像和视觉的部位分别是（ B ）
A．大脑皮质和视网膜
B．视网膜和大脑皮质
C．脉络膜和视网膜
D．晶状体和大脑皮质
四、课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
1第2节 人体对信息的感知（第2课时）
教学目标
1．说出眼球的附属结构及其功能，说明眼球的结构与视觉形成的关系；
2．描述近视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性；
3．说出耳的结构和功能，说明听觉形成的过程；
4．在探究活动中培养分析问题以及进行探究活动的实践能力；
5．培养热爱科学的情感，形成尊重事实的科学态度。
教学重难点
【教学重点】
1．眼球的结构和视觉的形成；
2．耳的结构和听觉的形成。
【教学难点】
探究近视形成的原因。
教学过程
一、导入新课
【教师】（1）声音是怎样产生的？（2）声音是以什么方式向外传播的？（3）声音在没有空气的宇宙空间能传播吗？
【学生】回答。
【教师】小结，然后提问：人是靠什么器官收听声音的？今天我们来学习：耳与听觉。
二、讲授新课
（一）耳与听觉
1．观察耳的结构
【教师】耳所以能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。要知道耳是怎样听到声音的，首先要了解的构造。课件展示人耳的结构示意图。引导学生观察耳的结构，回答下列问题：耳的构造可以分为几部分？各部分有什么作用？它们分别是什么样的？
【学生】观察耳的结构示意图，回答。
【教师】小结：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳廓和外耳道构成。中耳由鼓膜、听小骨，鼓室等部分构成，内耳由耳蜗，前庭，半规管等构成，耳蜗与连着大脑的位听神经相连。这些构造都与收听声音有关系。
【教师】指导学生认识耳各部分的功能。当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？
【学生】讨论耳廓的作用。
【教师】小结：耳廓具有收集声波的作用。
【教师】你认为外耳道有什么作用
【学生】讨论外耳道的作用。
【教师】小结：外耳道是声波进入中耳的通道。
【教师】猜一猜，鼓膜有什么作用？为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。对着镜子，在纸筒的一端，向着纸筒大声发“ b、p、m、f、d t、n、l ”等声音，观察有什么现象？
【学生】学生讨论，然后总结原因。
【教师】小结：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以振动起来：声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动的范围大；声音小，振动的范围小。
【教师】引起鼓膜振动后，声波又是如何进一步传递，直至大脑形成听觉呢？
【学生】思考、回答。
【教师】小结：声音是以声波的形式传导的，外界的声波经过耳廓的收集，由外耳道传到中耳，引起鼓膜振动。鼓膜的振动经过听小骨的传递和放大后传导内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器产生于听觉有关的信息。这些信息再由听神经传递到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。
【教师】我们在学习的过程中，知道了内耳还有前庭和半规管，那么它们又有什么作用呢？我们常常说起晕船和晕车，那么你知道这是为什么吗？
【学生】回答。
【教师】小结：半规管和前庭内有感受自身运动状态和头部位置变化的感受器。有人在乘车、乘船、乘飞机时会发生晕车、晕船和晕飞机的现象，这与内耳的半规管和前庭有关。
【教师】引导学生进行教材资料分析，讨论以下问题：耳毒性药物对人体听力损害的主要原因是什么？如果一个人呢丧失了听力，对他的生活将产生哪些严重的影响？
【学生】根据材料，思考、回答。
【教师】小结：耳毒性药物对人体听力损害的主要原因是对神经造成的损伤。在临床上发现，药物性致聋有家族性和个体差异。有些家庭成员对某一种或几种耳毒性药物比较敏感，因此他们应避免使用耳毒性药物。良好的听力对一个人来说是非常重要的，没有这一前提，孩子就会哑。即使是大一些的孩子，哪怕听力只有轻度损伤，也常常会咬字不清、表达能力较差、反应迟钝，从而出现自卑、精神不集中、学习差等问题。成年人如果听力有障碍，不仅影响工作、生活，还可能会因避免与人沟通时出现尴尬而将自己孤立起来，影响社会交往能力和身心健康。
【学生】听讲，认识良好的听力对一个人的重要性。
【教师】听力对一个人如此重要，那么我们该怎样保护耳和听觉呢？
【学生】回答。
【教师】小结：要减少或消除周围环境的噪音；不要用尖锐的器具掏耳朵，以免戳伤外耳道和鼓膜；遇到巨大声响时，要迅速张口，或闭嘴堵耳，以维持鼓膜两侧大气压的平衡，防止震破鼓膜；鼻咽部有炎症时要及时就诊，以免引起中耳炎；生病时要慎用耳毒性药物，避免造成听力损害。
三、课堂反馈
1．人坐在行驶的汽车里，不靠视觉也能判断车速的快慢和左右转弯，这是由于刺激了具有特定感受器的（ B ）
A．鼓膜和听小骨 B．前庭和半规管
C．半规管和耳蜗 D．耳蜗和听神经
2．老年人“耳背”，只有大声说话时才勉强听清，其病变部位可能是在（ A ）
A．鼓膜或听小骨 B．听小骨或耳蜗
C．耳蜗或听神经 D．听神经或半规管
3．在飞机起飞时和降落时，乘务员一般都会提醒乘客将口张开或做吞咽动作，其目的是为了乘客（ C ）
A．减缓紧张情绪，避免引起恐慌
B．促进呼吸，以适应气压的变化
C．咽鼓管张开，避免鼓膜损坏
D．调节胃肠功能，以免引起呕吐
四、课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
1
