《爱之链》第二课时教学设计
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文档简介
《爱之链》教学设计
一、教材依据：
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学语文六年级上册第8课《爱之链》第二课时教学设计。
二、设计思想:
本节课以 “爱的诗歌 ”引入课文，引导学生朗读课文，联系课文内容理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
三、教学目的：
知识与技能
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借课文的语言文字让学生充分感受人间的真情。
过程与方法
1、让学生尝试一些学习方法，比如:边读边想,读书作批注等.
2、联系课文的内容，理解“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”一句话的意思。
3、学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。
情感态度与价值观
1、凭借课文的语言文字让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
2、体会课文中这种关爱为何会不断地延续、传承，激发学生关心爱护、身边的每一个需要帮助的人。
四、教学重点：
从乔依和他妻子的动作、神态、语言描写中体会人物的内心世界。
五、教学难点：
联系课文的内容，理解“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”一句话的意思。
六、教法选择：
引导点拨法、朗读想象法。
七、学法指导：
重点词语理解法、小组讨论法。
八、教具准备：
多媒体。
九、教学过程：
一 、复习导入：
1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的太阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。（板书课题：8、爱之链。）
3、课文的主人公有哪几个？你还记得那一个个故事吗？
指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）
二、学习2~8小节—乔依帮助老妇人。
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请大家快速默读文章第二至八小节，标出课文中描写老妇人和乔依动作、神态、语言的句子，想想乔依是怎样帮助老妇人的？让我们来细细品读第一个故事：乔依帮助老妇人。
2、交流：（1）、“她满脸皱纹，在微风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。”
想象老妇人此刻的内心会是怎样的？（又怕又冷，从“微微发抖，紧张地闭上了眼睛”可看出；紧张绝望，从“在荒无人烟的地方已经等了一个多小时，几乎完全绝望了”可看出。）
（2）、谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读。
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时，乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他是怎么说的、怎么做的？请你自己去文中找一找、读一读。
出示第三自然段：乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”
①、指读。
②你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
③、淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意再来读一读。
4、默读第四自然段，思考：乔依是怎样帮助老妇人修车的？画出描写乔依修车动作的词，想象当时修车工作的困难。
交流：（1）、“难”：手和脚腕蹭破出血顾不上擦；“冷”：手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流下来；“脏”：手上沾满了油污，衣服也更脏了。
（2）、乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修汽，多么令人感动啊!让我们一起读一读这段话。
过渡：乔依很快帮助老妇人修好了汽车，老妇人是怎么做得？乔依又是怎么说的？
5、出示第7小节：乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”乔依为什么这样对老妇人说呢？
6、出示第六小节
“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。”（来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读）
交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。从中能看出乔依的什么品质？乐于助人的品质，他帮助别人是真心诚意的，而不是一种敷衍。观察第一幅插图。再读第6、7小节。
7、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以，当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出了援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。如果说爱之链是用颗颗爱心串起来的，乔依便用自己的爱心给爱之链增添了光彩，也引出了下文故事的发生。
三、学习学习第二个故事---老妇人帮助女店主。
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。自读9~11小节，想想女店主是个什么样的人？老妇人是怎样帮助她的？画出有关语句，作批语。
2、[出示填空] 到小餐馆，老妇人看到 ，突然想起了 ，于是 。
3、通过读文，你发现女店主是个怎样的人？从哪里看出来的？（“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水”、“尽管如此，她还是忙来忙去为老妇人端茶送饭”---对工作认真细致，对顾客热情关心，把春天般的温暖送给了顾客。）
4、过渡：看着这位女店主，老妇人突然想起了乔依，他想起了乔依说的话（出示），于是她做了一件什么事？读第十一自然段。（留下一些钱和一张纸条就走了。
5、观察第二幅插图，让我们读读老妇人留下的纸条（出示：“在我困难的时候，有人帮助了我。我现在也想帮帮你。”）
四、学习第十二自然段：
1、引读：关上店门，女店主走进里屋…读本段话。
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的这句话中，你读懂了什么？（这句话篇末点题，既是对丈夫的理解与安慰，也是对人间真情的感叹，对生活的乐观。）
4、再读女店主的话。
五、课堂小结：
是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，这个世界才变的这么美好。这正是（课件），齐读 结束语：
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！
六、拓展延伸：
以“乔依醒来……”为开头，展开想象，写一段话。
提示：（1）、注意故事的连续性。
（2）、描写时，抓住人物的语言、动作、表情等。
（3）、要升华“爱”的主题。
十、教学反思 :
这节课学生能认真朗读课文，在老师的引导下把课文中与故事内容相关的片段串联起来，形成一个有机的整体，分组讨论谈出自己的朗读体会和感受，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
附：板书设计
8 爱之链
乔依
（ 帮助 ） 爱
老妇人 之
（ 资助 ） 链
女店主
一、教材依据：
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学语文六年级上册第8课《爱之链》第二课时教学设计。
二、设计思想:
本节课以 “爱的诗歌 ”引入课文，引导学生朗读课文，联系课文内容理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
三、教学目的：
知识与技能
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借课文的语言文字让学生充分感受人间的真情。
过程与方法
1、让学生尝试一些学习方法，比如:边读边想,读书作批注等.
2、联系课文的内容，理解“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”一句话的意思。
3、学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。
情感态度与价值观
1、凭借课文的语言文字让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
2、体会课文中这种关爱为何会不断地延续、传承，激发学生关心爱护、身边的每一个需要帮助的人。
四、教学重点：
从乔依和他妻子的动作、神态、语言描写中体会人物的内心世界。
五、教学难点：
联系课文的内容，理解“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”一句话的意思。
六、教法选择：
引导点拨法、朗读想象法。
七、学法指导：
重点词语理解法、小组讨论法。
八、教具准备：
多媒体。
九、教学过程：
一 、复习导入：
1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的太阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。（板书课题：8、爱之链。）
3、课文的主人公有哪几个？你还记得那一个个故事吗？
指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）
二、学习2~8小节—乔依帮助老妇人。
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请大家快速默读文章第二至八小节，标出课文中描写老妇人和乔依动作、神态、语言的句子，想想乔依是怎样帮助老妇人的？让我们来细细品读第一个故事：乔依帮助老妇人。
2、交流：（1）、“她满脸皱纹，在微风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。”
想象老妇人此刻的内心会是怎样的？（又怕又冷，从“微微发抖，紧张地闭上了眼睛”可看出；紧张绝望，从“在荒无人烟的地方已经等了一个多小时，几乎完全绝望了”可看出。）
（2）、谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读。
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时，乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他是怎么说的、怎么做的？请你自己去文中找一找、读一读。
出示第三自然段：乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”
①、指读。
②你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
③、淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意再来读一读。
4、默读第四自然段，思考：乔依是怎样帮助老妇人修车的？画出描写乔依修车动作的词，想象当时修车工作的困难。
交流：（1）、“难”：手和脚腕蹭破出血顾不上擦；“冷”：手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流下来；“脏”：手上沾满了油污，衣服也更脏了。
（2）、乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修汽，多么令人感动啊!让我们一起读一读这段话。
过渡：乔依很快帮助老妇人修好了汽车，老妇人是怎么做得？乔依又是怎么说的？
5、出示第7小节：乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”乔依为什么这样对老妇人说呢？
6、出示第六小节
“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。”（来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读）
交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。从中能看出乔依的什么品质？乐于助人的品质，他帮助别人是真心诚意的，而不是一种敷衍。观察第一幅插图。再读第6、7小节。
7、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以，当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出了援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。如果说爱之链是用颗颗爱心串起来的，乔依便用自己的爱心给爱之链增添了光彩，也引出了下文故事的发生。
三、学习学习第二个故事---老妇人帮助女店主。
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。自读9~11小节，想想女店主是个什么样的人？老妇人是怎样帮助她的？画出有关语句，作批语。
2、[出示填空] 到小餐馆，老妇人看到 ，突然想起了 ，于是 。
3、通过读文，你发现女店主是个怎样的人？从哪里看出来的？（“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水”、“尽管如此，她还是忙来忙去为老妇人端茶送饭”---对工作认真细致，对顾客热情关心，把春天般的温暖送给了顾客。）
4、过渡：看着这位女店主，老妇人突然想起了乔依，他想起了乔依说的话（出示），于是她做了一件什么事？读第十一自然段。（留下一些钱和一张纸条就走了。
5、观察第二幅插图，让我们读读老妇人留下的纸条（出示：“在我困难的时候，有人帮助了我。我现在也想帮帮你。”）
四、学习第十二自然段：
1、引读：关上店门，女店主走进里屋…读本段话。
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的这句话中，你读懂了什么？（这句话篇末点题，既是对丈夫的理解与安慰，也是对人间真情的感叹，对生活的乐观。）
4、再读女店主的话。
五、课堂小结：
是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，这个世界才变的这么美好。这正是（课件），齐读 结束语：
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！
六、拓展延伸：
以“乔依醒来……”为开头，展开想象，写一段话。
提示：（1）、注意故事的连续性。
（2）、描写时，抓住人物的语言、动作、表情等。
（3）、要升华“爱”的主题。
十、教学反思 :
这节课学生能认真朗读课文，在老师的引导下把课文中与故事内容相关的片段串联起来，形成一个有机的整体，分组讨论谈出自己的朗读体会和感受，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
附：板书设计
8 爱之链
乔依
（ 帮助 ） 爱
老妇人 之
（ 资助 ） 链
女店主