部编版语文七年级上册 《春》课件（共42张PPT） (共42张PPT)

(共42张PPT)
新课导入（2分钟）
同学们说说自己心中的春天是什么样子？
对春天所寄寓的感情？
你还记得哪些描写春天的诗句？
《春日》[宋] 朱熹
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《咏柳》[唐] 贺知章
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《泊船瓜洲》[宋] 王安石
春风又绿江南岸，明月何时照我还 。
《钱塘湖春行》[唐] 白居易
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
朱自清
春
写景抒情散文
朱自清，原名（ ），字佩弦 ，号秋实，江苏扬州人 。
我国现代著名的( ) 、( )、学者、民主战士 。
散文代表作：( )、（ ）等。
其散文以语言精练，文笔秀丽著称，极富真情实感。
走近作者
朱自清（1898－1948）
散文家
诗人
《背影》
《荷塘月色》
朱自华
自学检测一（5分钟）
1.根据拼音写出相应的词语。
yùn niàng liáo liàng suō lì kē cháo
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
dǒu sǒu huáng yùn wǎn zhuǎn bó yān
薄烟
黄晕
酝酿
嘹亮
蓑笠
抖擞
宛转
窠巢
2.课文结构顺序是什么？全文分为 _____个部分，怎么划分段落？请用两个字概括每部分的段意。

总
分
总
段 意
结构
（1）
（2-7）
（8-10）
三
3.依次给绘春的6幅图画拟个小标题（限3个字）

总
分
总
段 意
结构
（1）
（2-7）
（8-10）
迎春图
春醒图
春草图
春花图
春风图
春雨图
（2）
（7）
（6）
（5）
（4）
（3）
例：课文第三段主要描写对象是 草 ，课文的主题是 春 ，给我们展示的是一幅幅 图。 故拟为 春草图。
教师点拨一（2分钟）
如何拟小标题：
结合主题提炼内容，概括力强
形式力求一致，字数大致相同
拟得新颖、简短精悍
第四段 春花 图 （花争 春 ）
第五段 春风 图 （风唱 春 ）
第六段 春雨 图 （雨润 春 ）
1. 课文第1段运用了_____、_____的修辞手法， 叠用“ 盼望着 ”一词，足见诗人盼望春天到来的______心情，借用“东风”报信，宣告春天到来，体现出内心的_____之情。该段在文中起着 ____________________的作用。
2. 文章末尾三段赞美春天_____________，突出了它的“_____”、“_____”、“_____”的特点，在文中起着___________________的作用。这三个比喻句顺序不能调换，原因是：
自学检测二（4分钟）
总结全文，点明中心
反复 拟人
急切
喜悦
蓬勃的生命力
新
美
力
总领全篇、引出下文
这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天成长的过程和特点。
关键句段在文中结构上的作用：
1. 文首 ：开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、总领下文 等
2. 文中 ： 承上启下、引起下文 等
3. 文末 ： 点明中心、深化主题 或 画龙点睛、首尾呼应（照应前文或开头）
教师点拨二（3分钟）
写景关键句段在内容上的作用：
描写了……的景象，渲染……的氛围，抒发了作者……的情感。
例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”在文中起什么作用？
（ 内容上 ） 开篇 抒写了作者盼春的热切心情，渲染了活泼轻快的氛围
（ 结构上 ） 总领 全篇、引出下文
1.根据拼音写出相应的词语。
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng（ ）。
hū péng yǐn bàn（ ）地卖弄清脆的喉咙。
唱出w n zhu n（ ）的曲子，跟轻风流水yìng hè（ ）着。
④傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn（ ）的光，hōng tuō（ ）出一片安静而平和的夜。
⑤ 舒活舒活筋骨，d u s u （ ）精神。
⑥牛背上牧童的短笛，这时候也成天liáo liàng（ ）地响着。
当堂训练（10分钟）
酝酿
呼朋引伴
宛转
应和
黄晕
烘托
抖擞
嘹亮
2.判断下列说法符合原文的一项是（ ）
A、朱自清的散文《春》由盼春、绘春和忆春组成。
B、本文在绘春部分依次描写了春醒图、春花图、春草图、春雨图、春风图和迎春图6幅图。
C、课文第一段写出了作者急切盼望春天到来之情，总
领全文，开启下文。
D、课文最后三个自然段借助梦境描绘了春天的美景。
C
3.仿照课文中的语句，运用适当的修辞手法，写出一两句话。
春天 像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像_______________________________________________ 。
一群刚披碧装的仙女，从上到下都是绿的，它缓缓走来
4.（选做题）写出描写一年四季的古诗各一句。
例： （春）： 1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（夏）： 1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
（秋）： 1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
（冬）： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
自学检测一（6分钟）
1. “ 春草图 ” 中，作者从 情态、质地、色泽、长势 四个方面来描写春草，写出了春草 _____、 _____ 、 _____ 、 _____的特征。
2.春花图中， “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ” 一句写出了春花_____的特点 “__________ ， __________ ， __________” 一句写出了春花颜色_____的特点，而 “ 花里带着甜味儿 ” 则写出了花_____的特点。
本段表明写景顺序的词语依次是 “ （ ） ” “ （ ） ” “ （ ） ” ，由此可看出，本段是按
照________________顺序来写景的。 动静结合，虚实相生， 描绘出一幅五彩缤纷立体感很强的图画。
嫩 绿 多 软
多
红的像火 粉的像霞 白的像雪
艳丽
甜
树上
花下
遍地
由高到低的空间
1. 空间方位顺序 ：上下、左右、前后、远近、内外等等。
2. 时间顺序： 可按季节时令或一日的时间变化(春夏秋冬、早晚) 。
3. 地点转换顺序： 也称移步换景，或参观、游览顺序。
教师点拨（2分钟）
描写景物时，必须 抓住景物的特征 ，按照一定的 写景顺序 来描写，常见的写景顺序有：
例：在描写春花图时，作者按“ 树上 ”—“ 花下 ”—“ 遍地 ”即 由上至下 ，从大的方面讲属于 空间 顺序。
1.“春风图”中，作者调动了多种感官角度写景：
（1）“ 像母亲的手抚摸着你 ”从________角度写出了春风的________和________ 。
（2）“ 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香 ”从________角度写出了春风的________。
（3）“ 唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛 ”从________角度写出春风的________。
自学检测二（5分钟）
触觉
柔和 温暖
嗅觉
听觉
芳香
和悦
2.“春雨图”中“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出了春雨________的特点，“ ， ， ”抓住了春雨 多细密 的特征，“斜织”、“薄烟”则紧扣春雨______的特点，形象贴切。
本段写景顺序：
3.迎春图”引用“一年之计在于春”这句俗语的作用在于：
绵长
像牛毛 像花针 像细丝
轻盈
由近及远、由物到人、由静态到动态。
启迪人们应抓住美好的春光努力工作，奋发向上。
课堂小结（1分钟）
这篇诗意盎然的写景散文，作者抓住春草_____________的特点，春花_________的特征，春风__________________的特征以及春雨的_______________，井然有序地一一进行描绘，调动多种感官， 动静结合、虚实相生 ，向我们展示了一派 春回大地、生机勃发 的动人春景。
嫩、绿、多、软
多、艳、甜
柔和、温暖、芳香、和悦
绵长、细密、轻盈
全班朗读春风图4句话，回答1-4题。
1.选文第①句引用了一句诗，是_____（朝代)_______写的《________》中的诗句，完整的后两句是：____________________，___________________。这一句突出表现了春风______和______的特点。
2.第③句中能跟“轻风流水”应和的是（ ）
A．鸟儿 B．鸟儿的曲子
C．鸟儿高兴起来 D．卖弄喉咙
当堂训练（10分钟）
南宋
志南和尚
绝句
沾衣欲湿杏花雨
吹面不寒杨柳风
温暖 柔和
B
全班朗读春风图4句话，回答1-4题。
3.齐读第5段并把句子标上序号，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号 ① ② ③ ④填在横线上）。
（1）写嗅觉的：_______ （2）写听觉的：_______
（3）写触觉的：_______
②
③ ④
①
4.用“母亲的手抚摸着你”来写春风，是因为（ ）
A.母亲的手细软。
B.母亲的手轻柔温暖。
C.母亲的手勤劳。
5.（选做题）绘春部分描写了哪几幅图，选择你最喜欢的一幅图画，说一说理由。
B
例：我喜欢春醒图，因为这幅图画运用了拟人的手法，形象生动地写出了积雪初融，春回大地，万物复苏的情态。
自学检测一（6分钟）
1.在对春草的描绘中，作者为什么写到人呢？
2.小草 偷偷地 从土里 钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”将小草拟人化，写出了____________________的情景
和作者_______的感觉；
“钻”写出了春草_____________________________________ 。
3.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得 逼 你的眼。
（句中“逼”字用得妙，妙在何处？）
这属于侧面描写，写人在草地上的活动和感受，是为了表现春草的勃发给人带来的欢乐。
春草在不经意间悄然而出
惊喜
破土而出的挤劲，表现出顽强的生命力
“逼”字将小草入目由被动化为主动，突出了小草极其青绿的特点。
自学检测二（5分钟）
1.“ 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ”
2.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
运用了________的修辞手法，形象生动地写出了 ____________________________
运用__________的修辞手法，形象生动地描绘出了
___________________________的景象。
3.“看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着” 运用了________的修辞手法，生动形象写出了____________的特点。
拟人、排比
春回大地、万物复苏、生机勃勃
拟人
桃树、杏树、梨树竞相开放的形态
比喻
春雨细密
作用：（笔记）
教师点拨（2分钟）
分析修辞手法的作用，应注意：
（1）它本身的作用； （2）结合句子语境。
比喻：运用比喻的修辞， 将……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达……的情感。
拟人：运用拟人的修辞， 将……拟作……，赋予了人的特性（动作/神态等），生动形象地写出了……的特点，表达……的情感。
课堂小结（1分钟）
这篇_______散文，通过_______与_______相结合，运用比喻、拟人等修辞手法，抓住春天的特点，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然_______的生命力，表达了作者________、________、_______、________的思想感情。
写景抒情
正面描写
侧面描写
万物勃发
奋发向上
热爱春天
热爱生活
积极进取
当堂训练（10分钟）
1.指出下列各句运用的修辞手法。
①“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摩着你。（ ）
②鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙。（ ）
③看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
（ ）
④盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（ ）
引用、比喻
拟人
排比、比喻
反复、拟人
2.“春雨图”这段中“像牛毛，像花针，像细丝”一句
是______描写。描写______，______ ，____________ ，__________ 是侧面描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的， 赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽 。
3.下面句子运用了哪些修辞手法？分析其表达效果。
（1）你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（3）吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。
正面
树叶
小草
雨中的行人
种作的农民
（1）你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（3)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸 着你。
运用了 拟人 的修辞手法，一句形象地写出了桃树、杏树、梨树竟相开放的形态，富有情趣。
运用了 比喻、排比 修辞手法，形象生动地写出了春花色彩艳丽的特点。
运用了引用、比喻 的修辞手法，生动形象写出了_____________的特点。
春风温暖、柔和
4.（选做题）“蜜蜂嗡嗡地闹着……”中的“闹”字改成“叫”字好不好？为什么？说说词语的表达效果。
①评价：不好；虽然都写声音，但表达效果有所不同。
②解释： 因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴里叫出来的，而是振动翅膀发出的声音。
“闹” 字不仅有声响，还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象。
而 “叫” 只笼统地写出声音，缺乏美感，不如“闹”字意蕴丰富。