第三单元第二课时《第几和2_5的分与合》课件一年级上册数学人教版(共26张PPT)

(共26张PPT)
小学数学人教版
一年级上册 第三单元 第二课时
*课程：数学 *课 题：位置
*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2 *授 课 人：陆老师
《第几和2~5的分与合》
课前准备
01
上节回顾
1.比较大小，在圆圈里填上“＞”、“＜”或“=”。
4○3 2○4 4○1 5○2 3○2 4○5
2.看图回答。
△△☆○△△○☆□△
一共有（ ）个△。
huí ɡù 1~5 de rèn shi
回顾1~5的认识
hé tónɡ zhuō bǐ sài yí xià ， ɡè shuō yí ɡè 5 yǐ nèi de shù， zài bǐ jiào dà xiǎo
和同桌比赛一下，各说一个5以内的数，再比较大小。
nénɡ ɡòu bǐ jiào 5 yǐ nèi shù de dà xiǎo
能够比较5以内数的大小
正式上课
02
第几
从图中还可以提出什么问题？
第几
有 人排队。
排第 ，他前面有 人，后面有 人。
认识“几”和“第几”
1
3
4
5
观察图，数数可知，图中共有5人，
“5”表示排队的总人数；从前往后数，叔叔排在第5，“第5”表示叔叔的位置顺序。这两个“5”表示的意义不同。
做个小游戏
(1)请第一组的第3个同学起立。
请第一组的前3个同学起立。
(2)请第一组的第2个同学坐下。
请第一组的前2个同学坐下。
表示多少时用“几个”；
表示次序或位置时用“第几”，第几又叫序数。
正式上课
03
2~5的分与合
2~5的分与合
把4朵花放到两个筐里，有几种情况？
2~5的分与合
把4朵花放到两个筐里，就是把4朵花分成两堆，看有几种分法
方法一:
方法二:
方法三:
4可以分成1和3
4可以分成2和2
4可以分成3和1
2~5的分与合
明确4的组成
有序思考
学习4的分与合时，我们
按照把4分成1和几、2和几、3和几的方法得出了4的分成，像这样按照一定次序思考的方法称为“有序思考”。
4的组成：1和3、2和2、3和1。
2~5的分与合
刚才学习了4的组成,能不能用同样的方法看一下5的组成
把5个玉米放在两个盘子，有几种放法？
2~5的分与合
把5个玉米放到两个筐里，就是把5个玉米分成两堆，看有几种分法
方法一:
方法二:
方法三:
方法四:
5的组成：
1和4、2和3、3和2、4和1。
一、第几
按一定的顺序数，数到几，这个事物就排第几，这时的数字表示次序。数到几就一共有几个事物，这时的数字表示基数。
二、2~5的分与合
2的组成：1和1;
3的组成：1和2、2和1;
4的组成：1和3、2和2、3和1;
5的组成：1和4、2和3、3和2、4和1。
归纳总结
ɡuī nà zǒnɡ jié
强化练习
04
强化练习
例1、看图回答问题。
解析：数第几的时候要考虑从左往右数还是从右往左数。
（1）如果小猴排第1，说明从左边数起。从小猴开始数，小兔排第2，老鼠排第4。
（2）如果乌龟排第1，说明从右边数起。从乌龟开始数，小兔排第4，老鼠排第2。
（1）如果小猴排第1，那么小兔排第（ ），老鼠排第（ ）。
（2）如果乌龟排第1，那么小兔排第（ ），老鼠排第（ ）。
2
4
4
2
强化练习
例2、你知道这一行一共有几个小朋友吗？
解析：用“△”表示小女孩儿，她左边的人用“□”表示，右边的人用“○”表示。从左数小女孩儿是第3个，说明她的左边有2人；从右数是第2个，说明她的右边有1人。如图所示：
□□△○
根据图可知，这一行有4个小朋友。
强化练习
例3、在 里填上合适的数。
分析：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；因为5分成的一个数要组成4，5的分成只能填2和3或3和2。
根据填写5的分成右边的数确定4的组成；
根据填写4的组成右边的数确定3的组成。
一、第几
1.第几：表示事物的排列次序。
2.先确定数数的方向，再从1开始数，数到几，它就排“第几”。
3.“几”和“第几”的含义不同，“几”表示事物的数量；“第几”表示事物的
排列次序，指其中的一个事物。
二、比大小
1.2的组成：1和1;
3的组成：1和2、2和1;
4的组成：1和3、2和2、3和1;
5的组成：1和4、2和3、3和2、4和1。
2.把一个数分成两个数，这两个数就能合成那一个数。
课后作业
05
作业
1、按从左到右的顺序涂一涂。
2、圈一圈。
作业
3、汽车大赛
（1）一共有（ ）辆汽车。
（2）排在第1的是（ ）号汽车，排在第3的是（ ）号汽车。
（3）3号汽车排在第（ ），5号汽车排在第（ ）。
作业
4、1.填一填。
（1）3个苹果和2个梨合起来共有（ ）个。
（2）我有2个足球，明明有1个足球，合起来一共有（ ）个足球。
6、想一想，填一填
作业
7、算一算，填一填。
Thank you