范进中举教学设计

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《范进中举》教学设计
作者:付亚坤
一、引诗导入
有这样一句古诗“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，它张扬了古代读书人中举的欢喜。今天，我们要学习的就是一个古代读书人中举的故事，那么，这个故事会给我们带来些什么呢？让我们一起来学习《范进中举》这篇小说。
二、检查预习
请各个小组选派一名代表，就“我所了解的科举制度”、“我所了解的《儒林外史》”、“我所了解的范进中举”和“我所了解的吴敬梓”四个题目分组进行简要解说。
三、自由评说
学生自由选取角度，用一句话概括课文内容。
四、精彩片断赏析
（一）品读
1．自由朗读。
课文第5段文字紧紧抓住了范进的动作、语言以及神态来刻画范进中举时复杂的心理，展现了他当时发疯的情态。请学生自由朗读，边读边揣摩，怎样才能读出范进此时此刻的心情，读出他的疯态。
2．声情赛读。
学生自由选取认为最能展示自己朗读才华的文句进行赛读，可以是一两句，也可以更多。
（二）赏析
1．品味个性化语言，探究范进发疯的原因。
范进中举发疯时说了两句话：
（1）“噫！好了！我中了！”
（2）“噫！好！我中了！”
思考：这两句话的内涵是否相同？为什么？你从中探究到是什么原因导致范进最终发了疯？
2．小组合作，迂回探究。
（1）读课文第1、2段，思考：文章开篇写范进“中”相公（进学）回家，他可曾说过类似“噫！好！我中了！”这样的话，可曾发过疯？为什么？
（2）范进“中”相公后的经济状况和社会地位怎么样？这说明了什么？
（3）范进这么穷，社会地位又这么低下，可曾受过什么屈辱？有过什么辛酸？他可曾因此想过放弃科举考试？为什么？
（4）范进“中”举后他的经济状况和社会地位发生了怎样的变化？从课文中找出原话。
（5）范进“中”举后人们对他空前的好，你认为这些人的表现是真心的吗？你认为在生活中我们应该如何对待周围的人？
（学生分小组讨论，交流。）
提示：
范进“中”相公（进学）回家，不曾说过类似“噫！好！我中了！”这样的话，也不曾发疯；“中”了相公后经济状况仍然贫穷：住的是茅草棚，“每日小菜饭”，“不知猪油可曾吃过两三回哩！”到城里乡试回家，“家里已是饿了两三天”。动不动都得借钱。“中”了相公社会地位仍是低下：胡屠户骂他，他“唯唯连声”。“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，他也不敢应声。
范进“中”举后经济状况显著好转：“当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的”，胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱，正来贺喜”，张乡绅“谨具贺仪五十两”、“有空房一所，……就送与世先生”。范进“中”举后社会地位显著提高：邻居——帮忙，称范老爷；胡屠户——称文曲星，贤婿，老爷；张乡绅——“我和你是亲切的世弟兄”，“就如至亲骨肉一般”。
3．赏析手法，归因究理。
⑴小组互动，赏析对比的讽刺艺术。
⑵自主思考，“中举”对于范进意味着什么？范进中举发疯时大叫“好”的内涵到底是什么？这对于千千万万个封建社会知识分子意味着什么？对于国家和民族的发展又意味着什么？
提示：
范进中举前唯唯诺诺，中举后趾高气扬，难怪他会大声叫“好”，这一个“好”字，折射着他上半辈子的酸甜苦辣，预示着他下半辈子的荣华富贵，这一个“好”字，塑造了范进这样一个热衷功名利禄，甘于扭曲人格、意识的知识分子形象，痛斥了封建科举制度对读书人心灵的毒害，堪称点睛之笔。
五、品评人物，揣摩主旨
1．赏细节，品人物。
这篇小说基本上是由细节构成，语言妙趣横生，人物形象栩栩如生，除了范进，作者还塑造了胡屠户、众乡邻和张乡绅这些人物，那么他们是怎样的人呢？
请学生自由选取一个自己最感兴趣的人物，结合文中的细节，分析其形象。
提示：
胡屠户粗鲁、贪财、吝啬、虚伪和嫌贫爱富。
众乡邻冷漠、自私和欺贫攀富。
张乡绅虚伪、圆滑和狡诈。
2．深探究，析主旨。
小组互动，思考交流：
（1）为什么生活在范进周围的人对范进的态度会有如此大的变化？为什么三种不同的人居然都不约而同地对范进好了起来？
（2）胡屠户和范进是什么关系？
你认为他们像这样的关系吗？为什么？
（3）你有过像文中那样的邻居吗？你认为邻里关系应该是怎样的？
（4）你认同文中张乡绅同范进之间的交往方式吗？为什么？
提示：
（1）一个举人身份，使得包括胡屠户、众乡邻、张乡绅在内的所有人都来顶礼膜拜！
（2）胡屠户和范进本是岳丈和女婿的关系，本应表现出可贵的亲情，可是因为地位与金钱，在范进中举前后，这种亲人之间本应很美好的关系也被极端地扭曲，于是岳丈不像岳丈，女婿不像女婿，让人感到可悲可叹！
（3）俗话说，远亲不如近邻。邻里关系本应和睦友好，互帮互助，可是因为扭曲的世风，范进的邻居在他最需要帮助的时候欺哄他，漠视他；在他一步登天的时候又来恭维他，攀附他，真是让人难过!
（4）古人云：与人交，信。可张乡绅同范进之间的交往让人想到交易，是对真诚交往的一种亵渎，也是对自己和别人人格的不尊重，是不可取的。
3．小结
由此可见，封建科举制度的流毒已经渗透到社会的各个角落，它不仅毒害了读书人的灵魂，而且也腐蚀了广大社会民众的心灵。
六、拓展延伸
现在我们的高考取消了年龄限制，考场上还坐着七十多岁的老翁，你是怎样看待这种现象的？他们和范进有什么不同吗？
提示：
他们的读书目的和范进不一样，他们可能是为了弥补自己年轻时的缺憾，也可能是为了充实自己，但绝不可能为了功名，他们和范进之间的差异，也恰好体现了社会的巨大进步。
（河南唐河县城关一初中；473400）
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