范进中举实录

《范进中举》教学实录
易湘林
师：我们今天学习吴敬梓的《范进中举》。（板书：范进中举、吴敬梓《儒林外史》。）
封建社会有一个选拔人才的制度—科举考试。各朝代的考试程序不尽一样，明清时期大致是童生到县里考试，合格的叫秀才，秀才到省里参加乡试，考中了的是举人，举人到礼部参加会试．考取的称贡士，贡士参加殿试，头名是状员。
我们这堂课用“考状元。对对子”的活动来研读课文（板书：考状元·对对子）。在学习过程中，我们会出一些对子让大家对，在下课时，我们请在座的老师作出评价，“御笔“点状元。
我们先做一下热身活动。在拓展学习活动中，我们曾经背过一点《声律启蒙》，我说出句，大家说对句：云对雨——
生：雪对风。
（少数几个对出。）
师：三尺剑——
生：六均弓。
（对出的人多了些。）
师：人间清暑殿——
生：天上广寒宫。
（大多数同学都对上来了。）
师：两岸晓烟杨柳绿—
生：一园春雨杏花红。
（全班齐声对出，达到了热身、激活气氛的目的。）
师：好，我们开始接触课文。先问一下，还记得小说的三要素吗？
生：人物—情节—环境。
（师分三块板书：人物＜形象>、情节、环境。）
师：我们就根据这三要素来学习。先看文中的主要人物是——
生：范进。
（生抢着说出，师在“人物”下板书：范进。）
师：还有哪些人物呢？
生（七嘴八舌）：胡屠户、老母、妻子、报子、张乡绅、乡邻。
师：好，第一个对题出来了，请大家把这些人物组成对联，先看“老母．跟谁对。
生：胡屠户。
（有学生抢着举手说，有学生嘀咕。）
师：字一数一相一等一
生：妻子。
师：字数是没问题了，可是与“老母”对仗不工。
生1：娇妻。
（人有窃笑。）
生2：我认为用“娇妻”对仗是没问题，可她是屠户之女，哪能“娇”得起来？范进那么穷，他的妻子还守着他，用“贤妻．比较好。
师：对得妙，说得有理。对对联要求字数相等，词性、结构相对，还要考虑它们的意义。我现在在“老母，ｌ之前加“高堂”二字，变成“高堂老母”，同学们能对出下联吗？
生（稍稍沉默后）：洞房贤妻。
（有人不好意思地笑。）
师：哦？
生1：他们结婚那么久了，用“洞房”不合适，因为他们住的是茅草房，就对“茅房贤妻”吧。
（哄笑。）
生2：“茅房贤妻”不雅，我看还是“寒舍贤妻”妙些。
师：实在是妙。板书：高堂老母，寒舍贤妻。）我在备课时，有点担心同学们对不上来，现在我放心了。剩下的人物大家出、对吧。
生1：胡屠户——
生2：张乡绅。
生3：“乡邻”对“报子”。
师：同学们表现得非常出色。下面我们进入学习小说的第二个板块：情节。如果我门把小说的情节分为两个部分，大家认为如何分呢？
生：中举前，中举后。
师：中举前后哪些角色的变化明显？
生：范进和胡屠户。
师：大家快速浏览一下，简要说出他们的变化，自由发言。
生1：范进中举前穷困潦倒，对谁都是唯唯诺诺，一副可怜相；中举发疯醒来后，也打起了官腔，耍起了斯文，装起了大方。
生2：胡屠户在范进中举前，傲慢得不得了，根本没有把范进当人；中举后极力恭维，讨好，拍马屁。
生3：范进中举后连“岳父”都不喊了，称起了“老倌子”。（方言，即文中的“老爹”。）
师：同学们对课文比较熟悉了，刚才有对人物进行概括分析的，也有进行比较细致的分析的。我们来仔细地看一下范进中举前后的变化表现在哪些方面。
生1：胡屠户的态度变了，中举前刻薄，中举后奉承。
生2：语言，特别是称谓变了。
师：从你今天的发言来看，你对称谓很感兴趣。老师也觉得胡屠户对范进的称谓很具讽刺性。中举前说他是个“烂忠厚没用的东西”，骂他“尖嘴猴腮”，是个“现世宝”。老师把这些浓缩成了一则上联：烂忠尖猴现世宝（板书）。请大家迅速从中举后的称谓中理出思路，对出下联。
（生翻书浏览，急速准备。）
生：贤婿老爷文曲星。
（几乎是同时，几个同学举手。）
师：对答如流，真有才气。（师板书：贤婿老爷文曲星。）透过这些称谓，我们看见了一条可恶的变色龙。胡屠户的行为也十分滑稽可笑，老师根据他的行为拟了一联，但我隐去了上联的前半部分和下联的后半部分，成了这样：
腆肚去，
且奉且扯 。
可以独立思考，也可以小组讨论，填充此联。
（生或思考或讨论，师巡回指导。）
师：我们现在开始交流。
生1：我们填出的上联是“又吃又喝”。
师：对仗不错。
生2：我们觉得胡屠户对范进最刻薄的两个行为是“啐”和“骂”，一般说来岳父对女婿应是比较客气的，可他骂了不说，还吐口水到女婿脸上，太粗俗太无聊了。所以我们填充上联的内容是“又骂又啐”。
师：非常精辟。大家知道“啐”的行为有多不文明了吧。我们一起用“啐”的姿势读这个字。（生以“啐”姿读“啐”音。）记住不要有这个不文明的行为。继续交流。
生3：下联太好对了。上联表现他的傲慢粗俗用的是“腆肚去”，我们用“低头来”表现他自认下贱，吹牛拍马。
师：慧眼啦！对仗工整，解析深刻。‘师将“又骂又啐腆肚去，且奉且扯低头来”板书完整。）胡屠户还有一个举动也令人反胃，那就是他两次贺礼。范进中举后的贺礼是“数斤猪肉数斤酒“（板书）。请同学们以中举前的礼品为内容对出上联。
生：老师，我对出了：一副大肠一瓶酒。
师：对得好！大家有慧眼，作者具匠心，通过这些细节，通过这些变化和对比，胡屠户这个人物的形象就跃然纸上了。请同学们用一个四字短语概括出胡屠户的性格特点。
（生或思考或讨论。）
生1：我的概括是“见风使舵”。
生2：我觉得应是“趋炎附势”。
生３：我经常听奶奶说到这样的人，奶奶指责他们“嫌贫爱富”，我觉得用“嫌贫爱富”来概括，充满了生活气息。
师：这位同学向生活学语言了。她十分敬，奶奶，我们就采用她的，以示对奶奶的敬重，好吗？
生（齐）：好！
（生3致谢，师在黑板上“胡屠户”前加上“嫌贫爱富”。）
师：老师这么一添啊，一个续联的任务又出来了。请同学们根据小说对张乡绅的描写，归纳出张乡绅的形象特点，完成有关胡屠户与张乡绅的对联。
生１：我对的是“吹牛拍马”。
生2：我对的是“同流合污”。
生3：我对的是“趋炎附势”。
生4：我对的是“老谋深算”。
生5：我对的是“攀高结贵”。
师：好，现在有了五个答案。我们对对子既要讲究结构上的对仗，还要追求意义上的尽可能的完美。请大家分析比较一下，选哪个比较好一些？
（生讨论。）
生1：“老谋深算”对得不正。
师：纠正一个小错误，一般说对得不工，或说对仗不工。你是从结构的角度排除的，不错。剩下的几个好像都说得过去，可是张乡绅为什么要这样大方地送钱赠屋？
生2：我认为应选“攀高结贵”，因为这里面的“结”字一针见血，道破天机：他送钱赠屋，不是因为他大方，也不是因为他讲义气，他是为了拉帮结伙，结党营私，扩大自己的势力范围，以便得到更大的好处。
师：你一眼就看到张乡绅的骨子里去了，好厉害呀！我觉得这样精辟的分析，应该是有掌声的。师生鼓掌，师把“嫌贫爱富胡屠户，攀高结贵乡绅”板书完整。）我们现在把目光投向主人公范进了。范进的形象，有很多分析的文章，老师手中的这本（教师用书）上就有三篇：（范进的悲剧》、《灵魂被扭曲的范进）、（科举制度的牺牲品—范进》，这些文章都是对范进、对科举制度持批判态度的。这些观点，让我们随粉长大慢慢去理会去评判。我们现在是学生，我们能不能从范进身上正面吸取点什么呢？大家想一想议一议。
（生思考讨论。）
生，：范进很孝敬老人，我们可以向他学习。
生２：范进以德报怨，胡屠户对他那样刻薄，他中举后还赠胡屠户银子。
生３：他是一个能屈能伸的人。
师：我认为大家说得都有道理，这就叫取其精华，摒其糟粕。我们能从治学的角度去想一下吗？
生：他很有志向，锲而不舍，那么穷，那么大的年纪了，还不言弃。
师：很好。大家能根据周鲲同学的发言拟出一联吗？
生，：我拟出来了：穷不改志，老不气馁。
生2：“气馁”与“改志”对仗不工，可改“气馁”为“灰心”。
师：我也建个议，“改志”不通俗，宜改为“易志”或“移志”。另外，上下联都有“不”字，最好是变换一下，不要有留同的字。我把大家的作品写在黑板上：穷勿易志，老不灰心。老师也拟了一联与大家凑兴：贫穷不坠青云志，羸老莫易黄甲心。
师：范进周围的人和事，构成了他的社会环境。为了帮助大家理解小说中的环境，老师拟了一联：乡邻献米酒，平时少有；报子出主意，官场常见。请大家根据此联，解读社会环境。
生1：上联我解读出来了，是说当时的人们见风使舵，趋炎附势。
生2：下联我解读出来了，意思是考功名对人的诱惑太大，科举制度对人的毒害太深，像范进那样喜极变疯的人常常看见。
师：理解得非常深刻。最后我请大家用一句民间流传的对偶句，概括出当时的社会环境。
生（讨论后举手）：穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
师：今天大家表现得非常好。通过“对对子”的活动，对课文进行了深入细致的品读。下面大家从在座的老师中请一位熟悉的老师，对今天“考状元·对对子”的活动给予评价，“御笔”点状元。
（听课教师点评略。师在掌声中宣布下课。）
附：板书
范进中举
吴敬梓《儒林外史》
对对子·考状元
人物（形象）
范进 穷无易志
老不灰心
高堂老母 寒舍贤妻
嫌贫爱富胡屠户
攀高结贵张乡绅
情节 （中举前后：变）
烂忠尖猴现世宝
称谓 贤婿老爷文曲星
行为 又骂又啐腆肚去
且奉且扯低头来
礼物 一副大肠一瓶酒
数斤猪肉数千钱
环境
乡邻献米酒平时少有
报子出主意官场常见
穷居闹市无人问
畜在深山有远亲
（湖北石首市文峰中学；434400)