13.花钟 教学设计

部编版三年级语文下册《花钟》教学设计
教学目标:1.有感情地朗读课文，能背诵课文的第一个自然段。
2．学习借助关键语句概括一段话的大意。
3．体会用不同的表达方法,让内容更加生动。
学习重难点:利用关键句概括一段话的大意。体会不同的表达方法的作用。
教具准备：花钟图
教学流程:
一、导入课题
师:孩子们,花朵装点着我们的世界,使我们的世界更加五彩缤纷。今天老师将带领小朋友们进入花的世界,花的海洋,让我们一同尽情地感受花儿的美妙和奇妙吧!
(图片配乐播放)
师:看到你们发亮的眼睛,我知道你们一定被美丽的花吸引了!假如用一句话,或者某个词语形容你刚才看见的图片,你会用哪个 生汇报
师:感受很好,但老师也想用一些的话来形容我自己的感受。
鲜花朵朵,争奇斗艳,芳香诱人。(出示句子，生读)
师:真是鲜花似锦,美不胜收,这么多的花争着开花。你了解吗 在这花的身上还藏着很多秘密呢,这节课就让我们再次进入《花钟》,共同去学习吧!
二、复习旧知。
1,读词语
师:上节课我们初步学习了课文的生字词语,知道了什么是花钟。现在老师要考一考大家,这些词语你们会读了吗
出示词语一(课文中出现的花名)生读
师:孩子们掌握得不错。你们发现了吗 这些都是课文中提到的花名,生活中还有"牡丹花、向日葵、蝴蝶兰"(相关图片出示,生读),还有很多很多的花,等着你们去发现哦!
出示词语二
师:同学们,课文除了写的花,还有这些词语,我们跟着小老师来读一读吧。
(苏醒、展开、舒展、欣然怒放、含笑一现)
师:小老师的声音真洪亮。咦 读完之后,你发现了什么
(这些都是表现花开放的状态词语)
2,熟悉什么是花钟
师:你有一双能发现世界的眼睛,我们的植物学家留心观察在植物盛开的时候,所修建的花钟,让我们来一起读关于花钟的句子吧。
(出示花钟图片和内容)
三、学习第一自然段。(细品花钟)
目标出示
师;请大家关注单元导读,发现了什么,本单元的学习目标是什么呢
(PPT出示)
齐读目标,了解目标板书:借助概括
1,借助关键句概括段落主要意思.
师:孩子们,翻开书四十八页,让我们一起来留心欣赏,看这个花卉专家怎么能制造这样的花钟呢 请大家默读下面第一个自然段。思考:哪句话表明了这一句话的主要意思
生回答:第一句、第二句(答案不一)
师:两位同学有了不同的看法,究竟哪句话是这段话的主要意思呢 其实上学期我们学习《富饶的西沙群岛》,已经知道,要想知道段落的主要意思,就要知道每一句话写了什么内容。看看这一段,每一句话讲的是什么内容呢 现在你能找到关键句了吧
生汇报。找到第二句是关键句。
师:你们能不能通过这个关键语句 将这几句话的大致含义讲得比较简单一点呢
生:"不同的花,开放的时间是不同的。"
师:你的概括能力可真强呀!为你点个赞。请同学们将这段话的主要意思写在第一段段尾。
师:我们通过刚才一层一层的分析,知道了第一自然段的主要意思,但是跟以前不同的是,它是在第二句话中。无论关键句在哪儿 位置有多么不一样,都是提示了一个自然段的主要意思。我们仔细找一定能发现。
经过刚刚的梳理,我们明白了"不同的花,开放的时间是不同的。"那么,这些花朵在二十四时间里又是如何先后开花的呢 请孩子们再次默读第一自然段,边读边画出花开的时间和花名。(共学提示)
生汇报
师:通过画时间和花名,我们知道了不同的花是依次开放的。同学们,你们也画的一样准确吗 你们看老师通过她的汇报,也像植物学家一样,制作出一个花钟,那你们知道植物学家为什么能制造出花钟了吗
生:依据"不同的花,开放的时间不一样。"板书
2.说花开放的样子
师:不同的花开放的时间不同,开放的状态也不同。请孩子们用波浪线勾画出花开的样子,再跟你的同桌读一读。
同桌交流,集中汇报交流。
3,表演读。
师:孩子们,从作家的手中,将这些花写的好像有了生命,有的从暮色中苏醒,有的吹醒了小喇叭,有的绽开了笑脸,甚至欣然地怒放,他们都像一个孩子那么鲜活动人,这样的写作是不是很好玩呢 那现在咱们可以一边写句子一边读插图了,读到感兴趣的词句之后,可以表演读哦。
生:表演读。(可配乐)
4,说说喜欢的花。
师:你们真是花中的小精灵。这么多的花,你最喜欢哪种 说说喜欢的原因吧。
5,背诵闯关。
师:感谢你的分享。我们班的同学都迫不及待的想把它背下来,你们能根据老师的提示,把花开的状态背下来吗
第一关:背诵补充花的状态词(师生共同补充)
师:同学们,你们可真棒,现在老师增加难度,如果只给出花名,你们还能背吗
第二关:只有花名,补充句子.
师:你们可真厉害!
第三关什么都没有了,借助老师黑板上的花钟来背一背吧!
6,感悟写法。
师:现在老师要给大家变一个魔术,你们发现了什么
生:先写时间,再写花名,最后写花开放的状态。
师:同样先写时间,再写花名,最后写开放,这又有什么不同呢
抽生读。
师:读了之后,你有什么感受呢
生:原文更加生动、有趣。
师:作者运用了生动的语言,把花当作人来写,写出了不同花开放的状态,让我们有了画面感,是不是很有趣 那接下来就请你们完成课后题3。
生汇报填写结果。
四、学习第二自然段。(深入学习分析、原因)
1,找准关键句。
老师:经过刚才的练习,我知道了一个现象,为何不同的花朵开的时候不相同呢 请孩子们默写第二自然段,用横线并勾画出原因。
生汇报
师:你能借助这三句关键句来提取主要信息,概括段落主要意思了吗
生:由于各种植物在开花的时候不同的原因,和气温、湿度、光线等有着很大的关联,还有的与昆虫有关。
师:你们真是活学活用。
3.补充花钟资料,欣赏不同的花钟.
师:我们的植物学家了解植物,了解花开放的时间,设计了各种各样的花钟,帮助人们大致了解时间,我们来欣赏一下吧!
五、延学。
师:老师查阅了资料,还知道了很多花开放的时间,你们来读一读,了解了解吧!
生读资料。
师:你们看,老师的花钟上还有一些空白,你能仿照这样的句子写一写这些花开放的语句吗
可以用上"笑脸、醒来、怒放、苏醒、含笑等"词语哦。
生仿写。(太阳一出来,向日葵就露出了笑脸。)
六、总结。
老师:孩子们,学习了这篇课文,我们不仅懂得了许多有关花和花钟的常识,其实在自然界中有许多秘密,只要你好好的仔细观察,勤于思考,你就一定会有更多的发现。
作业设计:
(1).读、背课文第一自然段。
(2).继续查找所有花朵在不同时期开花的资料,看看谁在"花钟"上补充的花数最多。
(3).自己试着观察一下周围的花或其他事物,写一篇观察日记。
板书设计