课件13张PPT。孤独之旅孤独之旅曹文轩教学目标
??? 知识目标
??? 1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
??? 2、理解小说内容，体会标题的含义。
??? 能力目标
??? 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
??? 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
??? 3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
??? 情感态度价值观
??? 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重点
?梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点
??? 联系生活实际，深层感悟小说意味。
教学方法
??? 1、诵读法 ???小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
??? 2、点拨法??? 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。导语设计 ??
??? 合唱《阳光总在风雨后》)
??? 同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者)作者简介：
??? 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。整体感知
1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。
投影：
(1)注音
轩(xuan1)??? 嬉闹(xi1)???? 凹地(ao1)?????? 雍(yong1)????? ?掺杂(chan1)
胆怯(qie4)??? 撅(jue1)????? 给予(jj3 yu3)??? 觅食(mi4)?????? 撩逗(1iao2)
(2)释义
厚实：丰富、富裕。
??? 嬉闹：嬉笑打闹。
??? 撩逗：挑逗、招惹。
??? 茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
??? 乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
??? 驱除：赶走，除掉。
??? 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
??? 置之不理：放在一边儿不理不睬。
??? 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。放鸭途中的心理到了放鸭目的地的心理感到茫然心理描写展现成长过程感到害怕缓解恐慌依然恐慌孤独逼近面对孤独 不再恐慌暴风雨长大 坚强示例一“芦荡如万重大山围住了小船，杜小康有一种永远逃不走的感觉“。我认为这个句子好，它运用了比喻的修辞，把杜小康那种害怕的抽象的感觉用“万重大山”具体化了参考句式 我认为这个句子好，它运用了＿＿＿＿＿（修辞），表达了＿＿＿＿＿＿（心情）品味语言品味语言雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。参考句式 我认为这个句子好，因为句子中的＿＿＿等词语 把＿＿＿＿（心情）写出来了我认为这个句子好，句子中的“任何”、“都”、“这么”、“从未”、“这样”、“那么”等词语，把杜小康经历过暴风雨后收获成功的那种自豪、高兴、喜悦的心情很好地体现出来了示例二拓展延伸杜小康的成长经历给我们的启示送几句名言苦难是人生的老师?????????????????? ???
——? 巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。
???????????????????????????????????????????? ——马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历
过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
???????????????????????????????????????????? —— 怀特曼课件22张PPT。我的叔叔于勒莫泊桑我的叔叔于勒作者介绍莫泊桑(1850-1893) 法国作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。我的叔叔于勒莫泊桑前提测评1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、
＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。我的叔叔于勒莫泊桑前提测评1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、
＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。人物、情节、环境 。 人物是小说的灵魂。我的叔叔于勒莫泊桑前提测评1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、
＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。开端发展高潮结局我的叔叔于勒莫泊桑前提测评1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、
＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。外貌描写语言描写动作描写我的叔叔于勒莫泊桑学习目标1、根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。
2、根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的中心思想。课文插图喜读来信热切盼望学做贵族惊慌失措同情叔叔莫泊桑导学达标问题1：根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的性格特征。莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。
课文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。并用一个字概括他们对于勒的态度。完成下表。莫泊桑导学达标莫泊桑导学达标问题2：从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？莫泊桑结构演示于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产于勒来信说
赚了钱，并
且要赔偿损
失
发现衣衫褴褛的
卖牡蛎的年老水
手象于勒船长证实卖
牡蛎的穷水
手叫于勒菲利普
夫妇变化的不变的莫泊桑结构演示于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产于勒来信说
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夫妇对于勒的态
度：随着于勒的
经济状况变化而
变化莫泊桑结构演示于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产于勒来信说
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夫妇变化的不变的赶盼怕躲不变的是菲
利普夫妇的
金钱观念人物形象：菲利普：自私，虚荣，贪婪，势利。克拉丽丝：精细，冷酷，虚伪，自私。莫泊桑导学达标问题3：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？根本原因：资本主义制度，资本主义社会人与人之间的金钱关系。主题：本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。莫泊桑扩展思维训练 假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。课件57张PPT。心声下课了程老师还在集精会神的讲课,好像这样
能让全班考一百分。你喜欢这样的讲课方式吗？说说你的理由？学习目标一、整体感知，把握文章的情节结构
二、结合文章内容，分析人物形象
三、体味心声的深刻内涵
四、拓展延伸，培养创新能力作者介绍 1955年出生于江苏如皋。1997年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 黄蓓佳温故知新 ①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。 读准下列字音发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎng hūqìléng整体感知 快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述 提示：
时间顺序
四个场景：教室、树林里、教室、公开课上
综观情节的发展全过程，你找到的小说中的主要矛盾冲突是什么？矛盾冲突复述课文程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。1、“心声”一词的含义是： 。
心中的想法、愿望2、小说主要刻画了 三个人 物形象。程老师、李京京、赵小桢3、这三个人都与俄国作家 的《 》有关联。
我知道！契诃夫 凡卡4、这三个人物分别与《凡卡》有怎样的关联？
程老师：
李京京：
赵小桢：
区公开课上将教《凡卡》。想在公开课上读《凡卡》。老师安排她朗读《凡卡》。5、小说的主人公是: 李京京。小说的情节
①李京京要求在公开课朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；
②李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；
③李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；
④李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。 结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。 1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。 人物形象分析2、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。
人物：李京京 程老师故事情节：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 （想读课文）
（偷读课文）
（听读课文）
（终读课文）脉络清晰 综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。 小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?他为什么渴望有机会朗读这篇课文?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。 思考 李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 1、程老师是一个怎样的老师？他为什么不同意李京京读课文？讨论 2、从程老师的身上你看到了哪些问题？文中有什么依据？ 3、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 4、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？我会学！默读课文1—27自然段，思考：
1、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读《凡卡》这篇课文？请找出相关语句并有感情地朗读。
2、为什么他这么喜欢凡卡，执意要朗读《凡卡》？从中可以看出京京有怎样的心声？
根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。
父母 爷爷 朋友
凡卡： 没爹没娘 惟一亲人 会给他胡桃
京京： 京京的心声：
渴望朗读；
渴望亲情、友情。
我能说！ 李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：
我是从 看出他朗读很成功。这句话是＿描写。 侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。
例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。
仿：
１、他的表演真精彩！ 。
２、她真美！ 。
学以致用疑惑?讨论1、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？
2、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？
3、程老师内心活动的前后有什么变化？
4、对程老师公开课的做法应如何看待？
5、小说的主题是什么？
1、程老师为什么要这样做？2、既然是区教育公开课，那么学
校又为什么要交给他？（教学认真、负责，又有点自信。）（教学水平高）（程老师的出发点是好的，只是方式
不好。你同意吗？）李京京心跳起来,忍不住倚
在一棵树上，轻轻
的念出来：1、李京京对于《万卡》的文章有什么样的
情感？（请你从文章中划出）2、文章采用什么样的描写方法？神态语言心理动作3、通过本项练习，你知道吗？（2）、描写的几个方法可以同时用。（1）、刻画人物或表现情感应采用
适当的描写方法。自学目标1、李京京躲在树林里偷偷的读课文，
回忆了什么内容？并概括一下。2、你知道体现了他什么样的情感？3、该部分有一处心理描写请找出？
谈谈它的作用？（点明原因）知道是什么原因吗？（回忆和爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑
果、吃桑果的快乐时光。）渴望得到亲情和友情。经历相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡
表达这种情感。自学目标1、公开课上开始是一种什么样的情景？2、赵小桢为什么没举手？而程老
师又为什么不让李京京读课文？3、公开上结果如何？为什么会这
样？谈谈你的感受？只有林容举了手，余下的同学都没有
按照安排做。紧张 害怕。李京京嗓子沙哑，程老师
害怕读不好影响教学效果。从而影响学
校荣誉。课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）渴望公开课上朗读；
渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；
渴望父母和好，家庭温暖；
渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；
渴望情感的倾诉与渲泄。
合作探究心声的含义：第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 凡卡爷爷 自己爷爷奥尔迦 妮儿（回忆 插叙） （亲情）（友情）心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。动作描写：
语言描写：
心理描写：心声的含义：第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。李京京的心声是什么? 李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。总结表露你真情，倾吐你心声 从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。? 心声1、李京京深埋在心底的亲情、友情。2、李京京渴望表达感情的愿望。3、呼 于教育工作者要尊重、关爱每一
位学生的愿望。人物形象：天真纯朴 铭记亲情
渴望表达亲情
李京京：程老师：认真负责 好强自信
深感懊悔自责
小结心要求朗读遭拒绝练读课文忆往事指出错误受嘲笑勇敢救场抒真情尊重每个学生 关爱每个学生主题： 通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。我们合作！ 请从下列两题中任选一题讨论：
1、李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为了获得朗读机会，他克服了哪些困难？你从中可以看出京京有哪些优秀品质？
2、程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老师是怎样的？ 49、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。
50、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
51、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
52、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
精彩语段！ 自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。李京京是这样一个孩子！阅读课文后四段回答：1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下来都不知道？
2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？
3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂抓走了，”这句话有什么含义？
4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理想象程老师省略号省略的内容。
5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？
6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？课堂练习收获平台! 从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗？ 作者的心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。京京的心声：渴望亲情友情；
渴望表达感情的愿望。
指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 （ ）
2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （ ）外貌描写心理描写 这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它可以给我们以什么样的借鉴呢？ 教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 课 堂 反 思启示一：
要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：
要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答： 拓展延伸 1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？ 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？创新片段作文： 老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以一堂＿＿＿课为题写一篇作文。要求：①注意语言动作、心理环境的描写。②语言生动、形象。③不少于600字。课外练笔： 请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。《寻找》倾诉心声 1、 ，我想对你（您）说：“ 。”
2、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自 己说：“ 。”
（以上两题任选一题）
课件42张PPT。故乡鲁迅人教版九上第三单元 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。导入新课学习目标1．了解小说的特点。
2．学会分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3．学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。
4．理解文章主题，探讨人物与主题的关系。 小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理 （神态） 故事情节：开端、发展、高潮、结局 （序幕、尾声）环境：自然环境 社会环境谈谈小说作者简介 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》《社戏》选自《呐喊》《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》《风筝》选自《野草》 1919年8月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。 1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。时代背景要求：
（1）标出自然段序号；
（2）用笔画出不会读的生字词，并查字典标注拼音。 自读课文 huì chá xíng jiàng huān péng读准加横线字的读音：阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐吓 瑟索 潮汛 秕谷 打拱 隔膜寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺潺 biǎn kuà bì è chī línglìhè sè xùn bǐ gǒng mó jìn niàn dài wǎng zì suī chán结构分析 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。? 第一段：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。第二段：叙述“我”在故乡的见闻、感受。着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。? （开头到第 自然段）（第 自然段到第 自然段）5677第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害。? 第二层（到“他就领了水生回去了”） 写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）? 闰土外貌到精神的巨大变化。（社会根源）? 第三层（到“已经一扫而空了”） 写“我”告别闰土与故乡。 第三段：写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。（第 自然段到结尾）78问题一：二十年的时间，“我”重回故乡。请用一个字来总结故乡留给作者的印象。景人变情整体感知问题二：故乡的变化具体体现在哪几方面？问题三：诸多的变化确定了本文最主要的写作方法是什么? 对比手法的运用。 精读课文（一）对比文中的“变”。1．景变 问题一：现实中的故乡和记忆中的故乡各是怎样的画面？这些环境描写在文章中有什么作用？ 现实中的故乡：深冬季节，天气阴晦，天色苍黄，冷风呜呜。荒凉，冷落，没有一些活气。——渲染了萧索的气氛，烘托了“我”悲凉的心情。这是帝国主义和封建主义压榨下旧中国农村的一个缩影。
记忆中的故乡：深蓝的天空，金黄的圆月，一望无际的碧绿的西瓜······明朗、美丽、令人神往。——烘托了“我”快乐的心情。这是 “我”对新生活的理想和追求。?神异的图画萧索的荒村2．人变 （1）闰土的变化 阅读课文，根据自己的理解完成下面的表格。 外貌语言 对我的态度对生活的态度 少年闰土十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真友好热情 纯真平等友谊热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑中年闰土脸色灰黄 皱纹深
极薄的棉衣 眼肿得通
红 破毡帽 手粗笨开裂 说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木恭恭敬敬
呼“我”老爷悲哀痛苦 寄托神灵问题一：从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢? 少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。是残酷的阶级压迫和民族压迫，使闰土发生了这么大的变化。 鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。 在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。他是旧中国贫苦农民的典型代表。 生气勃勃、热情开朗、勇敢
机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木
迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因：多子、饥荒、苛税
兵、匪、官、绅（2）杨二嫂的变化 活动：读课文，完成下面表格。（注意作者塑造杨二嫂时所用到的其他的描写方法。）擦着白粉，年轻美丽凸颧骨，薄嘴唇终日坐着尖利的怪声，絮絮地说 ，塞手套进裤袋豆腐西施圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非
问题一：杨二嫂是当时社会中哪一类人的代表？促使她发生变化的主要原因是什么？ 杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表。农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 问题二：鲁迅先生塑造杨二嫂的现实意义有哪些？ 她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病：小市民语言尖刻、见解庸俗、行为卑劣的特点。对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土，在生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚昧迷信；有的如杨二嫂，变成了庸俗势利的小市民。
作者塑造这两个人物形象，真切地表达了对现实社会的不满。（3）小结 3．情变 问题一：通读全文，概括“我”对故乡感情变化的过程。 回故乡——急切；
见故乡——悲凉；忆故乡——沉重、忧愤；
离故乡——气闷、悲哀、希望。（二）体会重点的语句。 1.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙。 “高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙。2.我想到希望，忽然害怕起来了。
“我”怕的是：①希望不能实现；②实现希望要付出艰苦的努力；③实现希望要作出牺牲；④希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。
3.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。（三）感受小说的主题。 小说主题丰富，根据自己的理解谈看法，但要切合文章的内容自圆其说。示例答案：1.“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）
2.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？
水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？ → ？
杨二嫂：年轻→中年→？3.渴望纯真的人与人的关系。
再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。与先生对话
从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天 “构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！
请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。拓展延伸
1. 下列词语书写有误的一项是（???）
A.红活圆实??絮絮叨叨??寒噤???
B.松松爽爽??化险为夷??恣势
C.细脚伶仃??面黄肌瘦??惶惑???
D.无缘无故??睡眼朦胧??辗转?
2. 根据课文填空。
（1）我们沙地上，下了雪，我????出一块空地来，用短棒????起一个大竹匾，????下秕谷，看鸟雀来????时，我远远地将缚在棒上的绳子只一????，那鸟雀就????在竹匾下了。
答案：扫??支??撒??吃??拉??罩???反馈练习B （2）可惜正月过去了，闰土????回家里去，我急得大哭，他????躲到厨房里，哭着不肯出门，????终于被他父亲带走了。他后来????托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我????曾送他一两次东西，????从此没有再见面。
答案：须??也??但??还??也??但 ?3. 判断下列句子采用的描写方法。 （1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。(????)?（2）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，都没有做声。他的态度终于恭敬起来了。(????)?
（3）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷······ (????)?
（4）杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。(????)
答案：（1）外貌描写(肖像描写)??（2）神态描写?（3）语言描写??（4）动作描写
再见课件19张PPT。九年级上册第三单元复习单元学习目标
1.注意小说的体裁特点，了解小说的人物、情节、环境三要素。
2.揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言的实际运用能力。
3.注意培养想像能力和创造能力。理解作者的写作意图，并得出自己的见解。
4.结合自己的生活经验去理解、分析、体会、品味小说，从中得到人生的启示和艺术的享受。故 乡
本文以“我”回故乡的活动为线索，根据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了“两个”闰土和“两个”杨二嫂，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民生活痛苦的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。本文具有以下特点：
强烈的对比
精彩的对白
高妙的白描
精辟的议论孤独之旅
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力，告诉当今的少年们：人生需要在艰苦的条件下锤炼，需要在孤寂中磨练才能迅速成长。全文具有如下美点：
出色的环境渲染
细腻的心理刻画
逼真的细节描写
平实的语言风格我的叔叔于勒
作者运用对比的手法，通过写一个普通小市民家庭的日常生活，充分描述了菲利普夫妇对待自己的亲兄弟于勒前后截然不同的态度，反映了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。 阅读本文，我们能感受到文中丰富深刻的主题内蕴。
阅读本文，我们能感受到文中情节结构的跌宕曲折。
阅读本文，我们能感受到文中精妙无比的景物点染。心 声
小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在公开课上朗读课文遭到老师的拒绝，后在意外情况下终于如愿以偿。故事揭示了家庭生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，给人以心灵的震撼。双线交织是本文最突出的结构特色。
两相映衬是本文最精妙的写作手段。
浅显通俗是本文最重要的语言风格。综合性学习 青春随想
活动准备
1.分组分别搜集有关青春的名言警句、诗句文学作品，或关于青春的影视，歌颂青春的歌曲等资料。
2.编排一个以青春为主题的节目。
3.青春随想：写一些青春感悟的小短文或青春座右铭或青春宣言等。青春的感悟：
青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规则，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。 ----高尔基 青春是什么？青春是一条奔腾的河，是一条充满惊涛骇浪的河。每个少男少女都独自驾着小舟，从这条河上驶过。然而，并非每一位水手都能乘风破浪平安地驶到彼岸。世界上哪一条江河没有吞没过船只？况且是这样一条吉凶难卜的河，这样一群热情大于理智的水手！
青春是什么？青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山。每个男孩女孩都是登山队员，怀揣着征服者的梦想。但既然是高山难免坎坷，难免有毒蛇猛兽出没，也难免野花的诱惑和迷路的时候。山林之神只留下一句秘诀－－唯有大智大勇者脚下才有路！ 青春是一曲欢快流畅的歌；青春是一棵生机勃勃的小树；青春是一首永不褪色的诗；青春是一幅绚丽多彩的画卷！
生命悠长，青春若梦，岁月如花，似水流年，过隙白驹，去寻找色彩，别样的体会！ 青春不后退
犯了错误虽后悔，但是青春不后退！人生的前线最关键，举旗的青春不后退！看不见硝烟的战争，难免受伤的心痕累累，你可以尽情地流泪，但是青春不后退！擦干了眼泪，痛苦有了一种安慰，希望也不再疲惫，你应该继续冲锋你的前卫，青春永远不后退！ 青春誓言
我微笑、乐观、自信、坚强；
我轻松、积极、不卑、不亢；
我健康、豁达、心胸宽广；
我将百折不挠，去实现理想；
我要不断超越，走向明天，走向辉煌！ 步入青春，自我独立，个性逐步形成。为了让自己青春的脚步迈得雄健有力，给自己写个青春的座右铭吧！
古往今来，有许多智者和哲人，以他们的洞察力和智慧，总结出许多人生的警言名句，你可以把它们摘录下时警醒自己。
让自己的青春放出光辉。【写作实践】
本单元主要写的是“少年生活”。这些生活里，有“我”与少年闰土发生的无穷无尽的稀奇事儿，有杜小康牧鸭生活中的孤独艰辛与成长中的风雨，有少年若瑟夫见证的悲剧性的人情冷暖，有小学生李京京用心感受的社会和教育中的一些问题。你的生活又是怎样的呢？请你拿起笔来，写一写你丰富多彩的生活。【技法指导】
怎样才能把少年时代的生活写得精彩呢？你可以按以下几个步骤进行——
1.剪辑生活中的片断
2.选取片断中的重点
3.注意重点中的细节
4.把握细节中的情感
