部编版语文四年级上册第八单元 习作：我的心儿怦怦跳 教案

《我的心儿怦怦跳》教学设计
一、教材分析
《我的心儿怦怦跳》是统编版教材第八单元的习作，本单元导读页中对习作能力的要求是：写一件事，能写出自己的感受。四年级的孩子已经基本掌握了吧一件事情的内容写清楚的表达方法，但对于事情的细节把握不到位，部分学生对写出感受还比较陌生。因此，把感受写清楚是这次习作教学的重点。
二、教学目标：
1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。
2.能聚焦游戏时刻，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。
3.在讲述与写作过程中感受自己的情绪，并乐于分享。
三、教学重难点
重点：选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。
难点：能聚焦游戏时刻，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。
四、教学准备：
课件、学习单
五、教学过程：
（一）谈话导入，游戏体验。
1、谈话
刚刚下课期间，老师观察到你们在玩一二三木头人游戏，相信你们在玩游戏过程中有过紧张情绪，当时心儿一定怦怦直跳。老师很好奇同学们都经历过哪些让自己心儿怦怦跳的事情？生答。
原来日常生活中有这么多令我们心儿怦怦跳的事情呀！而且同学们也说出了自己的心理感受。今天这节课让我们一同走近有关心儿怦怦跳的习作课。（板书课题）
2、游戏体验
展示打气筒和气球。
老师在这里讲解一下规则：同学们的目光要跟随着气球移动而移动，因为这个气球在打气的过程中有可能随时都会爆炸。所以同学们注意力要集中起来。（播放音乐，渲染气氛）
【设计意图】：通过师生对话、游戏体验营造轻松愉悦的课堂氛围，创设真实情境，激发写作动机。
（二）交流游戏，说出感受。
1、交流游戏过程中的心理感受
看着同学们的表情，老师想：这真是一场刺激又惊险的游戏呀！那么老师很好奇你们刚开始玩游戏的心理感受是怎样的？你们可以运用大屏幕上的词语回答老师。
（1）师问：当老师说要玩游戏的时候，你们的心情如何？师问：那么当气球越来越大时，你的内心感受如何？生交流回答。（据学生回答板书）
（2）师问：当老师刚开始打气球的时候，你们内心的感受是怎样的？师问：那么当气球越来越大时，你的内心感受如何？生交流回答。（据学生回答板书）
（3）师问：那么当气球越来越大时，你的内心感受如何？生交流回答。（据学生回答板书）
（4）师问：当老师拿着气球走近你时、贴近你时。你当时的感受又是怎样？生交流回答。（据学生回答板书）
（5）师问：当气球爆炸的时候，你当时的感受是怎样的？生交流回答。（据学生回答板书）
2、绘制心跳图
原来我们在紧张的时候内心想法会有这么多呢，而且心跳会加速，坐立不安呢。现在呀，请同学们拿出学习单，来绘制一张属于你自己在玩游戏过程中的心跳图吧。
展示心跳图，你们看老师当时的心跳图是这样的，在气球变得越来越大的时候，我的心儿怦怦跳，也是心跳跳得最厉害的那一刻，有没有同学跟老师的心跳图是一样的呢？原来大家和老师的想法感受一样呀！
【设计意图】：“写出感受”是本课的教学目标之一。引导学生交流玩游戏过程中的心情变化，从而为后面练写提供了支架。“心跳图”用直观的方式帮助学生理清事件的来龙去脉，找准叙事重点，让学生写作的思维过程变得可观、可触，帮助学生形成习作的能力。
（三）初试身手，练习写作。
1.了解习作要求。
（1）接下来呀，我们一起来看看这节课的习作要求吧。请xx同学来读一读。
2.了解心情感受，动手练写
出示4个词语。（兴奋，激动，惊讶，紧张）
师问：这些词语都是跟什么有关的呀？（心情）没错，就是描写人的心情的词语，那么同学们，咱们带着这些词语、大屏幕上和课本上的词语或者是自己平时积累的好词佳句来写一写刚刚咱们玩游戏过程中的感受吧。
3.完成学习单，播放轻柔的音乐。
【设计意图】：借助教材的资源包、好词佳句来写清感受，让写作有支架。
（四）评价总结，感悟快乐。
1.点评习作
（1）展示2-3位同学的学习单，出示评星标准点评。
（2）第一位同学由老师来点评。写得好的句子用红笔描绘出来并加以点评。2-3位同学可以由师生共同点评。
2.教师小结
同学们，这节课我们一起玩了打气球这个游戏，同学们写出了刚开始时，气球越来越大时走进你时到爆炸时的心理描写，写出了自己内心的真实感受（板书画 ），只有抓住人物的心理描写，才能把人物描写得更生动、具体、形象。
【设计意图】：点评习作可以激发学生写作的热情，小结可以帮助学生梳理本节课的核心知识点，让学生明白写作是为了表达自己，激活他们表达欲望。六、布置作业
日常生活中还有很多令我们心儿砰砰跳的事儿，有兴奋、惊讶、害怕等情绪，请你在课后选择一件令你印象深刻的事情来写一写当时的感受吧。
【设计意图】：让学生回忆之前经历的事情，通过这节课学习到的写作手法，在写作的过程中逐步认识自己，表达自己和悦纳自己。
七、板书设计
我的心儿怦怦跳
刚开始 越来越大 走近时
兴奋 紧张 害怕
爆炸时
惊慌失措