人教版（新课程标准）2018-2019学年六年级上册语文第三组第10课《别饿坏了那匹马》同步练习
一、基础运用
1．看拼音，写词语。
dǎo méi yōu lǜ gē shě
juàn liàn yīng ér làn yòng
2．辨字组词。
赐 矿 埃 媒
踢 旷 挨 谋
3．根据拼音写同音字，把下面的词语补充完整。
lǜ
师 考 化 合格
gē 板 收 声 膊
méi
炭 倒 毛 花
4．在下面的括号里填上合适的词语
的眼睛 的马草 的心情 地看
的脸 的心灵 的笑容 地吃
5．在前后两个横线上填上一对反义词组成成语。
化 为 舍 求 若 若
6．选择正确的关联词语填入下列句子。
不是……而是……；如果……也……；……因为……
不但……还……；是……也是……；虽然……可是……
即使……也……
① 这些设想能实现， 是遥远的事情。
② 所有的动物都死去，人类 会灭亡。
③空气对我们来说也是宝贵的， 一切生命都需要它。
④河水 我们的兄弟， 你们的兄弟。
7．缩句
①北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。
②隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。
③透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大的背影。
二、阅读理解
8．课内阅读，回答相关的问题
《别饿坏了那匹马》片段
有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。
“我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
可是迟了_____我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草_____那匹马呢_____那匹香甜地吃着我的马草的马呢_____
我扭头冲了出来，直想哭。
（1）在文中的横线处填上标点。
可是迟了 我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢
（2）短文中破折号的作用是什么？
（3）“我”为什么“直想哭”？如果你是文中的“我”，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？
9．阅读短文，完成下面练习
一条小面包
经济大萧条时期，一位富有的面包师把城里最穷的20个小孩召唤来，对他们说：“在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。”
每天早晨，这些饥饿的孩子蜂拥而上，为装面包的篮子你推我嚷，因为他们都想拿最大的一条面包。等他们拿到了面包，顾不上想好心的面包师说声谢谢，就慌忙跑开了。
只有格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等其他孩子离去后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。他从来不会忘记亲吻面包师的手以表示感激，然后才捧着面包高高兴兴地跑回家。
有一天，别的孩子走了之后，羞怯的小格琳琴得到一条比原来更小的面包。但他依然不忘亲吻面包师，并向他表达真诚的谢意。回家以后，妈妈切开面包，发现里面竟然有几枚崭新发亮的银币。
妈妈惊奇的叫道：“格琳琴，立即把会送回去，一定是面包师揉面的时候不小心掉进去的，赶快去，把钱亲自交给好心的面包师。”
当小姑娘把银币送回去的时候，面包时说：“不，我的孩子，这没有错，是我特意把他们放进去的。我要告诉你一个道理：谦让的人，上帝会给予她幸福。愿你永远保持一颗宁静、感恩的心。回家去吧，告诉你妈妈，这些钱是上帝的奖赏。”
（1）从那些孩子和格琳琴拿面包时的不同表现，你体会到什么？
（2）面包师为什么要把钱币藏在最小的面包里？
（3）读了这个故事以后，你在做人待人上又明白了什么道理？
答案解析部分
1．【答案】倒霉；忧虑；割舍；眷恋；婴儿；滥用
【知识点】拼音；词形；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“霉、忧、虑、恋、滥”容易写错。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】天赐；矿产；埃及；媒体；踢球；旷课；挨打；谋生
【知识点】别饿坏了那匹马；词形辨析
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。如：天赐、踢球；矿产、旷课；埃及、挨打；媒体、谋生。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
3．【答案】律；虑；绿；率；隔；割；歌；胳；煤；霉；眉；梅
【知识点】拼音；字形；词义；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不同，组词不同。如：lǜ律师、考虑、绿化、合格率。
【点评】主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。
4．【答案】茫然；焦黄；紧张；仔细；瘦削；美好；灿烂；悠闲
【知识点】词义；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
5．【答案】敌；友；近；远；隐；现
【知识点】成语；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。前后两个横线上填上一对反义词组成成语：化敌为友、舍近求远、若隐若现。
【分析】本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
6．【答案】即使；也；如果；也；因为；是；也是
【知识点】句式衔接；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】考查关联词的运用。解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。①分句前后之间是假设关系。故选“即使……也……”；②分句前后之间是假设关系。故选 “如果……也……”；③分句前后之间是因果关系。故选“因为”④分句前后之间是并列关系。故选“是……也是……”
【点评】本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
7．【答案】①秃山挡不住狂风。
②我们看见货物。
③我看到了背影。
【知识点】句式转换；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
【点评】主要测试学生对缩句的掌握。
8．【答案】（1）！；！；？；？
（2）解释说明。
（3）想哭时因为青年用善意的谎言骗作者,作者得知真相后很很激动很感动；我觉得残疾青年是一个善解人意、宽厚、善良的人。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】（1）感叹句：带有浓厚的感情的句子叫感叹句。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。疑问句：通常用来询问一件事情是否属实。“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，所以“我”开始感叹，而后疑惑。
（2）破折号主要用法 ①1.表示解释说明 ②表示意思的递进 ③表示语音的延长 ④加强重点等。这里是解释说明。
（3）“我”被残疾青年乐于助人的美好品质深深的感动了所以想哭。我觉得残疾青年是一个善解人意、宽厚、善良的人。
【点评】（1）掌握感叹句和疑问句的用法，体会作者的情感。
（2）主要考查学生对破折号主要用法的掌握。对号入座。
（3）本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。
“我”
一直将马草卖给青年，
以为他真的有那匹马。
现在看到了马草，
明白了真相，
9．【答案】（1）体会到格琳琴是一个懂得谦让，宁静，懂得感恩的人。她散发着其他孩子没有的尊贵品质。
（2）因为面包师被她的所作所为感动，懂得谦让的人，就会得到回报，诚心的帮助小姑娘。
（3）学会谦让，真诚相待每个人。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】（1）考查的是孩子们的表现让我们体会到了什么。（2）告诉了我们面包师被她的所作所为感动，懂得谦让的人，就会得到回报，诚心的帮助小姑娘。（3）告诉了我们学会谦让，真诚相待每个人。 本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
1 / 1人教版（新课程标准）2018-2019学年六年级上册语文第三组第10课《别饿坏了那匹马》同步练习
一、基础运用
1．看拼音，写词语。
dǎo méi yōu lǜ gē shě
juàn liàn yīng ér làn yòng
【答案】倒霉；忧虑；割舍；眷恋；婴儿；滥用
【知识点】拼音；词形；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“霉、忧、虑、恋、滥”容易写错。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．辨字组词。
赐 矿 埃 媒
踢 旷 挨 谋
【答案】天赐；矿产；埃及；媒体；踢球；旷课；挨打；谋生
【知识点】别饿坏了那匹马；词形辨析
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。如：天赐、踢球；矿产、旷课；埃及、挨打；媒体、谋生。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
3．根据拼音写同音字，把下面的词语补充完整。
lǜ
师 考 化 合格
gē 板 收 声 膊
méi
炭 倒 毛 花
【答案】律；虑；绿；率；隔；割；歌；胳；煤；霉；眉；梅
【知识点】拼音；字形；词义；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不同，组词不同。如：lǜ律师、考虑、绿化、合格率。
【点评】主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。
4．在下面的括号里填上合适的词语
的眼睛 的马草 的心情 地看
的脸 的心灵 的笑容 地吃
【答案】茫然；焦黄；紧张；仔细；瘦削；美好；灿烂；悠闲
【知识点】词义；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
5．在前后两个横线上填上一对反义词组成成语。
化 为 舍 求 若 若
【答案】敌；友；近；远；隐；现
【知识点】成语；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。前后两个横线上填上一对反义词组成成语：化敌为友、舍近求远、若隐若现。
【分析】本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。
6．选择正确的关联词语填入下列句子。
不是……而是……；如果……也……；……因为……
不但……还……；是……也是……；虽然……可是……
即使……也……
① 这些设想能实现， 是遥远的事情。
② 所有的动物都死去，人类 会灭亡。
③空气对我们来说也是宝贵的， 一切生命都需要它。
④河水 我们的兄弟， 你们的兄弟。
【答案】即使；也；如果；也；因为；是；也是
【知识点】句式衔接；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】考查关联词的运用。解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。①分句前后之间是假设关系。故选“即使……也……”；②分句前后之间是假设关系。故选 “如果……也……”；③分句前后之间是因果关系。故选“因为”④分句前后之间是并列关系。故选“是……也是……”
【点评】本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
7．缩句
①北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。
②隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。
③透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大的背影。
【答案】①秃山挡不住狂风。
②我们看见货物。
③我看到了背影。
【知识点】句式转换；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
【点评】主要测试学生对缩句的掌握。
二、阅读理解
8．课内阅读，回答相关的问题
《别饿坏了那匹马》片段
有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。
“我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
可是迟了_____我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草_____那匹马呢_____那匹香甜地吃着我的马草的马呢_____
我扭头冲了出来，直想哭。
（1）在文中的横线处填上标点。
可是迟了 我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢
（2）短文中破折号的作用是什么？
（3）“我”为什么“直想哭”？如果你是文中的“我”，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？
【答案】（1）！；！；？；？
（2）解释说明。
（3）想哭时因为青年用善意的谎言骗作者,作者得知真相后很很激动很感动；我觉得残疾青年是一个善解人意、宽厚、善良的人。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】（1）感叹句：带有浓厚的感情的句子叫感叹句。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。疑问句：通常用来询问一件事情是否属实。“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，所以“我”开始感叹，而后疑惑。
（2）破折号主要用法 ①1.表示解释说明 ②表示意思的递进 ③表示语音的延长 ④加强重点等。这里是解释说明。
（3）“我”被残疾青年乐于助人的美好品质深深的感动了所以想哭。我觉得残疾青年是一个善解人意、宽厚、善良的人。
【点评】（1）掌握感叹句和疑问句的用法，体会作者的情感。
（2）主要考查学生对破折号主要用法的掌握。对号入座。
（3）本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。
“我”
一直将马草卖给青年，
以为他真的有那匹马。
现在看到了马草，
明白了真相，
9．阅读短文，完成下面练习
一条小面包
经济大萧条时期，一位富有的面包师把城里最穷的20个小孩召唤来，对他们说：“在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。”
每天早晨，这些饥饿的孩子蜂拥而上，为装面包的篮子你推我嚷，因为他们都想拿最大的一条面包。等他们拿到了面包，顾不上想好心的面包师说声谢谢，就慌忙跑开了。
只有格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等其他孩子离去后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。他从来不会忘记亲吻面包师的手以表示感激，然后才捧着面包高高兴兴地跑回家。
有一天，别的孩子走了之后，羞怯的小格琳琴得到一条比原来更小的面包。但他依然不忘亲吻面包师，并向他表达真诚的谢意。回家以后，妈妈切开面包，发现里面竟然有几枚崭新发亮的银币。
妈妈惊奇的叫道：“格琳琴，立即把会送回去，一定是面包师揉面的时候不小心掉进去的，赶快去，把钱亲自交给好心的面包师。”
当小姑娘把银币送回去的时候，面包时说：“不，我的孩子，这没有错，是我特意把他们放进去的。我要告诉你一个道理：谦让的人，上帝会给予她幸福。愿你永远保持一颗宁静、感恩的心。回家去吧，告诉你妈妈，这些钱是上帝的奖赏。”
（1）从那些孩子和格琳琴拿面包时的不同表现，你体会到什么？
（2）面包师为什么要把钱币藏在最小的面包里？
（3）读了这个故事以后，你在做人待人上又明白了什么道理？
【答案】（1）体会到格琳琴是一个懂得谦让，宁静，懂得感恩的人。她散发着其他孩子没有的尊贵品质。
（2）因为面包师被她的所作所为感动，懂得谦让的人，就会得到回报，诚心的帮助小姑娘。
（3）学会谦让，真诚相待每个人。
【知识点】课文内容理解；别饿坏了那匹马
【解析】【分析】（1）考查的是孩子们的表现让我们体会到了什么。（2）告诉了我们面包师被她的所作所为感动，懂得谦让的人，就会得到回报，诚心的帮助小姑娘。（3）告诉了我们学会谦让，真诚相待每个人。 本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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