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语文版2018-2019学年六年级上册语文第一单元第4课《刺猬汉斯》同步练习
一、基础运用
1．我是拼音小能手。
旅行 央求 告诫 安慰
【答案】lǚ xíng；yāng qiú；gào jiè；ān wèi
【知识点】拼音；刺猬汉斯
【解析】【分析】旅行：指远行;去外地办事或游览。 央求：请求别人宽恕自己的错误;有时可以比喻这个人非常有礼貌；告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）；安慰：心情安适。
【点评】对于学习中出现的重点生字词，我们要认真学习它的音、形，理解它的义才算真正掌握它。
2．辨字组词。
啼 仆 刺 铺 侍
蹄 扑 喇 辅 待
【答案】啼哭；仆人；刺猬；铺路；侍候；蹄子；扑倒；喇叭；辅导；等待
【知识点】词形；词义；刺猬汉斯
【解析】【分析】本题考查了形近字的理解和组词。注意所给形近字的意思，会进行组词，注意不要写错别字。
故答案为：啼哭；仆人；刺猬；铺路；侍候；蹄子；扑倒；喇叭；辅导；等待
【点评】解答本题，注意区分形近字，理解其字形、字义，进行组词，注意平时的积累。
3．写出反义词。
傍晚— 美妙— 立刻— 悉心—
【答案】早晨；丑陋；拖拉；粗心
【知识点】词义；刺猬汉斯
【解析】【分析】傍晚：指日落左右的时间，即日光至晚上的过渡时刻。美妙：美好，奇妙。立刻：马上。悉心：尽心，全心。
【点评】反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词，例如真——假。或是没有矛盾对立关系，但对比鲜明，例如高山——平地。
4．将下列句子改为陈述句。
①这个小伙子不是汉斯吗？
②他们不是快快乐乐地举行了婚礼了吗？
【答案】①这个小伙子是汉斯。②他们快快乐乐地举行了婚礼。
【知识点】句式转换；刺猬汉斯
【解析】【分析】反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
【点评】把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
5．结合上下文解释词语。
喜出望外：
不屑一顾：
央求：
【答案】意外，感觉特别的兴奋，不在原来的意料之中；认为不值得一看，指看不起，轻视；恳求
【知识点】词义；成语；刺猬汉斯
【解析】【分析】本题考查了词语的理解和释义。注意结合课文的内容，理解词语意思，注意不要写错别字。
故答案为：意外，感觉特别的兴奋，不在原来的意料之中；认为不值得一看，指看不起，轻视；恳求
【点评】解答本题，注意结合课文内容，理解其词形、词义，进行解释，注意平时的积累。
二、阅读理解
6．阅读下文，回答问题
山羊和狼
狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。
这时，从远处走来了一只山羊。狠有气无力地叫着：“山羊大哥，我渴极了!请您快给我到小河里弄点水来!”
山羊望了望狼，摇了摇头说：“我不能替你去拿水。”
狼刚想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，“我受伤了，伤势很重，一点也不能动了!(难到、难道)你一点不同情我吗？”
山羊还是摇了摇头。
狼简直要哭出来了，又苦苦地哀求道：“行行好吧!山羊大哥。只要你给我一点儿水，我就可以自己去找食物了。要不，我会饿死、渴死的!”
“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会(毫、豪)不客气地把我当食物吃了!”山羊说完，头也不回就走了。
（1）在括号里选留一个正确的词
（难到、难道） （毫、豪） 不客气
（2）画线的句子是 句，请把它改为陈述句 (保留原句意思)
（3）文中划线词语“要是”，还可以用哪些词语来替换，请写出两个(句子意思不变)
（4）短文分两层(已用“‖”线标出)，请写出各层意思。
（5）写出文中下列词语的近义词。
剧痛 哀求 发火
（6）作者怎样三次写山羊头部的动作？为什么要这样写？
【答案】（1）难道；毫
（2）反问；你一点也不同情我
（3）如果；假如
（4）①受伤的狼请求山羊给他弄点水喝。
②山羊识破了狼的阴谋。
（5）疼痛；乞求；发怒
（6）第一次是“摇了摇头”，第二次是“还是摇了摇头”，第三次是“头也不回”。
这三次山羊头部动作的描写，表现了山羊对狼的凶恶本性是认识的，坚决不同情这只受伤的狼。
【知识点】词义；句式转换；语段阅读；刺猬汉斯
【解析】【分析】本题综合考查了词语辨析、句式转换、课文内容的理解等知识，结合文章内容进行填空。
故答案为：（1）难道；毫（2）反问；你一点也不同情我（3）如果；假如（4）①受伤的狼请求山羊给他弄点水喝。②山羊识破了狼的阴谋。（5）疼痛；乞求；发怒（6）第一次是“摇了摇头”，第二次是“还是摇了摇头”，第三次是“头也不回”。这三次山羊头部动作的描写，表现了山羊对狼的凶恶本性是认识的，坚决不同情这只受伤的狼。
【点评】解答本题，要对短文内容和主题思想加以理解。反问是用 疑问的形式表达确定的意思，以加重 语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
7．课外阅读。
春天的校园
春风轻轻地吹进了我们的校园。
瞧，旗杆顶上_____的国旗迎着春风飘动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，绿绿的；教室旁，_____的柳树舒枝展叶，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，_____的桃花在枝头绽开笑脸，_____的梨花竞相开放；花丛中，呼扇着金黄色翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜，五颜六色的蝴蝶成双成对翩翩起舞。
春天到了，我们的校园真美啊！
（1）下列三个词的注音完全正确的一组是（ ）。
旗杆 花圃 呼扇
A．qí gǎn、huā pú、hū shān B．qí gān、huā pú、hū shàn
C．qí gǎn、huā pǔ、hū shàn D．qí gān、huā pǔ、hū shān
（2）在文章的括号中填入恰当的词，下列哪一组最合适？（ ）
A．雪白、鲜红、粉红、嫩绿 B．鲜红、嫩绿、粉红、雪白
C．鲜红、雪白、粉红、金黄 D．鲜红、碧蓝、金黄、乌黑
【答案】（1）D
（2）B
【知识点】散文；刺猬汉斯
【解析】【分析】第一问，注意字音，不要弄错。第二问填词，最合适的一组是，鲜红、嫩绿、粉红、雪白。
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。
三、语言表达
8．理解课文《刺猬汉斯》，回答问题。
这篇课文讲了一个什么故事？写在下面。
【答案】课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
【知识点】课文内容理解；刺猬汉斯
【解析】【分析】这篇课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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语文版2018-2019学年六年级上册语文第一单元第4课《刺猬汉斯》同步练习
一、基础运用
1．我是拼音小能手。
旅行 央求 告诫 安慰
2．辨字组词。
啼 仆 刺 铺 侍
蹄 扑 喇 辅 待
3．写出反义词。
傍晚— 美妙— 立刻— 悉心—
4．将下列句子改为陈述句。
①这个小伙子不是汉斯吗？
②他们不是快快乐乐地举行了婚礼了吗？
5．结合上下文解释词语。
喜出望外：
不屑一顾：
央求：
二、阅读理解
6．阅读下文，回答问题
山羊和狼
狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。
这时，从远处走来了一只山羊。狠有气无力地叫着：“山羊大哥，我渴极了!请您快给我到小河里弄点水来!”
山羊望了望狼，摇了摇头说：“我不能替你去拿水。”
狼刚想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，“我受伤了，伤势很重，一点也不能动了!(难到、难道)你一点不同情我吗？”
山羊还是摇了摇头。
狼简直要哭出来了，又苦苦地哀求道：“行行好吧!山羊大哥。只要你给我一点儿水，我就可以自己去找食物了。要不，我会饿死、渴死的!”
“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会(毫、豪)不客气地把我当食物吃了!”山羊说完，头也不回就走了。
（1）在括号里选留一个正确的词
（难到、难道） （毫、豪） 不客气
（2）画线的句子是 句，请把它改为陈述句 (保留原句意思)
（3）文中划线词语“要是”，还可以用哪些词语来替换，请写出两个(句子意思不变)
（4）短文分两层(已用“‖”线标出)，请写出各层意思。
（5）写出文中下列词语的近义词。
剧痛 哀求 发火
（6）作者怎样三次写山羊头部的动作？为什么要这样写？
7．课外阅读。
春天的校园
春风轻轻地吹进了我们的校园。
瞧，旗杆顶上_____的国旗迎着春风飘动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，绿绿的；教室旁，_____的柳树舒枝展叶，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，_____的桃花在枝头绽开笑脸，_____的梨花竞相开放；花丛中，呼扇着金黄色翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜，五颜六色的蝴蝶成双成对翩翩起舞。
春天到了，我们的校园真美啊！
（1）下列三个词的注音完全正确的一组是（ ）。
旗杆 花圃 呼扇
A．qí gǎn、huā pú、hū shān B．qí gān、huā pú、hū shàn
C．qí gǎn、huā pǔ、hū shàn D．qí gān、huā pǔ、hū shān
（2）在文章的括号中填入恰当的词，下列哪一组最合适？（ ）
A．雪白、鲜红、粉红、嫩绿 B．鲜红、嫩绿、粉红、雪白
C．鲜红、雪白、粉红、金黄 D．鲜红、碧蓝、金黄、乌黑
三、语言表达
8．理解课文《刺猬汉斯》，回答问题。
这篇课文讲了一个什么故事？写在下面。
答案解析部分
1．【答案】lǚ xíng；yāng qiú；gào jiè；ān wèi
【知识点】拼音；刺猬汉斯
【解析】【分析】旅行：指远行;去外地办事或游览。 央求：请求别人宽恕自己的错误;有时可以比喻这个人非常有礼貌；告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）；安慰：心情安适。
【点评】对于学习中出现的重点生字词，我们要认真学习它的音、形，理解它的义才算真正掌握它。
2．【答案】啼哭；仆人；刺猬；铺路；侍候；蹄子；扑倒；喇叭；辅导；等待
【知识点】词形；词义；刺猬汉斯
【解析】【分析】本题考查了形近字的理解和组词。注意所给形近字的意思，会进行组词，注意不要写错别字。
故答案为：啼哭；仆人；刺猬；铺路；侍候；蹄子；扑倒；喇叭；辅导；等待
【点评】解答本题，注意区分形近字，理解其字形、字义，进行组词，注意平时的积累。
3．【答案】早晨；丑陋；拖拉；粗心
【知识点】词义；刺猬汉斯
【解析】【分析】傍晚：指日落左右的时间，即日光至晚上的过渡时刻。美妙：美好，奇妙。立刻：马上。悉心：尽心，全心。
【点评】反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词，例如真——假。或是没有矛盾对立关系，但对比鲜明，例如高山——平地。
4．【答案】①这个小伙子是汉斯。②他们快快乐乐地举行了婚礼。
【知识点】句式转换；刺猬汉斯
【解析】【分析】反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
【点评】把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
5．【答案】意外，感觉特别的兴奋，不在原来的意料之中；认为不值得一看，指看不起，轻视；恳求
【知识点】词义；成语；刺猬汉斯
【解析】【分析】本题考查了词语的理解和释义。注意结合课文的内容，理解词语意思，注意不要写错别字。
故答案为：意外，感觉特别的兴奋，不在原来的意料之中；认为不值得一看，指看不起，轻视；恳求
【点评】解答本题，注意结合课文内容，理解其词形、词义，进行解释，注意平时的积累。
6．【答案】（1）难道；毫
（2）反问；你一点也不同情我
（3）如果；假如
（4）①受伤的狼请求山羊给他弄点水喝。
②山羊识破了狼的阴谋。
（5）疼痛；乞求；发怒
（6）第一次是“摇了摇头”，第二次是“还是摇了摇头”，第三次是“头也不回”。
这三次山羊头部动作的描写，表现了山羊对狼的凶恶本性是认识的，坚决不同情这只受伤的狼。
【知识点】词义；句式转换；语段阅读；刺猬汉斯
【解析】【分析】本题综合考查了词语辨析、句式转换、课文内容的理解等知识，结合文章内容进行填空。
故答案为：（1）难道；毫（2）反问；你一点也不同情我（3）如果；假如（4）①受伤的狼请求山羊给他弄点水喝。②山羊识破了狼的阴谋。（5）疼痛；乞求；发怒（6）第一次是“摇了摇头”，第二次是“还是摇了摇头”，第三次是“头也不回”。这三次山羊头部动作的描写，表现了山羊对狼的凶恶本性是认识的，坚决不同情这只受伤的狼。
【点评】解答本题，要对短文内容和主题思想加以理解。反问是用 疑问的形式表达确定的意思，以加重 语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
7．【答案】（1）D
（2）B
【知识点】散文；刺猬汉斯
【解析】【分析】第一问，注意字音，不要弄错。第二问填词，最合适的一组是，鲜红、嫩绿、粉红、雪白。
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。
8．【答案】课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
【知识点】课文内容理解；刺猬汉斯
【解析】【分析】这篇课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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