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人教部编版2018-2019学年三年级下册语文第2单元第5课《守株待兔》同步练习
一、基础知识积累
1．看拼音，写词语。
shǒu zhū dài tù gēng zhòng
jiē chù bù kě fù dé
【答案】守株待兔；耕种；接触；不可复得
【知识点】拼音；词形；守株待兔
【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“株、兔、耕、触、复”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：守株待兔；耕种；接触；不可复得。。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．辨字组词。
株 珠 颈 项
待 侍 释 择
【答案】植株；珠宝；颈部；项目；等待；服侍；解释；选择
【知识点】字形；字义；词形；守株待兔
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故答案为：植株、珠宝、颈部、项目、等待、服侍、解释、选择
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
3．选字填空。
寺 侍 待
①小明在学校门口等 妈妈来接他。
②五台山上，有很多建筑风格迥异的 庙。
③在妈妈精心地服 下，奶奶的身体逐渐恢复了健康。
【答案】待；寺；侍
【知识点】字形；字义；守株待兔
【解析】【分析】本题考查的形近字的选择，主要是字形、字义的积累以及词语的积累。
故答案为：待、寺、侍
【点评】本题考查的形近字的选择，平时要注重形近字的对比积累，记忆形近字的差别。
4．照样子，仿写成语。
结结实实
气息奄奄
【答案】战战兢兢；匆匆忙忙；慌慌张张；千里迢迢；情意绵绵；秋波盈盈
【知识点】成语；守株待兔；掩耳盗铃
【解析】【分析】考查学生对AABB、ABCC式成语的掌握。战战兢兢：战战:恐惧的样子；兢兢:小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。匆匆忙忙：形容很忙碌,很急切的意思。慌慌张张：形容举止慌张，不稳重。千里迢迢：迢迢:遥远。形容路途遥远。情意绵绵：情意:对人的感情。绵绵:延续不断的样子。形容情意深长，不能解脱。秋波盈盈：形容眼神饱含感情。
【点评】考查学生对成语的掌握。
5．读句子，给划线的词选择正确的解释。
（1）兔走触株，折颈而死。（ ）
A．步行。 B．跑。
（2）因释其耒而守株。（ ）
A．于是。 B．表示因果关系的连词。
（3）而身为宋国笑。
身： A．身体。 B．自己。
为： A．被。 B．为了。
【答案】（1）B
（2）A
（3）B；A
【知识点】词义；守株待兔
【解析】【分析】这是对文言词语考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。
(1)“兔走触株，折颈而死”意思是：田中有一棵树,兔子跑过来撞到了树,脖子折断而死。走：跑。
“因释其耒而守株”意思是：于是(农民)舍弃了他的农具,天天等在树桩旁。因：于是。
(3)、“而身为宋国笑”意思是：没能再次得到兔子,却让自己沦为宋国笑柄。身：自己。为：被。
故答案为：（1）B（2）A（3）B A
【点评】此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
二、语言表达
6．扩句。
①船开得快。
②星星眨眼。
③枝叶展开。
【答案】①江上的汽船开得像火箭一样快。②天上的星星快乐地眨眼。③柳树的枝叶在春天里慢慢地展开。
【知识点】扩写、缩写句子；守株待兔；掩耳盗铃
【解析】【分析】扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成分，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
【点评】考查学生对扩写句子的掌握。
三、文言文阅读
7．阅读文言文，完成练习。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
（1）本文选自（ ）
A．《战国策》。 B．《韩非子》。 C．《山海经》。
（2）成语 出自这则文言文。
（3）下列成语中的“释”字与例句中的“释”字意思相同的一项是（ ）
例：因释其耒而守株
A．解疑释惑。 B．冰释前嫌。 C．手不释卷。
（4）根据下面句子的意思，从文中找出相对应的句子，画上“ ”。
野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人嘲笑。
（5）那个农夫为什么被宋国人笑话 下列说法不恰当的一项是（ ）
A．以为每天守在树桩旁边就能捡到撞死的兔子。
B．光顾着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼。
C．对于意外的收获心存侥幸。
D．错误地把偶然性当作必然性来看待。
【答案】（1）B
（2）守株待兔
（3）C
（4）兔不可复得，而身为宋国笑。
（5）B
【知识点】文言文阅读；守株待兔
【解析】【分析】（1）、（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（2）考查对课文内容及词语的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）这是对文言词语考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。例句“因释其耒而守株”“释”字意思舍弃,扔掉。A：解疑释惑;释:消除。。B：冰释前嫌；释:放下;重负:重担子。。C：手不释卷；“释”字意思舍弃,扔掉。
（4）此题是根据意思写出相应的句字。这就要求学生在学习古文的过程中熟练掌握句子及意思。在此基础上，筛选符合要求的句子即可。
故答案为：（1）B（2）守株待兔（3）C（4）野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人嘲笑。（5）B
【点评】（1）、（5）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
（4）此题考查对句子的理解能力。
8．阅读文言文，回答问题。
鹬蚌相争
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌①方出②曝，而鹬啄其肉，蚌合而③箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并④禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以⑤弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善。”乃止。
【注】①方：刚刚。②曝：晒。③箝：同“钳”，把东西夹住的意思。④禽：同“擒”，捕捉，抓住。⑤弊：弊病；害处，这里指疲弊的意思。
（1）试着翻译下面的句子。
两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
（2）根据短文内容填空。
苏代把 国和 国比成了故事中的鹬和蚌，把 国比成了渔者。
（3）苏代讲这个故事的目的是什么？
【答案】（1）鹬和蚌都不肯相让，渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。
（2）燕；赵；秦
（3）劝赵国不要攻打燕国。
【知识点】文言文阅读；守株待兔
【解析】【分析】（1）本题考查重点句子的翻译，翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）鹬和蚌都不肯相让，渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。（2）燕；赵；秦； （3）劝赵国不要攻打燕国。
【点评】（1）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
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人教部编版2018-2019学年三年级下册语文第2单元第5课《守株待兔》同步练习
一、基础知识积累
1．看拼音，写词语。
shǒu zhū dài tù gēng zhòng
jiē chù bù kě fù dé
2．辨字组词。
株 珠 颈 项
待 侍 释 择
3．选字填空。
寺 侍 待
①小明在学校门口等 妈妈来接他。
②五台山上，有很多建筑风格迥异的 庙。
③在妈妈精心地服 下，奶奶的身体逐渐恢复了健康。
4．照样子，仿写成语。
结结实实
气息奄奄
5．读句子，给划线的词选择正确的解释。
（1）兔走触株，折颈而死。（ ）
A．步行。 B．跑。
（2）因释其耒而守株。（ ）
A．于是。 B．表示因果关系的连词。
（3）而身为宋国笑。
身： A．身体。 B．自己。
为： A．被。 B．为了。
二、语言表达
6．扩句。
①船开得快。
②星星眨眼。
③枝叶展开。
三、文言文阅读
7．阅读文言文，完成练习。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
（1）本文选自（ ）
A．《战国策》。 B．《韩非子》。 C．《山海经》。
（2）成语 出自这则文言文。
（3）下列成语中的“释”字与例句中的“释”字意思相同的一项是（ ）
例：因释其耒而守株
A．解疑释惑。 B．冰释前嫌。 C．手不释卷。
（4）根据下面句子的意思，从文中找出相对应的句子，画上“ ”。
野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人嘲笑。
（5）那个农夫为什么被宋国人笑话 下列说法不恰当的一项是（ ）
A．以为每天守在树桩旁边就能捡到撞死的兔子。
B．光顾着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼。
C．对于意外的收获心存侥幸。
D．错误地把偶然性当作必然性来看待。
8．阅读文言文，回答问题。
鹬蚌相争
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌①方出②曝，而鹬啄其肉，蚌合而③箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并④禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以⑤弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善。”乃止。
【注】①方：刚刚。②曝：晒。③箝：同“钳”，把东西夹住的意思。④禽：同“擒”，捕捉，抓住。⑤弊：弊病；害处，这里指疲弊的意思。
（1）试着翻译下面的句子。
两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
（2）根据短文内容填空。
苏代把 国和 国比成了故事中的鹬和蚌，把 国比成了渔者。
（3）苏代讲这个故事的目的是什么？
答案解析部分
1．【答案】守株待兔；耕种；接触；不可复得
【知识点】拼音；词形；守株待兔
【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“株、兔、耕、触、复”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：守株待兔；耕种；接触；不可复得。。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】植株；珠宝；颈部；项目；等待；服侍；解释；选择
【知识点】字形；字义；词形；守株待兔
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故答案为：植株、珠宝、颈部、项目、等待、服侍、解释、选择
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
3．【答案】待；寺；侍
【知识点】字形；字义；守株待兔
【解析】【分析】本题考查的形近字的选择，主要是字形、字义的积累以及词语的积累。
故答案为：待、寺、侍
【点评】本题考查的形近字的选择，平时要注重形近字的对比积累，记忆形近字的差别。
4．【答案】战战兢兢；匆匆忙忙；慌慌张张；千里迢迢；情意绵绵；秋波盈盈
【知识点】成语；守株待兔；掩耳盗铃
【解析】【分析】考查学生对AABB、ABCC式成语的掌握。战战兢兢：战战:恐惧的样子；兢兢:小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。匆匆忙忙：形容很忙碌,很急切的意思。慌慌张张：形容举止慌张，不稳重。千里迢迢：迢迢:遥远。形容路途遥远。情意绵绵：情意:对人的感情。绵绵:延续不断的样子。形容情意深长，不能解脱。秋波盈盈：形容眼神饱含感情。
【点评】考查学生对成语的掌握。
5．【答案】（1）B
（2）A
（3）B；A
【知识点】词义；守株待兔
【解析】【分析】这是对文言词语考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。
(1)“兔走触株，折颈而死”意思是：田中有一棵树,兔子跑过来撞到了树,脖子折断而死。走：跑。
“因释其耒而守株”意思是：于是(农民)舍弃了他的农具,天天等在树桩旁。因：于是。
(3)、“而身为宋国笑”意思是：没能再次得到兔子,却让自己沦为宋国笑柄。身：自己。为：被。
故答案为：（1）B（2）A（3）B A
【点评】此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
6．【答案】①江上的汽船开得像火箭一样快。②天上的星星快乐地眨眼。③柳树的枝叶在春天里慢慢地展开。
【知识点】扩写、缩写句子；守株待兔；掩耳盗铃
【解析】【分析】扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成分，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
【点评】考查学生对扩写句子的掌握。
7．【答案】（1）B
（2）守株待兔
（3）C
（4）兔不可复得，而身为宋国笑。
（5）B
【知识点】文言文阅读；守株待兔
【解析】【分析】（1）、（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（2）考查对课文内容及词语的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）这是对文言词语考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。例句“因释其耒而守株”“释”字意思舍弃,扔掉。A：解疑释惑;释:消除。。B：冰释前嫌；释:放下;重负:重担子。。C：手不释卷；“释”字意思舍弃,扔掉。
（4）此题是根据意思写出相应的句字。这就要求学生在学习古文的过程中熟练掌握句子及意思。在此基础上，筛选符合要求的句子即可。
故答案为：（1）B（2）守株待兔（3）C（4）野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人嘲笑。（5）B
【点评】（1）、（5）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查学生对文言词语含义的理解和识记,要求学生对文章熟读,熟读百遍,其义自现。
（4）此题考查对句子的理解能力。
8．【答案】（1）鹬和蚌都不肯相让，渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。
（2）燕；赵；秦
（3）劝赵国不要攻打燕国。
【知识点】文言文阅读；守株待兔
【解析】【分析】（1）本题考查重点句子的翻译，翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）鹬和蚌都不肯相让，渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。（2）燕；赵；秦； （3）劝赵国不要攻打燕国。
【点评】（1）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
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