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人教版语文六年级上册第一组第1课《山中访友》同步练习
一、基础题
1．按拼音写汉字
yāo fǔ pù qiào
请 瞰 布 陡
qū jīn yùn xiá
身 天 含 三
2．多音字组词
冠guàn guān ；传 chuán zhuàn
3．我是拼音小能手
yùn hán níng wàng ào mì zuì jiǔ shū zhuāng yín yǒng
4．写出近义词
访问— 凝望— 蕴含—
吟咏— 热切— 雄浑—
5．写出反义词
陡峭— 精致— 短暂— 宁静—
6．形近字组词
瀑 邀 度 驱
爆 遨 渡 躯
7．请选出正确的读音
仪式（yí yì）
掠过（luō lüè）
唱和（hé hè）
树冠（guān guàn）
湛蓝（zhàn shèn）
宁静（níng nìng）
8．依样画瓢（照样子写词语）
肖（峭壁） （硝烟） （销毁） （稍微）
夹
聿
9．活学活用（用上本课文中的词语）
①闪烁着点点渔火，江面上 。
②何种境地，我对祖国的感情都 。
③ ，村里大小事都请他作主。
10．佳句赏析
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
这句话用了 的修辞方法，把“ ”比作“ ”，不但写出了桥的 ，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了 的手法，形象地表达了作者和 、 这两位朋友之间的默契和情谊。
③幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
这是一个 句，“ ”和“ ”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。
11．课文回放
①《山中访友》课文题目运用了 的修辞手法，题目中的“友”指的是 。作者带着 去探访 、 、 、 、 等自然界的朋友，表达了作者
的感情。按照 、 、 的时间顺序，可以把课文分为三个部分。
②课文中写到作者“山中访友”的收获是：“ 。”
12．经典背诵（默写填空）
课文中有几句话，我们真切地感受到了作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界：
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。 ， ； ， ， ，在年轮里旋转、流淌。
13．把词语补充完整
望重 明灭
乐道 无闻
14．根据理解写出相对应的词语
①隐蔽、僻静的小路。
②道德高、名望重。
③很感兴趣的谈论。
15．用下列词语造句
①津津乐道：
②德高望重：
③蕴含：
16．指出下列句子所用的修辞手法
①德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？
②谁能说这不是天地给我的恩泽？
③波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川……
④早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！
17．扩句
体育健儿取得了成绩。
18．缩句：杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
19．作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？
20．将下列句子改为陈述句
①这难道不是你的
②如果我们也能像水滴那样，有什么事情做不成呢
③朝这个方向走，不是越走越远吗
21．选词填空
津津乐道 依然如旧 波光明灭 叽叽喳喳 德高望重
① 远处闪烁着点点渔火，见面上
② 无论何种境地，我对祖国的感情都
③ 他 ，村庄大小事都请他做主。
④ 对于村里的新变化，老人们
⑤ 几个孩子 的，欢快地像一群麻雀。
22．下面是表示各种动物“叫”的词语，你能将其准确地与动物们一一搭配起来吗
鸣 吠 嘶 啸 吟 嚎 啼 吼 哞 咩
狮 猿 鸡 犬 羊
牛 狼 虎 龙 马
二、阅读题
23．语段点将
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
（1）这段文字运用了新奇的 手法，使树的形象与“我”融为一体，充满了童心童趣。
（2）根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由第 人称变换为第 人称。
（3）第一自然段中运用了 、 的修辞手法。
（4）“你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸……”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？为什么？
24．迁移过关
①多谢西风！
②它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。
③我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑的钓叟。
④我曾小立断桥，天未彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火。我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。
⑤我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重开了？树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。
（1）本文写的是 季的景色，依据是（摘录原文语句） 。
（2）怎样理解第①自然段的“多谢”一词？
（3）写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写，从文中第②段中摘录出从不同角度描写的句子。
（4）文中所描写的景物有近景和远景，文中的第 自然段的景物都属近景，第 自然段的景物都属远景。
（5）文中对景物的描写有动态描写和静态描写，第④自然段描写的“垂杨”、“桂花”、“黄橙”、“青藤”本是静态景物，作者将它们都写成了动态，体现这些动态的词语是 。
答案解析部分
1．【答案】邀；俯；瀑；峭；躯；津；蕴；峡
【知识点】字形；山中访友
【解析】【分析】邀：约请：邀请。邀集。应邀。俯：向下，低头，与“仰”相对：俯身。俯视。俯瞰。俯首。俯临。瀑：〔瀑布〕水从高山陡直地流下来，远看好像挂着的白布。峭：山又高又陡：陡峭。峭壁。峻峭。峭立。躯：身体：躯干。躯体。躯壳。身躯。为国捐躯。津：渡水的地方：津渡。关津。津要。问津。蕴：积聚，蓄藏，包含：蕴蓄。蕴藏。蕴结（郁结）。峡：两山夹着的水道：三门峡
【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2．【答案】冠军；鸡冠；传说；自传
【知识点】字形；山中访友
【解析】【分析】冠guàn把帽子戴在头上：沐猴而冠。guān帽子：衣冠。冠戴。冠盖。传chuán转授，递：传递。传输。传戒。传统。言传身教。zhuàn解说经义的文字：经传。《左传》。
【点评】主要测试学生的对字的理解
3．【答案】蕴含；凝望；奥秘；醉酒；梳妆；吟咏
【知识点】字形；山中访友
【解析】【分析】蕴含：意思是包含在内。凝望：指目光凝聚在某个物体上。奥秘：指深奥与神秘。醉：饮酒过量，神志不清：醉汉。醉鬼。醉意。醉拳。梳妆：指妇女化妆打扮。吟咏：.亦作“ 吟咏 ”。歌唱；作诗词。
【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
4．【答案】拜访；凝视；包含；吟诵；恳切；浑厚
【知识点】词义；山中访友
【解析】【分析】访问：有目的地去探望人并跟他谈话：~先进工作者
凝望，指目光凝聚在某个物体上。
蕴含：积聚，蓄藏，包含：蕴蓄。
吟咏：有节奏的诵读诗文。
雄浑：a.形容词，b.诗歌的语言风格。
【点评】主要测试学生对近义词的理解
5．【答案】平缓；粗糙；长久；喧闹
【知识点】词义；山中访友
【解析】【分析】“陡峭”指山势等坡度很大，直上直下的。 指山直上直下，又高又陡。 指山势高。
精致，谓精巧细致；细密。也指精美工巧。 美好等。
短暂：名词，形容(时间)短。
宁静：一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。
【点评】主要测试学生对反义词的理解
6．【答案】瀑布；邀请；温度；驱虫；爆炸；遨游；渡船；身躯
【知识点】字形；山中访友
【解析】【分析】瀑为三点水旁，读pù，爆为火字旁，读bào，这两个字不要弄混；邀和遨这两个字为形近字，邀读yāo，遨读áo；度比渡少一个三点水，这两个字为同音字，读dù；驱为马字旁，躯为身字旁，为同音字，都读qū。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握
7．【答案】yí；lüè；hè；guān；zhàn；níng
【知识点】拼音；山中访友
【解析】【分析】仪：人的外表或举动：仪态。仪表。威仪。掠：夺取：掠夺。掠取。抢掠。劫掠。和：相安，谐调：和美。和睦。和谐。和声。冠：guān帽子：衣冠。冠戴。冠盖。guàn把帽子戴在头上：沐猴而冠。湛：深：精湛。湛恩（深恩）。湛蓝。宁：níng平安，安定：宁静。宁谧。息事宁人。nìng情愿：宁肯。宁死不屈。宁缺毋滥。
【点评】考查学生对字音的掌握
8．【答案】山峡；大侠；狭隘；陕西；天津；规律；健康；建设
【知识点】字形；山中访友
【解析】【分析】夹加偏旁可以变为硖：硖石 荚：榆荚 挟：要挟 侠：侠义 铗：火铗 陕：陕西 蛱：蛱蝶 狭：狭窄 浃：汗流浃背 峡：三峡 颊：脸颊；聿加偏旁可以变为律：律师津：天津建：建设肆：放肆垏、侓、硉、茟、峍。
【点评】考查学生对字形的掌握
9．【答案】波光明灭；依然如旧；德高望重
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】【分析】波光明灭：黑暗、暗淡。波光明灭的意思就是：水波的光一明一暗。依然如旧：形容某样事物还是老样子，没有什么改变。德高望重：德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
10．【答案】比喻；老桥；德高望重的老人；古老；默默无闻为大众服务；拟人；鸟儿；露珠；对偶；犬吠；归鸟
【知识点】修辞手法；山中访友
【解析】【分析】修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠）其中比喻可以分为：明喻、暗喻（隐喻)、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻。
【点评】主要测试学生对修辞手法的掌握
11．【答案】拟人；大自然的景物；满怀的好心情；老桥；树林；鸟儿；山泉；飞瀑；热爱大自然；亲近大自然；去访友；山中访友；下山返回；带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】考查学生对课文内容理解
【分析】这篇短文讲的是作者带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
12．【答案】我脚下长出的根须；深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠；胳膊变成树枝；血液变成树的汁液
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】【分析】本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
13．【答案】德高；波光；津津；默默
【知识点】成语；山中访友
【解析】【分析】德高望重：德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。
波光明灭：本意是指波光忽明忽暗的样子。即：水流动的时候，光线映照在水面上，一闪一闪，忽明忽暗。
津津乐道：津津：兴趣浓厚。形容很有兴趣地说个不停。
默默无闻：默默：没有声息；闻：出名。指无声无息，无人知晓。
【点评】主要测试学生对成语的积累
14．【答案】幽静深远；德高望重；津津乐道
【知识点】词义；山中访友
【解析】【分析】幽静深远：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高、名望重。
津津乐道：很感兴趣的谈论。
【点评】考查学生对字义的掌握
15．【答案】我和爸爸在津津乐道的谈论世界杯。；德高望重的教授把他的知识传授给学生们；我国东北地区蕴含了丰富的煤矿藏。
【知识点】词义；山中访友
【解析】【分析】造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
【点评】 主要测试学生对造句的运用。
16．【答案】拟人；反问；比喻；反复
【知识点】修辞手法；山中访友
【解析】【分析】修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠）其中比喻可以分为：明喻、暗喻（隐喻)、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻。
【点评】主要测试学生对修辞手法的掌握
17．【答案】我国的体育健儿在北京奥运会上取得了优异的成绩。
【知识点】扩写、缩写句子；山中访友
【解析】【分析】扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成分，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
【点评】考查学生对扩写句子的掌握
18．【答案】杨梅树吮吸着甘露。
【知识点】扩写、缩写句子；山中访友
【解析】【分析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
【点评】主要测试学生对缩句的掌握。
19．【答案】不好。以“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩。
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】【分析】“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
20．【答案】①这是你的。
②如果我们也能像水滴那样，就没有什么事情做不成的。
③朝这个方向走，越走越远。
【知识点】句式转换；山中访友
【解析】【分析】反问句改陈述句方法：a.将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”。b.将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉 c.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
【点评】考查学生对句式的转换
21．【答案】波光明灭；依然如旧；德高望重；津津乐道；叽叽喳喳
【知识点】词义；山中访友
【解析】【分析】德高望重：德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。
波光明灭：本意是指波光忽明忽暗的样子。即：水流动的时候，光线映照在水面上，一闪一闪，忽明忽暗。
津津乐道：津津：兴趣浓厚。形容很有兴趣地说个不停。
依然如旧：字面上的意思是还是老样子，没有任何变化。也有什么长进。
【点评】考查学生对词义的理解
22．【答案】吼；啼；鸣；吠；咩；哞；嚎；啸；吟；嘶
【知识点】文学文化常识；山中访友
【解析】【分析】这道题考查的是学生对文化常识的掌握与理解，学生在日常生活中多注意积累，注意观查，就不难回答这道题目了。
【点评】考查学生对文化常识的积累
23．【答案】（1）想像
（2）三；二
（3）拟人；比喻
（4）不可以。因为“渡过”后面一般接“河流”、“难关”等，而“度过”一般接“时光”、“假期”、“日子”等。文中是指过河，所以只能用“渡过”。
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】 【分析】这道题主要讲的是山中访友中周围的美丽景色，以及作者对景色的喜爱。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
24．【答案】（1）秋；残荷点点、雁儿阵阵
（2）“多谢”表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的。
（3）嗅觉：花的芬芳
视觉：水的澄清
感觉：天的庄严而纯洁|听觉：一切虫儿的歌唱
（4）三；五
（5）倦、送（香）、添盖、撑
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】考查学生对课文内容的掌握。
【分析】这个小短文表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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人教版语文六年级上册第一组第1课《山中访友》同步练习
一、基础题
1．按拼音写汉字
yāo fǔ pù qiào
请 瞰 布 陡
qū jīn yùn xiá
身 天 含 三
【答案】邀；俯；瀑；峭；躯；津；蕴；峡
【知识点】字形；山中访友
【解析】【分析】邀：约请：邀请。邀集。应邀。俯：向下，低头，与“仰”相对：俯身。俯视。俯瞰。俯首。俯临。瀑：〔瀑布〕水从高山陡直地流下来，远看好像挂着的白布。峭：山又高又陡：陡峭。峭壁。峻峭。峭立。躯：身体：躯干。躯体。躯壳。身躯。为国捐躯。津：渡水的地方：津渡。关津。津要。问津。蕴：积聚，蓄藏，包含：蕴蓄。蕴藏。蕴结（郁结）。峡：两山夹着的水道：三门峡
【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
2．多音字组词
冠guàn guān ；传 chuán zhuàn
【答案】冠军；鸡冠；传说；自传
【知识点】字形；山中访友
【解析】【分析】冠guàn把帽子戴在头上：沐猴而冠。guān帽子：衣冠。冠戴。冠盖。传chuán转授，递：传递。传输。传戒。传统。言传身教。zhuàn解说经义的文字：经传。《左传》。
【点评】主要测试学生的对字的理解
3．我是拼音小能手
yùn hán níng wàng ào mì zuì jiǔ shū zhuāng yín yǒng
【答案】蕴含；凝望；奥秘；醉酒；梳妆；吟咏
【知识点】字形；山中访友
【解析】【分析】蕴含：意思是包含在内。凝望：指目光凝聚在某个物体上。奥秘：指深奥与神秘。醉：饮酒过量，神志不清：醉汉。醉鬼。醉意。醉拳。梳妆：指妇女化妆打扮。吟咏：.亦作“ 吟咏 ”。歌唱；作诗词。
【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
4．写出近义词
访问— 凝望— 蕴含—
吟咏— 热切— 雄浑—
【答案】拜访；凝视；包含；吟诵；恳切；浑厚
【知识点】词义；山中访友
【解析】【分析】访问：有目的地去探望人并跟他谈话：~先进工作者
凝望，指目光凝聚在某个物体上。
蕴含：积聚，蓄藏，包含：蕴蓄。
吟咏：有节奏的诵读诗文。
雄浑：a.形容词，b.诗歌的语言风格。
【点评】主要测试学生对近义词的理解
5．写出反义词
陡峭— 精致— 短暂— 宁静—
【答案】平缓；粗糙；长久；喧闹
【知识点】词义；山中访友
【解析】【分析】“陡峭”指山势等坡度很大，直上直下的。 指山直上直下，又高又陡。 指山势高。
精致，谓精巧细致；细密。也指精美工巧。 美好等。
短暂：名词，形容(时间)短。
宁静：一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。
【点评】主要测试学生对反义词的理解
6．形近字组词
瀑 邀 度 驱
爆 遨 渡 躯
【答案】瀑布；邀请；温度；驱虫；爆炸；遨游；渡船；身躯
【知识点】字形；山中访友
【解析】【分析】瀑为三点水旁，读pù，爆为火字旁，读bào，这两个字不要弄混；邀和遨这两个字为形近字，邀读yāo，遨读áo；度比渡少一个三点水，这两个字为同音字，读dù；驱为马字旁，躯为身字旁，为同音字，都读qū。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握
7．请选出正确的读音
仪式（yí yì）
掠过（luō lüè）
唱和（hé hè）
树冠（guān guàn）
湛蓝（zhàn shèn）
宁静（níng nìng）
【答案】yí；lüè；hè；guān；zhàn；níng
【知识点】拼音；山中访友
【解析】【分析】仪：人的外表或举动：仪态。仪表。威仪。掠：夺取：掠夺。掠取。抢掠。劫掠。和：相安，谐调：和美。和睦。和谐。和声。冠：guān帽子：衣冠。冠戴。冠盖。guàn把帽子戴在头上：沐猴而冠。湛：深：精湛。湛恩（深恩）。湛蓝。宁：níng平安，安定：宁静。宁谧。息事宁人。nìng情愿：宁肯。宁死不屈。宁缺毋滥。
【点评】考查学生对字音的掌握
8．依样画瓢（照样子写词语）
肖（峭壁） （硝烟） （销毁） （稍微）
夹
聿
【答案】山峡；大侠；狭隘；陕西；天津；规律；健康；建设
【知识点】字形；山中访友
【解析】【分析】夹加偏旁可以变为硖：硖石 荚：榆荚 挟：要挟 侠：侠义 铗：火铗 陕：陕西 蛱：蛱蝶 狭：狭窄 浃：汗流浃背 峡：三峡 颊：脸颊；聿加偏旁可以变为律：律师津：天津建：建设肆：放肆垏、侓、硉、茟、峍。
【点评】考查学生对字形的掌握
9．活学活用（用上本课文中的词语）
①闪烁着点点渔火，江面上 。
②何种境地，我对祖国的感情都 。
③ ，村里大小事都请他作主。
【答案】波光明灭；依然如旧；德高望重
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】【分析】波光明灭：黑暗、暗淡。波光明灭的意思就是：水波的光一明一暗。依然如旧：形容某样事物还是老样子，没有什么改变。德高望重：德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
10．佳句赏析
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
这句话用了 的修辞方法，把“ ”比作“ ”，不但写出了桥的 ，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了 的手法，形象地表达了作者和 、 这两位朋友之间的默契和情谊。
③幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
这是一个 句，“ ”和“ ”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。
【答案】比喻；老桥；德高望重的老人；古老；默默无闻为大众服务；拟人；鸟儿；露珠；对偶；犬吠；归鸟
【知识点】修辞手法；山中访友
【解析】【分析】修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠）其中比喻可以分为：明喻、暗喻（隐喻)、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻。
【点评】主要测试学生对修辞手法的掌握
11．课文回放
①《山中访友》课文题目运用了 的修辞手法，题目中的“友”指的是 。作者带着 去探访 、 、 、 、 等自然界的朋友，表达了作者
的感情。按照 、 、 的时间顺序，可以把课文分为三个部分。
②课文中写到作者“山中访友”的收获是：“ 。”
【答案】拟人；大自然的景物；满怀的好心情；老桥；树林；鸟儿；山泉；飞瀑；热爱大自然；亲近大自然；去访友；山中访友；下山返回；带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】考查学生对课文内容理解
【分析】这篇短文讲的是作者带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
12．经典背诵（默写填空）
课文中有几句话，我们真切地感受到了作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界：
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。 ， ； ， ， ，在年轮里旋转、流淌。
【答案】我脚下长出的根须；深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠；胳膊变成树枝；血液变成树的汁液
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】【分析】本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
13．把词语补充完整
望重 明灭
乐道 无闻
【答案】德高；波光；津津；默默
【知识点】成语；山中访友
【解析】【分析】德高望重：德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。
波光明灭：本意是指波光忽明忽暗的样子。即：水流动的时候，光线映照在水面上，一闪一闪，忽明忽暗。
津津乐道：津津：兴趣浓厚。形容很有兴趣地说个不停。
默默无闻：默默：没有声息；闻：出名。指无声无息，无人知晓。
【点评】主要测试学生对成语的积累
14．根据理解写出相对应的词语
①隐蔽、僻静的小路。
②道德高、名望重。
③很感兴趣的谈论。
【答案】幽静深远；德高望重；津津乐道
【知识点】词义；山中访友
【解析】【分析】幽静深远：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高、名望重。
津津乐道：很感兴趣的谈论。
【点评】考查学生对字义的掌握
15．用下列词语造句
①津津乐道：
②德高望重：
③蕴含：
【答案】我和爸爸在津津乐道的谈论世界杯。；德高望重的教授把他的知识传授给学生们；我国东北地区蕴含了丰富的煤矿藏。
【知识点】词义；山中访友
【解析】【分析】造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
【点评】 主要测试学生对造句的运用。
16．指出下列句子所用的修辞手法
①德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？
②谁能说这不是天地给我的恩泽？
③波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川……
④早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！
【答案】拟人；反问；比喻；反复
【知识点】修辞手法；山中访友
【解析】【分析】修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠）其中比喻可以分为：明喻、暗喻（隐喻)、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻。
【点评】主要测试学生对修辞手法的掌握
17．扩句
体育健儿取得了成绩。
【答案】我国的体育健儿在北京奥运会上取得了优异的成绩。
【知识点】扩写、缩写句子；山中访友
【解析】【分析】扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成分，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
【点评】考查学生对扩写句子的掌握
18．缩句：杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
【答案】杨梅树吮吸着甘露。
【知识点】扩写、缩写句子；山中访友
【解析】【分析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
【点评】主要测试学生对缩句的掌握。
19．作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好？
【答案】不好。以“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩。
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】【分析】“山中访友”为题充分体现了文章的奇妙构思，更能抒发作者亲近大自然、热爱大自然的感情，富有浓厚的浪漫主义色彩。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
20．将下列句子改为陈述句
①这难道不是你的
②如果我们也能像水滴那样，有什么事情做不成呢
③朝这个方向走，不是越走越远吗
【答案】①这是你的。
②如果我们也能像水滴那样，就没有什么事情做不成的。
③朝这个方向走，越走越远。
【知识点】句式转换；山中访友
【解析】【分析】反问句改陈述句方法：a.将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”。b.将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉 c.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
【点评】考查学生对句式的转换
21．选词填空
津津乐道 依然如旧 波光明灭 叽叽喳喳 德高望重
① 远处闪烁着点点渔火，见面上
② 无论何种境地，我对祖国的感情都
③ 他 ，村庄大小事都请他做主。
④ 对于村里的新变化，老人们
⑤ 几个孩子 的，欢快地像一群麻雀。
【答案】波光明灭；依然如旧；德高望重；津津乐道；叽叽喳喳
【知识点】词义；山中访友
【解析】【分析】德高望重：德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。
波光明灭：本意是指波光忽明忽暗的样子。即：水流动的时候，光线映照在水面上，一闪一闪，忽明忽暗。
津津乐道：津津：兴趣浓厚。形容很有兴趣地说个不停。
依然如旧：字面上的意思是还是老样子，没有任何变化。也有什么长进。
【点评】考查学生对词义的理解
22．下面是表示各种动物“叫”的词语，你能将其准确地与动物们一一搭配起来吗
鸣 吠 嘶 啸 吟 嚎 啼 吼 哞 咩
狮 猿 鸡 犬 羊
牛 狼 虎 龙 马
【答案】吼；啼；鸣；吠；咩；哞；嚎；啸；吟；嘶
【知识点】文学文化常识；山中访友
【解析】【分析】这道题考查的是学生对文化常识的掌握与理解，学生在日常生活中多注意积累，注意观查，就不难回答这道题目了。
【点评】考查学生对文化常识的积累
二、阅读题
23．语段点将
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
（1）这段文字运用了新奇的 手法，使树的形象与“我”融为一体，充满了童心童趣。
（2）根据表达的需要，选段中对“山中朋友”使用的叙述人称由第 人称变换为第 人称。
（3）第一自然段中运用了 、 的修辞手法。
（4）“你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸……”一句中的“渡过”可以换为“度过”吗？为什么？
【答案】（1）想像
（2）三；二
（3）拟人；比喻
（4）不可以。因为“渡过”后面一般接“河流”、“难关”等，而“度过”一般接“时光”、“假期”、“日子”等。文中是指过河，所以只能用“渡过”。
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】 【分析】这道题主要讲的是山中访友中周围的美丽景色，以及作者对景色的喜爱。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
24．迁移过关
①多谢西风！
②它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。
③我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑的钓叟。
④我曾小立断桥，天未彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火。我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。
⑤我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重开了？树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。
（1）本文写的是 季的景色，依据是（摘录原文语句） 。
（2）怎样理解第①自然段的“多谢”一词？
（3）写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写，从文中第②段中摘录出从不同角度描写的句子。
（4）文中所描写的景物有近景和远景，文中的第 自然段的景物都属近景，第 自然段的景物都属远景。
（5）文中对景物的描写有动态描写和静态描写，第④自然段描写的“垂杨”、“桂花”、“黄橙”、“青藤”本是静态景物，作者将它们都写成了动态，体现这些动态的词语是 。
【答案】（1）秋；残荷点点、雁儿阵阵
（2）“多谢”表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的。
（3）嗅觉：花的芬芳
视觉：水的澄清
感觉：天的庄严而纯洁|听觉：一切虫儿的歌唱
（4）三；五
（5）倦、送（香）、添盖、撑
【知识点】课文内容理解；山中访友
【解析】考查学生对课文内容的掌握。
【分析】这个小短文表达对西风带来美丽秋景的感激之情，全文正是以此为基调描绘秋景的，本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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