第一单元复习教案
单元主题：
战争，正义战争的威力 非正义战争的罪恶。
感受真善美与假丑恶的较量。
单元要求：
把握叙事作品的人物和事件，形象、语言、情节。
复习目标：
1. 掌握课文中出现的重要字词。
2. 理清五篇课文的思想内容及其写作思路。
3. 掌握阅读叙事记叙文的方法，学会阅读一般的叙事记叙文。
课时安排：1课时
复习内容：
新闻两则
字词：高屋建瓴? 气势磅礴?? 回肠荡气? 锐不可当?? 绥靖 阻遏
文体：新闻六要素，人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
????? 结构，标题、导语、主体、背景、结语。
????? 导语，是新闻开头的第一段获第一句话，扼要揭示新闻核心内容。
?????主体，新闻躯干，对导语的扩展和阐释。
????? 背景，新闻发生的社会环境和自然环境。
????? 语言，准确简洁。
思考：1. 标题的含义。
????? 2. 背景在哪里，作用。
????? 3. 为什么按中、西、东的顺序叙事。
????? 4. 本文遣词造句准确精炼体现在哪里。
芦花荡
作者：孙犁? “白洋淀纪事之二”另一篇小说《荷花淀》
字词：寒噤? 仄歪? 张皇失措
小说三要素：环境 人物?情节
老头子的英雄性格：爱国抗日，老当益壮，爱憎分明，自信自尊，智勇双全。环境描写出现在哪里，作用是什么。（富有诗情画意，充满水乡气息）
????仔细体会老头子杀敌的情节（传奇色彩）
蜡烛
作者：西蒙诺夫 苏联作家
概括故事情节。(写作提示：友谊超越国际）
字词：拂晓 瓦砾 匍匐 地窖 鞠躬
老妇人形象的理解。仇恨 敬意 无所畏惧 伟大的母亲般的爱
理解文中语句的含义。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
作者：雨果 法国作家? 《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》
字词：箱箧 制裁? 荡然无存? 瞥见? 晨曦
雨果怎样评价圆明园的。
反语的运用，作用。
体味雨果的博大的胸怀和高尚品格。
亲爱的爸爸妈妈
作者：聂华苓
字词：肃穆 荒谬? 憧憬屹立?? 缭绕
文章主题：要和平，不要战争
正文前面引用萨特的话的作用。含义。（引子 “沉重”“美丽”）
西德作家和日本人的比较。
世界何时铸剑为犁
古今战争知多少
记住历史，珍惜和平
文艺作品与战争（诗词、成语、名言）
叙事记叙文的阅读复习
填写下表：
作家、作品
作家
国别
评价
代表作
注释
孙犁
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雨果
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西蒙诺夫
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课文比较：
课文
主要内容
作品主题
语言特点
写作方法
《新闻两则》
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《芦花荡》
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《蜡烛》
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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
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《亲爱的爸爸妈妈》
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阅读叙事记叙文的一般方法：
事件及主要事件：事件的起因、经过、结果
2. 主题揭示：事件意义的挖掘及作者写作的动机。
课件18张PPT。人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东
时代背景：一九四九年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束， 我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动派依然负隅顽抗， 在对长江防线经过三个月的苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日， 毛泽东和朱德立即发布了《向全国进军的命令》，于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时， 新华社播发了毛泽东撰写的消息《 我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军战况。22日夜，毛泽东又写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百万大军横渡长江》。新闻的有关知识：一、新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，探子、报道国内外最新发生的重大事件或新气象。消息有三个特点：观点鲜明；内容真实；报道及时；语言简明准确。
二、新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
三、新闻的结构：新闻的结构有五部分，即标题（分为：主标、副标）、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。
四、新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论
字词辨析要塞（ ） 阻塞（ ） 堵塞（ ） 塞子 （ ）
荻港（ ） 获得（ ） 溃退（ ）
歼灭（ ） 阡陌（ ） 纤维（ ）
锐不可当（ ）：
当真（ ）
不含：
业已：sàisèsèsāidíhuòkuìjiānxiānqiāndāngdàng不可抵挡。不包括。已经。阅读课文，思考问题a、在课文中圈出记叙的六要素。 人物（人民解放军百万大军）时间（从20日夜）地点（ 1000余华里的战线）事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）事情的经过（分三路大军横渡长江，23日可全部渡）事情的结果（人民解放军全线告捷）b、用简洁的语言概括课文的主要内容。说说表达了作者怎样的思想感情。
本文通过全面报道震惊中外的渡江战役的概况，
赞扬了中国人民解放军的司令部和各路军指挥
部运筹于帷幄之中，决胜于千里之外的指挥才
能．表明了全党全军团结一心，同仇敌忾，所
向无敌的大无畏的革命精神．c、找出本文的标题、电头及其作用、导语、主体，给主体部分分层，找出主体中的议论句子并说说它的作用。 人民解放军百万大军横渡长江
新华社长江前线22日22时电 人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江 。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线 ， 渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区 ，24小时内即已渡过30万人。21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志 ，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战 ，锐不可当 ；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
导语主体重点研讨1、标题：简洁、概括 。其中 “百万”、“横渡” 二词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。表现了人民解放军无坚不摧的力量和压倒一切敌人的气势。2、电头：“新华社长江前线22日22时电”交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。电头的作用：表明材料真实，报道及时。著名通讯社名称：新华社（中国） 美联社（美国）
路透社（法国） 塔斯社（俄罗斯）
共同社（日本）3、导语： 人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌
阵，横渡长江 。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解
放军的渡江区域。简述渡江战役胜利成功。从渡江人数、战线及渡江区域三个方面总领全文。 “不含”，是“不包括”的意思。用在表明地点的句子内，语
意明确，不发生歧义。（因为当时“九江”还没有解放） “西起九江，东至江阴”为什么不宜改为“东起江阴，西至
九江”？ 答：这样才与主体部分介绍西、东两路大军渡江情况的
顺序相吻合。4、主体：详述三路大军渡江战斗经过，并指出我军渡江
胜利的重要意义。一层：写中路军渡江情况。二层：写西路军渡江情况并加以评论。三层：写东路军渡江情况。 找出主体中的议论句子，并说说它的作用？“此种情况……都很泄气” （“此种情况”指代什么？） 答：揭露了敌军溃败的原因，突出了我军的英勇善战，
大长了我军士气，灭掉了敌人的威风。 主体部分先写西路军后写东路军的主要原因是（ ）A、长江是自西向东流的。B、西路军在东路军之前渡江。
C、为了详写东路军。D、西路军和中路军所遇敌情一样。D 最能反映国民党广大官兵厌战情绪的句子是？ 答：“国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打
了，听 见南京拒绝和平，都很泄气。” 中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的？哪是略写的？为什么要这样安排？ 中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道（见《我三十万大军胜利渡过长江》）。 西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。 本文语言方面的特点 ：（1）准确： 如“1000余华里”、“24小时内”、“至发电时止”、“余部”等。 （2）简洁而具有气势。 如导语中“百万大军”、“冲破敌阵”、“横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退,?毫无斗志”。 （3）字里行间洋溢着胜利的豪情。课后练习：一、分别比较下列每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么？
第一组：第2句好。
“越过”只写出了经过；“突破”则表现了经过战斗所取得的进展。
“到达”只表示一般的到了、抵达之意；“渡至”则表现的是从水路进军，来到了。
“共”只表示一般的总结性的统计；“24小时内即已”则强调了时间之短，进军之神速。
第二组：第2句好。
句1只是一般的交代了时间；句2则充满了嘲讽。敌军的“不料”，正显示出我军
的神速。
二、课外写一篇新闻 。（提示：新闻的特点是——真实、及时、 简明。） 再见！课件21张PPT。 第二课
芦 花 荡 现代作家。原名孙树勋。河北安平人。发表了著名的《荷花淀》、《芦花荡》等短篇小说。孙犁的作品以小说、散文集具有秀雅、隽永的创作风格，被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。文体常识积累卡片小说以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
请读准下列的字词 ：寒噤jìn蹿cuān仄歪zè飒飒sà sà泅着qiú提防dī疟子yào闷热mēn趴下 pā 扒手 Pá 浸透侵略竹篙 蒿草 荷花淀 diān 绽开gāohāodiànzhànqīnjìn
根据意思写出相应的词语1、小心防备。
2、央求。
3、尖锐；锐利。
4、技能、本能。
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。
7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。
8、方言，才夸口就出丑丢脸。
9、慌慌张张，不知怎么办才好。提防
央告
尖利
能耐
悠闲
仄歪
转弯抹角
打牙跌嘴
张皇失措感知课文：
1、能否用最简洁的语言介绍故事
梗概。
2、文中有哪些人物？
3、主人公是谁？为什么？
4、最喜欢的人物是谁？为什么？ 从—————看出。 这是一个————的老头子,人物：老头子、大菱、二菱主要人物：老头子正面描写：外貌描写（如第3、4段）
行动描写（如第55、57、61段等）
语言描写（如第21段等）
心理描写（如第47段）
侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。人物形象对其描写方法： 老头子的性格核心——“过于自信和自尊” “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。1.过于自信：如 第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；
第10段“安心睡一觉吧……”
第21段“不怕，探照灯照不见我们”
第31段“他打不着我们
第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”
人物形象分析2.过于自尊：如 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；
第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。具体性格特征：
有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。人物形象分析老头子的英雄性格表现在：爱国抗日的热情，老当益壮的气概具有爱憎分明的强烈感情。过于自信 自尊 智勇双全的英雄行为。英雄性格小组讨论：
这个故事的传奇色彩表现在什么地方？这个故事的传奇色彩表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。探究二：1、请在文中找出自然环境描写的句子。并把你认为写得最美丽的地方摘录下来。2、理解环境描写的作用：
A、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。B、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。环境描写的作用课堂小结：本课环境描写异常优美，故事情节充满传奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自尊的老英雄，从他身上，我们可深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。芦花荡——情节——传奇色彩人物——立体美、真实美环境——诗情画意 小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。中心思想课件16张PPT。蜡烛西蒙诺夫学习目标：
1.体会本文真挚感人的语言；
2.理解文中“蜡烛”的内涵；
3.感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情感 。解释下列词语的意思：烧灼：精疲力竭：名副其实：颤巍巍：肃穆：永垂不朽：瓦砾：烧,烫,使受伤。形容非常疲劳，一点力气也没有。名称或名声与实际相符合。抖动摇晃。恭敬庄严地站立着。永远流传，不磨灭。破碎的砖头瓦片。烧 灼 桥头堡 地 窖
匍 匐 腋 下 拂 晓
瓦 砾 颤巍巍 育乞西
契柯拉耶夫 舀 鞠 躬zhuóbǎojiàopú fúyèfúlìwēiqǐqì kē yēyǎo jū gōng作者简介：
西蒙诺夫，苏联作家。
生于军官家庭，1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。
创作以战争题材为主。长篇小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》获斯大林奖金。1959年至1971年发表的三部曲《生者与死者》、《军人不是天生的》、《最后的夏天》获1974年度列宁奖金。 1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。10月５日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。 通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德。 课文背景： 通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道 的人和事比新闻更具体更系统注重故事性和生动性。
通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。
《红烛》是一篇战地通讯。文学常识自学指导1: 快速阅读课文，概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。地点：贝尔格莱德的萨伐河。人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（起因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。 （结果）。 自读课文，画出最令你感动的片段，并说说你感动的原因，然后怀着感动读这一片段。
自学指导2: 德国人又在开炮了……“老妇人想了半天……慢慢地爬出了地窖。“（14段） “她不会匍匐前进……她太衰老了……走进了方场。”（15段）1.炮火连天，环境险恶。2.年老体弱，掩埋吃力 老妇人“把他拖走。路并不远……休息了三次。”(23段） “几小时的功夫，她一捧又一捧……的坟堆。”（26段） “老妇人跪到死者旁边……嘴唇和前额。”（25段） “她轻轻理好了他的头发……她在他的旁边坐了下来，”（17段）3.视若亲人，沉痛哀悼 “做好了坟堆后……摸出……怀里的东西”、“她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来”、“老妇人对着这烛光……那黑色的大围巾。”（28、29段） “她默默地走过那些红军身边……插在那老地方。”（40段）4.点燃婚烛，真情祭悼 通览全文，说说你对老妇人这个人物形象的理解。自学指导3:
明确：老妇人憎恨法西斯，渴望解放，和平，对苏联烈士满怀敬意，奉献爱意，表现出深沉强烈的母亲般的爱。文中烛光有何象征意义？
①是红军烈士的生命之光。
②寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
③是两国人民战斗情谊的象征。自学指导4：哀思生命之光两国情谊小 结1、环境描写——烘托气氛、衬托人物。2、人物形象的刻画——动作描写。3、细节的描写——蜡烛。4、感情的基调——“敬爱”与“哀痛”5、主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。达标检测阅读下面一段话，完成问题。
巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演讲，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。”
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明态度，每一句都意味深长。从这几句话中你听出了哪三种信息？①希望和平。
②必要时会为国家、为民族的利益而战。
③再次了呼吁和平的心声。课件11张PPT。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信作者：雨果作家简介 雨果（1802～1885）法国浪漫主义作家。生于法国东部贝藏松，父亲是拿破仑手下的将军，母亲是个天主教徒，保皇主义者，少年时期的雨果受母亲影响较大。剧本《克伦威尔》成为浪漫主义的宣言，后有创作《爱尔那尼》，还有长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会，《悲惨世界》从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶。
雨果一生追随时代步伐前进，是法国文学史上一位重要的作家。特别值得一提的是，1861年，当雨果得知英法侵略者纵火焚烧了圆明园后发出了满腔义愤。他义正辞严地写道：“法兰西帝国从这次胜利中获得了一半赃物，现在它又天真得仿佛自己就是真正的物主似的，将圆明园辉煌的掠夺物拿出来展览。我渴望有朝一日法国能摆脱重负，清洗罪责，把这些财富还给被劫掠的中国。”
zāngqièjǐjiéfà裁曦缀1．字音字形骇2．词语积累(1)制裁：用强力管束并惩处。眼花缭乱(2)________：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。láng合作探究 ：（1）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？ （2）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？
重点研读 ：
阅读5---10段回答下列问题：
１、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
２、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。
3、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
4、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？
5、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？
6、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
7、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
8、请你说说结尾两句话有什么含义？
（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？ （2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？
（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
整体感知 ：(3)不可名状：不能够用语言形容。荡然无存 (4)________：形容原有的东西消失得一干二净，完全不复
存在。
(5)富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛
大。
3．助学背囊
(1)主题思想
本文是雨果写给英法联军军官巴特勒上尉的一封书信。英
法联军远征中国，1860 年大举进犯北京，无能的咸丰皇帝逃出
北京，英法联军洗劫并烧毁了有着“万园之园”美誉的圆明园，
巴特勒请雨果为之捧场，而雨果站在世界文明的高度，写信痛
斥讽刺了英法联军的罪行。 在这封信中，雨果愤怒地谴 责了英法联军远征中国的强盗
行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，高度赞美圆明园的文化艺
术价值，同时也表达了对遭受劫难的中国人民的深切同情，以
及对中国人民的敬重。
拓展延伸 ：１、在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢？ ２、 给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
布置作业? ： 想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。
课件40张PPT。 聂华苓亲爱的爸爸妈妈???? 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。
塞尔维亚是前南斯拉夫的成员共和国。在国境北部，包括伏伊伏丁那和科索沃两个自治省，面积8.84万平方公里。人口977.9万（1991年资料）主要是塞尔维亚人。首府贝尔格莱德是南斯拉夫经济最集中的地区，工业都较为发达。 塞尔维亚聂华苓(1925－) 湖北应山人。1944年考入中央大学外文系,1949年去台湾,曾任《自由中国》文艺编辑,后任教台湾大学中文系等。1967年与美国诗人保罗·安格尔创办爱荷华大学“国际作家写作室”,并发展成有很高国际声誉的庞大的文化机构。1976年世界三百多名作家提名他们夫妇为诺贝尔和平奖金的候选人。 聂华苓，1925年生于湖北应山县。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沦桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。概括每部分的内容
在纪念地的所见所闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。本文表达了怎样的主题？世间永远不能再有战争和屠杀了。 除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么?有什么用意? 课文还联系列南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。
另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给人的警示已越过国界。正文前面为什么引用萨特的话？
关键词句：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。 齐读引文，筛选关键词句。 “沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。沉重的记忆“指什么?“美丽的记忆”又指什么。
萨特为什么说他的记忆既是沉重的，又是美丽的？一天之内，七千人惨遭法西斯的屠杀，这个记忆是沉重的，但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁宁死不屈的老师，还是那些怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口的人们，都表现了整个“民族的英勇”。这是临人崇敬的，这是美的，所以说“这是个美丽的记忆。”为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福的生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却把土道具箱孩子，这上午们强烈的感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识，，对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德的作家和日本作家的态度有何不同？西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。文中引用迪桑卡的诗句，包含怎样的感情？作用是什么？感情：歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。
作用：歌唱孩子们
的希望，是对纳粹
强盗的控诉。 写座谈会作者着重记下了哪几个人的发言？为什么？1、中国杨旭（痛斥侵略者的罪行、反对战争、希望和平）
2、西德明赫白（消灭战争、保卫和平）
3、日本人（突出对“日本人”的鄙视和反感）6．一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。 7．明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。
(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重) 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。1.凄风。苦雨。天昏。地暗。
(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者昀想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。2.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(如何理解这看似矛盾的议论。)3.他们坐在书桌前……
(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?) 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来‘‘在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。4.世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。 5.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。(联系上下文，说说这句话的涵义) (为什么给“人”字加引号?)拓 展请你站起来说一段话，反驳日本人的发言。惨绝人寰的南京大屠杀第一单元复习教案
单元主题：
战争，正义战争的威力 非正义战争的罪恶。
感受真善美与假丑恶的较量。
单元要求：
把握叙事作品的人物和事件，形象、语言、情节。
复习目标：
1. 掌握课文中出现的重要字词。
2. 理清五篇课文的思想内容及其写作思路。
3. 掌握阅读叙事记叙文的方法，学会阅读一般的叙事记叙文。
课时安排：1课时
复习内容：
新闻两则? ?
字词：高屋建瓴? 气势磅礴?? 回肠荡气? 锐不可当?? 绥靖 阻遏
文体：新闻六要素，人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
????? 结构，标题、导语、主体、背景、结语。
????? 导语，是新闻开头的第一段获第一句话，扼要揭示新闻核心内容。
?????主体，新闻躯干，对导语的扩展和阐释。
????? 背景，新闻发生的社会环境和自然环境。
????? 语言，准确简洁。
思考：1. 标题的含义。
????? 2. 背景在哪里，作用。
????? 3. 为什么按中、西、东的顺序叙事。
????? 4. 本文遣词造句准确精炼体现在哪里。
芦花荡
作者：孙犁? “白洋淀纪事之二”另一篇小说《荷花淀》
字词：寒噤? 仄歪? 张皇失措
小说三要素：环境 人物?情节
????老头子的英雄性格：爱国抗日，老当益壮，爱憎分明，自信自尊，智勇双全。
????环境描写出现在哪里，作用是什么。（富有诗情画意，充满水乡气息）
????仔细体会老头子杀敌的情节（传奇色彩）
蜡烛
作者：西蒙诺夫 苏联作家
概括故事情节。(写作提示：友谊超越国际）
字词：拂晓 瓦砾 匍匐 地窖 鞠躬
老妇人形象的理解。仇恨 敬意 无所畏惧 伟大的母亲般的爱
理解文中语句的含义。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
作者：雨果 法国作家? 《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》
字词：箱箧 制裁? 荡然无存? 瞥见? 晨曦
雨果怎样评价圆明园的。
反语的运用，作用。
体味雨果的博大的胸怀和高尚品格。
亲爱的爸爸妈妈
作者：聂华苓
字词：肃穆 荒谬? 憧憬屹立?? 缭绕
文章主题：要和平，不要战争
正文前面引用萨特的话的作用。含义。（引子 “沉重”“美丽”）
西德作家和日本人的比较。
世界何时铸剑为犁
古今战争知多少
记住历史，珍惜和平
文艺作品与战争（诗词、成语、名言）
叙事记叙文的阅读复习
填写下表：
作家、作品
作家
国别
评价
代表作
注释
孙犁
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雨果
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西蒙诺夫
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课文比较：
课文
主要内容
作品主题
语言特点
写作方法
《新闻两则》
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《芦花荡》
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《蜡烛》
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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
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《亲爱的爸爸妈妈》
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阅读叙事记叙文的一般方法：
1. 事件及主要事件：事件的起因、经过、结果
2. 主题揭示：事件意义的挖掘及作者写作的动机。
课件28张PPT。八年级语文第一单元复习战争铸剑为犁伊拉克战争中的儿童目标一知道一点常识课文文体和作者方面的常识 本单元是以战争为主题。五篇课文，有新闻，通讯，小说，散文。毛泽东的《新闻两则》 (《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)反映解放战争 ，孙犁的《芦花荡》反映抗日战争，西蒙诺夫的《蜡烛》反映反法西斯战争，雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》以英法联军侵华战争为背景，聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》“反映德国法西斯暴行。综合性学习·写作·口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁” 。本单元的文章向读者展示了战争的正义和非正义性。1.一篇消息通常由 、 、 、 、 ___五个部分组成，其中标题常用多行形式，分为引标题， 和副标题。新闻报道必须 ，每讲一件事，每作一个判断都必须事出有据。新闻的三个特征是、 ____、 _____、_______ 、
2.新闻的六要素是___、___、___、______、______、____
3.从表达方式上看，新闻一般以 为主，新闻也可穿插简要的_____
新闻知识：练习1.根据下文的内容，拟一条“一句话新闻”。 ???北京市首次试行的春季高考21日封场，紧接其后，研究生全国统考22日正式开场。所不同的是，后者的竞争比前者激烈得多。22日，全国有60万考生参加2000年的研究生统考。据了解，这是研究生考试报考人数最多的一次。有关人士称，这是一次空前的考场“拼杀”。（荆州市中考试题） “22日，全国有60万考生参加2000年的研究生统考”。 2.将下列内容概括成一句话新闻，不超过１４个字。 中国科学院动物所的汪松教授上月在英国爱丁堡接受了世界著名的爱丁堡科学奖。１９９８年起设立的爱丁堡科学奖，每年颁发给一位世界上有杰出贡献的科学家。汪松教授是中国获得这一奖项的第一人。（２００３年南通市中考题） 汪松教授荣获爱丁堡科学奖 3.在空格内给下面的短文写一个标题。（不超过１０个字） “白帝碧波山水欢，千帆竞渡履平川。”６月１０日，奉节县１００名诗人齐聚老县城依斗门，朗诵着自己的诗作，送别有着一千多年历史的古城门，这座古城门即将在三峡水库蓄水达１３５米水位时，永沉江底。８４岁的老诗人余敬之也参加了此次活动。有“活杜甫”之称的他，至今创作出了３０００多首诗歌。看着不断上涨的江水，老诗人朗诵着自己的诗作，眼泪直往下掉。他说，千百年来，依斗门跟瞿塘峡、白帝城一样，是诗人取之不尽的创作源泉。 下午５点，依斗门被水淹没，标志着诗城遗址初步没入库底。此时，诗人们才依依不舍离去。 百名诗人“诵”别古城门 目标二识记一批雅词（雅词就是美词，就是书面词语）美读雅词鄂 豫 绥靖 阻遏 不含 业已 锐不可当 纷纷溃退 尖利 能耐 悠闲 寒噤 阴惨 仄歪 飒飒 挂花、蹿了一蹿 央告 转弯抹角 月明风清 张皇失措 拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍 赃物 箱箧 晨曦 制裁 荡然无存 富丽堂皇 肃穆 荒谬 健忘 编算朝圣 目标三品味一组奇字（奇字，就是巧字，用得精练的字）品味词语方法一：直接谈自己的体会——我觉得这个词用得好，它写出了……方法二：替换式品读——我觉得这个词是不可替换的，因为替换后的词表达不出（某个）意境……1.人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。2.弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上3.我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。4.首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、鲁港地区，二十四小时内即己渡过三十万人5.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上6.老头子狠狠地说：‘为什么不能？……“品味句子中加线词目标四摘录一些佳句（写景的句子，塑造形象时感人肺腑的句子，描写惊心动魄的情景的句子）用句式“我喜欢的句子是......”例：我喜欢的句子是”写景类“的，就是《芦花荡》里的”在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的丝绒，正在迎风飘撒。“它用美丽的景色来渲染老头子复仇后内心的快感。目标五重温一个精段（精段即重要段落—要求背诵或描写精彩的......） 老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。问题：1．用一句话概括上文的故事情节。 2．“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?
3．文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?
为后面写水下藏有钩子埋下伏笔
4．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?
动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格
5．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?
用“找”写出了老头子设计陷阱 的巧妙，也写出敌人的胆怯和愚蠢
6．写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?
这里的景物描写意在表明美丽的荷花淀是不容侵犯的，用美丽的景色来渲染老头子复仇后内心的快感。
老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇“慌慌张张，不知怎么办才好”。 这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智目标六学习一种构思（对比、渲染、烘托的写法突出人物的性格）对比、渲染、烘托的写法《芦花荡》中作者用强烈的反差来渲染老头子的传奇色彩。写老头子的英雄行为，也用两个方法来加以渲染（先用女孩的怀疑来反衬;再是在叙述过程中只写其然，不写所以然，让读者回味其所以然。）《蜡烛》中作者用环境危险，炮火连天来烘托老妇人高大的形象。写老妇人的光辉形象时也用战火的无情，珍藏45年的结婚喜烛来烘托老妇人对红军烈士的哀思。 下面的英雄人物形象出自哪一部文学作品，作者是谁。
保尔 ·柯察金
《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基战争文化“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？关羽，《三国演义》战争文化 说出狼牙山五壮士中其中两个壮士的姓名。
马宝玉、胡德林、胡福才（牺牲）葛振林、宋学义（得救）战争文化（1）马革裹尸、声东击西。（3）四面楚歌、攻其不备。（2）乌合之众、揭竿而起。（4）赤膊上阵、坚壁清野。2. 解释两个军事成语1. 你知道哪些军事成语？战争文化1. 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来。指
军人战死沙场。
声东击西：指一种迷惑对方出奇制胜的
策略。2. 乌合之众：指无组织无纪律的一群人。
揭竿而起：举起大旗，起义造反。3. 四面楚歌：比喻四面受敌，处于走投
无路的境地。
攻其不备：指趁对方没有防备时进攻。4. 赤膊上阵：形容不顾生死地拼命厮杀。
坚壁清野：坚固壁垒，清除四野，转移物
资和人力。战争文化歌曲欣赏 七律 长征
毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。战争文化战争文化 兵民是胜利之本。
敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。 (毛泽东)名人言战 是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)
得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)
天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)
用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)
胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方)
惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图)
正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡)
名人言战关于战争的诗篇 1. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行》
2. 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生!
——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
战争文化
