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人教版（新课程标准）2018-2019学年四年级上册语文第六组第21课《搭石》同步练习
一、基础运用
1．看拼音，写词语。
shān hónɡ bào fā měnɡ zhǎnɡ kù zi lǎn duò
pínɡ wěn sú yǔ pínɡ hénɡ shùn xù fú xià
2．比一比，再组词。
汛 伏 稠 搭
迅 壮 调 塔
3．在括号里填上合适的词语。
一条 一个 一句
一道 一堆 一排
4．在下面句子的横线上填上“着、了、过”。
①搭石，构成 家乡的一道风景。
②经常到山里的人，大概都见 这样的情景。
③一排排搭石，联结 故乡的小路，也联结 乡亲们美好的情感。
④他骑 自行车上学去 。
5．根据课文《搭石》内容填空。
别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会 这里的人 。上了点年岁的人， 怎样急着赶路， 发现哪块搭石不 ， 放下带的东西，找来合适的石头搭上， 在上边踏上几个来回， 满意了 离去。从这段文字中，我们看到了一位老人认真细致摆搭石的情景，表现了老人 的优秀品质。
二、阅读理解
6．阅读下文，回答问题
塞翁失马
战国时期有一位老人，名叫塞翁。他养了许多马，一天马群中忽然有一匹马走失了。邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。”
邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。可是过了没几天，丢了的马不仅自己回家了，还带回一匹骏马。
邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说：“还是您老有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”
塞翁听了邻人的祝贺，反倒一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许会惹出什么麻烦来。”
邻居们以为他故作姿态，纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，却有意不说出来。塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，剽悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。
一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。
塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。
不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。
（1）邻居们听到塞翁丢马后，是怎样安慰他的？
（2）从哪里可以看出“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许会惹出什么麻烦来”？
（3）读了这则寓言你明白了什么道理？
7．阅读下文，回答问题
煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚写完一篇文章，正坐在转椅上品荼，我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑着说：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去了才好消化吸收啊。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧，他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文。每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊!这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
（1）根据意思，从文中找出相应的四字词语，填在横线上
①心里怎么想，手就怎么做。形容运用自如。
②一下子就明白过来。
（2）爷爷说的“煮书”是指什么？“煮书”有什么好处？
（3）读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？
三、语言表达
8．你曾经帮助过别人吗？或者接受过别人的帮助吗？如果有，请有条理地把这件事记叙下来。
答案解析部分
1．【答案】山洪；爆发；猛涨；裤子；懒惰；平稳；俗语；平衡；顺序；伏下
【知识点】拼音；搭石
【解析】【分析】学生容易把“爆发”的“爆”写成 “暴”。还有部分学生容易把“懒惰”的“惰”字写成“堕”。堕落：就是不想背叛自己的意愿而背叛。懒惰：不愿意做事，不愿意学习，不愿意动脑筋 即:不思、不学、不做、不动、不勤快。伏下：趴，脸向下。
【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力，同时还可以看出学生对生字书写的掌握情况。
2．【答案】汛期；伏击；粘稠；搭石；迅速；壮丽；调动；水塔
【知识点】字形；搭石
【解析】【分析】辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。
【点评】辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。本题几组形近字都可以用这种方法。
3．【答案】小河；苹果；话；小溪；沙子；桌子
【知识点】词义；搭石
【解析】【分析】主要考查了学生对量词的掌握，所以平时必须注意积累。表示人的量词：个、位、条．位是比较正式客气的用法．条的用法有限；表示动物的量词：只、匹、头、条；表示人和动物器官部位的量词：个、只、颗、根、张、片条．除了个和只以外其他大都表示形状；表示植物的量词：棵、株；表示水果的量词：个．例外：一粒葡萄，一根香蕉；表示植物部位的量词：朵、片、颗、粒．大都表示形状；表示食物的量词；表示餐具的量词；表示家庭用品的量词．包括表示电器仪器的量词：台；表示穿戴用品和装饰品的量词；表示建筑物的量词：座、栋；表示交通工具的量词：辆、列、架、艘；表示工具的量词；表示文具的量词；表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅；表示事件和动作的量词：件、顿、场、通；表示武器的量词；表示地理天文气候的量词．
【点评】我们应该了解量词的各种用法，这样才能更好地找到答案。
4．【答案】了；过；着；着；着；了
【知识点】字义；语言表达；搭石
【解析】【分析】“了、着、过”这三个词，在汉语语法的介绍中都被称作动态助词，因为他们都跟动词表示的时间有关系。这三个词语，一般是"着"是进行时,例句:我正吃着呢。 "了"是过去时,例句:我吃了。 "过"是完成时,例句:我吃过了。
故：①搭石，构成（了）家乡的一道风景。
②经常到山里的人，大概都见（过）这样的情景。
③一排排搭石，联结（着）故乡的小路，也联结（着）乡亲们美好的情感。
④他骑（着）自行车上学去（了）。
【点评】考查学生对“了、着、过”用法的掌握。要求学生能判断，会应用。
5．【答案】如果；谴责；懒惰；无论；只要；平稳；一定会；再；直到；才肯；为他人着想
【知识点】课文内容理解；搭石
【解析】【分析】根据课文填空易写错别字，原因是在背诵时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字或形近字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：谴、懒惰、稳、再、肯。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
6．【答案】（1）安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。
（2）他儿子后来骑那匹好马摔断了腿。
（3）福和祸是会相互转化的。
【知识点】记叙文
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。他儿子后来骑那匹好马摔断了腿。（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
【点评】（1）、（2）此题考查筛选相关信息的能力。（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。
7．【答案】（1）得心应手；豁然开朗
（2）把书读熟读透。不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，说话和写文章不会犯愁。
（3）多读书，读好书。
【知识点】记叙文
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。①心里怎么想，手就怎么做。形容运用自如。——得心应手。②一下子就明白过来。——豁然开朗。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。爷爷说的“煮书”是指把书读熟读透。“煮书”不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，说话和写文章不会犯愁。
（3）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。学好语文多读书，读好书。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（2）此题考查筛选相关信息的能力。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。
8．【答案】略
【知识点】语言表达
【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。
【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
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人教版（新课程标准）2018-2019学年四年级上册语文第六组第21课《搭石》同步练习
一、基础运用
1．看拼音，写词语。
shān hónɡ bào fā měnɡ zhǎnɡ kù zi lǎn duò
pínɡ wěn sú yǔ pínɡ hénɡ shùn xù fú xià
【答案】山洪；爆发；猛涨；裤子；懒惰；平稳；俗语；平衡；顺序；伏下
【知识点】拼音；搭石
【解析】【分析】学生容易把“爆发”的“爆”写成 “暴”。还有部分学生容易把“懒惰”的“惰”字写成“堕”。堕落：就是不想背叛自己的意愿而背叛。懒惰：不愿意做事，不愿意学习，不愿意动脑筋 即:不思、不学、不做、不动、不勤快。伏下：趴，脸向下。
【点评】激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力，同时还可以看出学生对生字书写的掌握情况。
2．比一比，再组词。
汛 伏 稠 搭
迅 壮 调 塔
【答案】汛期；伏击；粘稠；搭石；迅速；壮丽；调动；水塔
【知识点】字形；搭石
【解析】【分析】辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。
【点评】辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。本题几组形近字都可以用这种方法。
3．在括号里填上合适的词语。
一条 一个 一句
一道 一堆 一排
【答案】小河；苹果；话；小溪；沙子；桌子
【知识点】词义；搭石
【解析】【分析】主要考查了学生对量词的掌握，所以平时必须注意积累。表示人的量词：个、位、条．位是比较正式客气的用法．条的用法有限；表示动物的量词：只、匹、头、条；表示人和动物器官部位的量词：个、只、颗、根、张、片条．除了个和只以外其他大都表示形状；表示植物的量词：棵、株；表示水果的量词：个．例外：一粒葡萄，一根香蕉；表示植物部位的量词：朵、片、颗、粒．大都表示形状；表示食物的量词；表示餐具的量词；表示家庭用品的量词．包括表示电器仪器的量词：台；表示穿戴用品和装饰品的量词；表示建筑物的量词：座、栋；表示交通工具的量词：辆、列、架、艘；表示工具的量词；表示文具的量词；表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅；表示事件和动作的量词：件、顿、场、通；表示武器的量词；表示地理天文气候的量词．
【点评】我们应该了解量词的各种用法，这样才能更好地找到答案。
4．在下面句子的横线上填上“着、了、过”。
①搭石，构成 家乡的一道风景。
②经常到山里的人，大概都见 这样的情景。
③一排排搭石，联结 故乡的小路，也联结 乡亲们美好的情感。
④他骑 自行车上学去 。
【答案】了；过；着；着；着；了
【知识点】字义；语言表达；搭石
【解析】【分析】“了、着、过”这三个词，在汉语语法的介绍中都被称作动态助词，因为他们都跟动词表示的时间有关系。这三个词语，一般是"着"是进行时,例句:我正吃着呢。 "了"是过去时,例句:我吃了。 "过"是完成时,例句:我吃过了。
故：①搭石，构成（了）家乡的一道风景。
②经常到山里的人，大概都见（过）这样的情景。
③一排排搭石，联结（着）故乡的小路，也联结（着）乡亲们美好的情感。
④他骑（着）自行车上学去（了）。
【点评】考查学生对“了、着、过”用法的掌握。要求学生能判断，会应用。
5．根据课文《搭石》内容填空。
别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会 这里的人 。上了点年岁的人， 怎样急着赶路， 发现哪块搭石不 ， 放下带的东西，找来合适的石头搭上， 在上边踏上几个来回， 满意了 离去。从这段文字中，我们看到了一位老人认真细致摆搭石的情景，表现了老人 的优秀品质。
【答案】如果；谴责；懒惰；无论；只要；平稳；一定会；再；直到；才肯；为他人着想
【知识点】课文内容理解；搭石
【解析】【分析】根据课文填空易写错别字，原因是在背诵时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字或形近字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：谴、懒惰、稳、再、肯。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
二、阅读理解
6．阅读下文，回答问题
塞翁失马
战国时期有一位老人，名叫塞翁。他养了许多马，一天马群中忽然有一匹马走失了。邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。”
邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。可是过了没几天，丢了的马不仅自己回家了，还带回一匹骏马。
邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说：“还是您老有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”
塞翁听了邻人的祝贺，反倒一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许会惹出什么麻烦来。”
邻居们以为他故作姿态，纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，却有意不说出来。塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，剽悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。
一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。
塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。
不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。
（1）邻居们听到塞翁丢马后，是怎样安慰他的？
（2）从哪里可以看出“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许会惹出什么麻烦来”？
（3）读了这则寓言你明白了什么道理？
【答案】（1）安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。
（2）他儿子后来骑那匹好马摔断了腿。
（3）福和祸是会相互转化的。
【知识点】记叙文
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。他儿子后来骑那匹好马摔断了腿。（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
【点评】（1）、（2）此题考查筛选相关信息的能力。（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。
7．阅读下文，回答问题
煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚写完一篇文章，正坐在转椅上品荼，我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑着说：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去了才好消化吸收啊。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧，他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文。每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊!这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
（1）根据意思，从文中找出相应的四字词语，填在横线上
①心里怎么想，手就怎么做。形容运用自如。
②一下子就明白过来。
（2）爷爷说的“煮书”是指什么？“煮书”有什么好处？
（3）读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？
【答案】（1）得心应手；豁然开朗
（2）把书读熟读透。不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，说话和写文章不会犯愁。
（3）多读书，读好书。
【知识点】记叙文
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。①心里怎么想，手就怎么做。形容运用自如。——得心应手。②一下子就明白过来。——豁然开朗。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。爷爷说的“煮书”是指把书读熟读透。“煮书”不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，说话和写文章不会犯愁。
（3）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。学好语文多读书，读好书。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（2）此题考查筛选相关信息的能力。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。
三、语言表达
8．你曾经帮助过别人吗？或者接受过别人的帮助吗？如果有，请有条理地把这件事记叙下来。
【答案】略
【知识点】语言表达
【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。
【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
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