除数是小数的除法（第三课时）表格式教案五年级上册数学沪教版

课题 除数是小数的除法（第三课时） 课型 新授
教学 目标 1、进一步体会小数除法的含义，能掌握正确计算小数除法的计算方法。 2、进一步理解小数除法的算理和实际的应用意义，并养成良好的计算能力。 3、能运用除数是小数的除法解决简单的实际问题。
教学重点 掌握正确计算小数除法的计算方法。
教学难点 理解小数除法的算理和实际的应用意义。
教学技术与学习资源应用： PPT课件。
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
一、 复习引入 1、出示题组： 56÷7= 28÷4= 500÷50= 5.6÷0.7= 2.8÷4= 500÷5= 0.56÷0.07= 0.28÷4= 500÷0.5= （1）观察每组题目，说一说你的发现。 （2）学生汇报。 （3）小结：再被除数和除数大于0的除法中：被除数、除数同时扩大（缩小）相同倍数，商不变。 被除数扩大（缩小）10倍，100倍1000倍……，商就扩大（缩小）10倍，100倍，1000倍……。 除数扩大（缩小10倍，100倍，1000倍……，商就缩小（扩大）10倍，100倍，1000倍……。 2、算一算： 525÷0.5＝ 0.525÷50＝ 0.0525÷0.05＝ 3、填一填： 410÷80=（ ）……（ ） 小结：根据商不变性质，被除数与除数同时扩大（缩小）相同倍数，商不变但余数也扩大（缩小）了相同的倍数。 4、出示课题。 1.能正确解答问题。 2.能观察分析得出结论。
二、 探究新知 对应教学目标1 对应教学目标2 出示例3：每个瓶子装0.35升饮料，2.5升饮料可以装满多少瓶？还剩饮料多少升？ 1、尝试独立计算。 2、小组讨论交流。 3、思考：余数的含义是什么？还剩多少该怎样判断？ 4、探究商不变性质与余数之间的关系。 5、学生进行验算。 6、总结有余数小数除法的计算方法与注意事项：根据商不变性质，被除数与除数同时扩大相同倍数，商不变但余数也扩大了相同的倍数，所以余数要还原，剩余数5还原后就是0.05。剩余部分的小数的小数点应该与被除数原来的小数点对齐。 1. 同伴交流时能认真倾听。 2. 能通过比较讨论的数结论。
三、 巩固练习 对应教学目标3 1、练一练:（书本P26） （1）每1.5千克大米装1袋，8千克大米可以装几袋？还剩大米多少千克？ （2）6.47米彩带能剪出多少根长0.75米的带子？还剩彩带多少米？ 2、解决问题： 小巧家有一间房间的地面呈长方形，且长5米，宽3.9米。用边长是0.5米的方砖铺满这间房间的地面。小巧说需要80块砖，小丁丁说需要78块砖，你会选择哪个方案？说说你的理由。 1.能够正确计算，解决实际问题。 2.交流时声音响亮，表达清晰完整，解题步骤规范。
四、 课堂总结 通过本节课的学习，谈一谈自己的收获。
板 书 设 计 除数是小数的除法（三） 2.5÷0.35=7……0.05 7 0 .35)2.50 2 45 0.05 在小数除法中，剩余部分的小数的小数点应该与被除数原来的小数点对齐。