外研版七年级英语上册 Module 5 Unit 1 I love history. 教案

课时备课
课题 Module 5 My school day Unit 1 I love history.
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。 能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊文章。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。 能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
课标分解 能积极主动参与课堂互动，声音洪亮。 根据图片和听力内容熟悉时间的表述方式和关于学科的词汇；能通过听对话，选择或说出对话的主题等关键信息；能通过阅读对话，找出对话中的具体人物的关系、不同时间要进行的活动等信息；能选出或说出对话的主要内容；根据短语和句子提示，描述一天的学校生活。 通过角色扮演，能够对文章内容进行简单的复述，并养成合作学习的意识。 4. 通过学习，能够了解中外学科的异同，时间表达方法的异同。
教材 分析
学情 分析 1. 知识经验： （1）已学知识：数字，科目为大多数地区七年级需要学习的科目。 （2）未知知识：借助于介词表达时间。 （3）障碍：介词的正确使用。 2. 生活经验 本单元主要谈论的是时间的表达，跟日常生活息息相关，学生们非常熟悉。 3. 策略经验 （1）学生们在之前的英语学习中已经接触过很多一般现在时的句型，对于这个时态有初步的了解。 （2）学生们具备了小组合作的能力，可以顺利完成老师布置的小组合作任务。
学习目标 目标认知维度分类
通过本课时学习，学生能够： 1.掌握half past, o’clock, to, art, geography, history, IT, maths, PE, lesson, like, difficult, love, subject, because, interesting等词汇和表达。（语言知识） 识记
2.听懂并学会使用时间的表述方式，听懂以介绍学校生活为话题的对话或短文。（语言技能） 理解、运用
3.通过听和阅读对话，说出大意、记录关键信息、细节信息并简述对话内容。（语言技能） 理解、运用、分析
4.通过跟读、分角色练习的活动，能运用正确的语音、语调简单描述自己一天的学校生活，了解中西方学校时间和学校生活的差异。（语言技能、文化意识） 理解、运用、分析、创造
目标认知维度 识记（remembering）、理解(understanding)、运用(applying)、分析(analyzing)、评价(evaluating)、创造(creating)
重难点 重难点：时间表达和科目对于大部分同学都是新知，细节提取有难度。 突破措施：创设语境反复操练，多听几遍，或者由老师简单介绍听力内容，问答来降低难度。
教学实施
教学环节与对应目标 学教内容 学生活动 评价活动与规则 问题预设与补救措施
Step1 Leading-in （对应目标1） Guess It has got a round（圆的）face and three hands，but it has no feet；It works from day to night，It tells me the time everyday. What’s it -Right! It’s clock! Look at the pictures. What’s the time / What time is it Listen and repeat the time. Please read after the tape. Find different ways to express time. Boys and girls, what time is it now What class are we having now We are having class at . Make three sentences with this pattern.（句型） Is it your favourite subject Why What’s your favourite subject Why Match the pictures with the words from the box. Task: There is a boy who has just come to your class. Can you talk about your lessons with him Tony and Betty are talking in the class. Let’s listen to the tape and find what are they talking about 通过教师的描述，猜测谜底。 看展示的时钟图片，观察图片信息，尝试说出正确的时间。 听录音材料并跟读。 用We are having class at .造句并进行展示，学生评价总结。 学生个体活动，完成图片和单词的匹配。 说出谜底。 评价标准： 学生能够听懂或看懂老师的描述；能够通过描述猜出正确答案。 同桌互相提问，轮流展示。 造句并进行展示，学生评价总结。 评价标准： 能够用简单常用的方法正确描述时间，如It’s six thirty. 单词发音正确，时间表达准确，表现自信，声音洪亮，句子表达流利，无语法错误。 同桌之间核对答案，然后再全班核对。 评价标准： 认识并会读表示科目的单词，正确高效完成配对。 问题预设： 部分学生因基础或生词原因，听不懂老师的问题。 补救措施： 将描述展示在课件中，降低难度。多次练习时间的表达，关注不自信的学生，给他表现机会。 问题预设： 将时间和科目一起表达时，稍有卡顿，时间描述不准确。 补救措施： 采用流利准确度积分制，激发学生多张嘴练习的欲望。 问题预设： geography、history稍有难度。 补救措施： 选择多个同学进行读单词展示，强化印象。
Step 2 Dialogue （对应目标2） 1. Listen and answer What are Tony’ s and Betty’ s favourite subjects Tony’ s favourite subject is____________. Betty’ s favourite subject is ____________. Listen again and complete the table. TimeSubject On Monday morningAt 8 o’clock At scienceAt ITThen On Monday afternoonEnglish and On FridayEnglish, Chinese, PE, On afternoonArt and
听老师对听力内容的简单介绍，听第一遍并回答两个问题。 说出或写出正确答案。 班内展示答案。 评价标准： 正确填写表格，大小写、标点符号、拼写无误，书写整洁规范。 问题预设： 个别同学一遍录音无法捕捉到具体时间和科目的有效信息。科目单词拼写出现错误。 补救措施： 在听第一遍后教师可进行简单提示，再播放一遍录音。 根据音标分音节在板书中展示，增强学生根据音标学单词的意识。
Step 3 Reading after Listening （对应目标3） 1. Read the dialogue quietly. (1) Read and answer the following questions. On Monday, what lessons do they have？ Does Tony like Maths Why Why does Betty like history Can Tony talk with his Chinese friends What’s your views about these subjects 2. Go over the dialogue and try to tell the main content according to the table. 读题并预测回答问题的方式。 在听过两遍的基础上默读课文，获取有效信息。 正确组织语言。 默读文章，写下答案。 同伴之间问答展示。 其他同学补充、评价。 评价标准： 句子完整，表达流畅，语音语调正确，声音洪亮，同伴之间对视，有真实交际的感觉。 问题预设： Geography, maths读音可能不准确，时间表达不准确。 补救措施： 其他同学进行评价与补充，及时纠正错误发音，巩固正确表达方式。
Step 4 Speaking after reading （对应目标4） Make a timetable of today and talk about it with your partner. Show your timetable. Is there any difference between your schedule（课程表）and Tony’s 用英文写出一天的课程表，同桌讨论。 根据自己的课程表进行班内展示，完成本节课的任务驱动：用英文向新同学介绍你的课程。 独自写出课程表，同桌合作讨论。 班内展示。 评价标准： 语言流畅，语音语调正确，科目与时间对应准确，声音洪亮，眼睛看着听众说话。 问题预设： 比较精确的时间表达卡顿，如11:15、14:25等，下午的时间12小时和24小时表达法没有区分。 补救措施： 引导其他学生进行评价，及时纠错，教师适时进行补充和总结。
作业设计 必做： 背诵并默写本课单词，背诵关于时间和科目描述的重点句子。 选做： 背诵全文并与同桌对话。
教后反思 Teacher should give students more time to read the text.