外研版七年级英语上册 Module 5 My school day Unit 1 I love history.表格式教案

课时备课
课题 Module 5 My school day Unit 1 I love history.
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。 能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊文章。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。 能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
课标分解 能积极主动参与课堂互动，声音洪亮。 根据图片和听力内容熟悉时间的表述方式和关于学科的词汇；能通过阅读对话，找出对话中的具体人物的关系、不同时间要进行的活动等信息；能选出或说出对话的主要内容；根据短语和句子提示，描述一天的学校生活。 通过角色扮演，能够对文章内容进行简单的复述，并养成合作学习的意识。 通过学习，能够了解中外学科的异同，时间表达方法的异同。
教材 分析
学情 分析 1. 知识经验： （1）已学知识：数字，科目在本单元第一课时中已经学习。 （2）未知知识：一般现在时肯定句、否定句、疑问句的用法。 （3）障碍：介词at, in, on表示时间的正确使用。 2. 生活经验 本单元主要谈论的是时间的表达，跟日常生活息息相关，学生们非常熟悉。 3. 策略经验 （1）学生们在之前的英语学习中已经接触过很多一般现在时的句型，在对于这个时态初步了解的基础上运用一般疑问句和特殊疑问句。。 （2）学生们具备了小组合作的能力，可以顺利完成老师布置的小组合作任务。
学习目标 目标认知维度分类
通过本课时学习，学生能够： 1.通过复述与pair work，掌握half past, o’clock, to, art, geography, history, IT, maths, PE, lesson, like, difficult, love, subject, because, interesting等词汇和表达能够描述课程表。（语言知识、语言技能、学习策略） 理解、运用
2.通过知识点学习、小组合作，能够运用实义动词一般现在时的肯定句和否定句，能够根据汉语提示准确翻译出重点句子及变式练习。（语言知识、语言技能） 理解、运用、分析
通过跟读、齐读、分角色朗读等活动，能够准确流利朗读课文。（语言技能、学习策略） 理解、运用
4.通过小组合作的活动，能运用正确的语音、语调简单描述自己一天的学校生活，了解中西方学校时间和学校生活的差异。（语言技能、文化意识） 理解、运用、分析、创造
目标认知维度 识记（remembering）、理解(understanding)、运用(applying)、分析(analyzing)、评价(evaluating)、创造(creating)
重难点 重难点：时间表达和科目对于大部分同学都是新知，细节提取有难度。 突破措施：创设语境反复操练，多听几遍，或者由老师简单介绍听力内容，问答来降低难度。
教学实施
教学环节与对应目标 学教内容 学生活动 评价活动与规则 问题预设与补救措施
Step1 Leading-in （对应目标1） Review Boys and girls, we have already known Tony and Betty’s schedule. Do you remember what are their favourite subjects Please look through this table quickly and talk about the schedule with your partner. TimeSubject On Monday morningAt 8 o’clock Chinese At five to nine scienceAt twenty past ten ITThen maths On Monday afternoonEnglish and art On FridayEnglish, Chinese, PE, geography On Friday afternoonArt and history
独立思考 同桌练习 小组展示 同桌互评，其他同学补充。 评价标准： 能够流畅准确地表达，语音语调语速标准，举止自信大方，无语法错误。 问题预设： 少数学生无法复述或发音有障碍。 补救措施： 同桌互助，纠正语音语调。
Step 2 Learning after reading （对应目标2） Language points 学生结合文本，对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。 1.表达时间的方法: 一般来说，用英语表达时间有以下几种方法： 1) 整点表达法：如果时间是“整点”，应说： ……点钟＋o’clock (o’clock可以省略)。如： ① It’s seven (o’clock) a.m. now. 现在是上午七点。 ② It’s two o’clock p.m. 午后两点。 练习： 5:00 20:00 翻译：现在是下午4点。 2) “几点几分”有两种表达法： (1) 顺读法：按“钟点数＋分钟数”的顺序，这种方法居多，也较简单。如： 6:18 six eighteen 7:30 seven thirty 练习： 5:14 20:19 23:52 (2) 逆读法：按“分钟数＋past／to＋钟点数”的顺序表达。 A. 分钟数不超过30(包含30)时，用“分钟数＋past＋钟点数”表达。如： 6:05 five past six 练习： 7:14 9:08 11:23 B. 分钟数超过30时，用“分钟数＋to＋钟点数”表达。其中“分钟数”为60减去原分钟数，“钟点数”为下一个钟点数，表示“差几分几点”。如： 2:58 two to three 练习： 15:50 21:48 22:55 ［注意］①分钟数是15时(一刻钟)，一般不说fifteen，而说a quarter；②分钟数是30时(半小时)，一般用逆读法“half past +钟点数”，如： 10:15 a quarter past ten 练习： 4:15 6:45 非第三人称单数的一般现在时： 观察以下两个句子 肯定：I get up at 6:30 every day. 否定：I don’t get up at 6:30 every day. 练习： They don’t watch TV on Sunday. （变肯定句） You like playing football. （变否定句） 观察以下句子： Your patents get home at 6 o’clock. 变一般疑问句：Do your patents get home at 6 o’clock 肯定回答：Yes, they do . 否定回答：No, they don’t. 练习：I think maths is interesting. 否定形式： 一般疑问句形式： 肯定回答：_______________ 否定回答：_______________ 学以致用 A.用英语表达下面的时间 8:00 2:30 8:20 6:50 9:40 6:25 7:35 11:05 B.根据要求完成句子） 1. They watch TV on Tuesday evening. (改为否定句) They _____________________TV on Tuesday evening. 2. I like eggs and milk. (改为否定句) I _____________________ like eggs____________________ milk. 3. We start lessons at 8 o’clock. (改为一般疑问句,并做否定回答) ________________________________ lessons at 8 o’clock _____________，_________________ . 4.They go to school at 8 o’clock. (对画线部分提问) _______________________________________________________ 5. (适当形式填空) Sam and Tim （get）up at 7:00 every day. They usually (not talk) with each other at class. Why you (like) IT C.从方框中选择恰当的单词完成句子。 1. —What time is it —It’s ten ____ eleven. 2. PE is very __________ and I love it. 3. I like vegetables ________ they are good for me. 4. First, we have Chinese, and ________ we have IT. 5. I like singing, but it is too ________ for me. 阅读对话，勾画出重点句型，整理笔记，完成相应练习。 自主完成后，小组合作，交流学习成果，共同释疑。 朗读以上重点知识。 班内展示，分享答案与依据。 其他同学纠正、补充。 抽查重点单词拼写。 评价标准： 学生能准确运用本单元重点语法和表达方式。 评价标准： 能够理解用法并整理笔记，能正确完成相应的练习题，并说出依据。 问题预设： 学生句型总结不全面。 补救措施： 每个语言点后紧跟练习，及时了解学生掌握情况。 变式练习。 问题预设： 时间表达方式混淆。 补救措施： 复习相关知识点，进行变式练习。 问题预设： 部分学生对肯定句否定句与一般疑问句的转换不熟悉。 补救措施： 讲解转换规则，练习句型转换。其他学生进行补充。拓展其他例句进行解释。
Step 3 Speaking after reading （对应目标3、4） 1. Read the dialogue and pay attention to the pronunciation. 播放录音。 老师点读重点句，每个句子点读两遍。 2.自读与分角色熟读对话 要求：read correctly, loudly, fluently, clearly. Make a timetable with your partner and have a report. A: What time / When is your art lesson B:We have… at… A:Do you like… B;Yes ,I do/No,.. My favourite subject is…because… Check your points，and find your difficulties. You can ask for your partner’s help. 跟读录音，每个重点句子读两遍。 重点句子反复朗读，随机抽查。 自主思考，列出要点，组织语言。 分角色朗读展示。 评价标准： 能流利熟练朗读文本，重点句子能够听后复述。 能运用正确的语音、语调简单描述自己一天的课程安排，并简单表达自己对这些课程的观点。 小组展示，小组代表班内展示。 问题预设： 语音语调不准确，意群停顿混乱。 补救措施： 回顾不同句型的不同语调，介绍意群划分方式。
作业设计 You must（必做）： 结合上面的任务，把对话写在作业本上。 You can(选做）: 1.流利朗读对话。 2.用英语制作一张课程表。
教后反思 Teacher should give students more time to remember the language points.