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集体备课教案纸
课 题 《《5.我看》 主备人 执教者
课 型 诗歌 课 时 一课时 时 间
教学目标 情感态度 学习热爱自然、与自然和谐相处。
知识与技能 理解诗歌主要内容。2.体会诗人的情感，把握诗歌的主旨。
过程与方法 1.诵读诗歌，理解诗歌主要内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。2.分析诗歌意象，感受诗歌的美。3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
教学重难点 重点 1.诵读诗歌，理解诗歌主要内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。2.分析诗歌意象，感受诗歌的美。
难点 学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
教法与学法 合作探究 美读赏析
教学准备 ppt
教 学 过 程
教学环节及时间分配 教师活动 学生活动
情境导入 （一）九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派，活跃于 20世纪40年代后期国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。1981年7月出版了一本9位诗人的合集《九叶集》，“九叶诗派”得名。穆旦就是九叶诗派的代表人物之一，主要作品有《赞美》《诗八首》。这节课我们就走进《我看》去欣赏云南小城蒙自的美景以及作者对时间和生命的感悟。
目标引领 1.诵读诗歌，理解诗歌主要内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。2.分析诗歌意象，感受诗歌的美。3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
检查预习 检查预习忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。枉然：白白地。飘逸：漂浮，飘散。流盼：转动目光观看。盼，看视。坦荡 ：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
过渡：《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。20岁，是人生的春天。
春天的傍晚，在瑰丽大自然面前，诗人激情澎湃。
前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。
看什么？大自然的美。
思什么？人生的意义。（二）二读《我看》，描绘诗歌的画面美，1，题目为《我看》，那诗人“看”到了什么？请将你脑海涌现出的画面描绘出来。（三）三读《我看》，品悟诗歌的情感美2，诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？意象：春风、青草、春水、飞鸟、天空、流云、大地春天夕阳中的种种意象，春天自然的美丽与涌动的生命激情深深吸引了诗人，所以有了诗人“让我的呼吸与自然合流”的生命感叹。过渡：伤春悲秋是文人创作的传统，穆旦也不例外，他在欣赏完瑰丽的大自然后，在春风晚霞中想到了些什么，发出了怎样的感叹？（1）欢乐和忧伤都是生命的重要组成部分，应该欣然地接受生命所赋予的一切。（2）远古哲人的咏赞叹息，感叹人在自然面前的渺小（3）飞奔的生命，激发出让我的呼吸与自然合流的愿望。师小结，明确文章的主旨本文主旨：诗人描写大自然中春风春草、飞鸟流云等意象，表达对大自然的热爱、敬畏，要与大自然融合一体的情感。本诗在写实中语言也有许多新意，你发现了吗？------陌生化的语言表达效果（学生选择其中的一句写出自己的赏析）1、如写春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动而使青草“丰润”起来，“揉”字造成了一种陌生化的效果。2、“我看流云慢慢红晕，无意沉醉了凝望它的大地”，大跨度的隐喻似乎缺乏必要的情感逻辑，殊不知，这几乎就是对云南红土高原春之风景的真实写照----天边的夕阳、地上的红土，好像让流云染上了像小姑娘害羞一般的“红晕”；“凝望”着的大地，又好像是为夕阳与流云的美所“沉醉”，静静地依偎在天空的怀抱中。在诗人笔下，流云与大地好像一对痴情的恋人，互相应和又深情款款。 韵律美源于押韵韵律美源于“我看”的反复使用（照应题目，丰富春日夕阳图的内容，增强节奏感）1.运用描绘画面之法，描绘了春风抚绿草，飞鸟入晴空，红霞染大地三幅画面，构成一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的壮美春景图。画面描绘：春风吹拂着如波浪一般起伏的青草，遥远的湖水也似乎荡起了“绿潮”，飞鸟在天空展翅逐渐滑翔至远空深处，夕阳染红的流云映照着绿色的大地——这是一幅多么美的春日夕阳图。抓关键句：“多少年来你丰润的的生命，永在寂静的谐奏里勃发。”——敬畏自然、生命品读最后一节---生命的常态，才是生命的真正意义，和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。3、又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性，增加了诗意。
布置作业 背诵诗歌，仿写诗歌。
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