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2017-2018学年人教版（新课程标准）初中语文九年级下册第1课《 诗两首》同步练习
一、基础运用
1．根据拼音写汉字或给加横线字注音。
①假如我是一只鸟，我也应该用sī 哑的喉咙歌唱。
②这永远xiōnɡ 涌着我们的悲愤的河流。
③这无止息地吹ɡuā 着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎 明……
④然后我死了，连羽毛也腐 烂在土地里面。
2．文学常识填空。
《我爱这土地》的作者 ，原名 ，浙江金华人，我国现代著名 ，代表作有 等。
3．文学常识填空。
《乡愁》的作者是 ， 著名诗人、散文家和诗歌评论家。这是一首 诗。
4．下列句中加横线词语理解有误的一项是（ ）
A．乡愁是一枚小小的邮票(代表着漂泊、隔离)
B．乡愁是一方矮矮的坟墓(指坟墓有一平方米的大小)
C．我在这头/母亲在那头(显示了空间的隔离)
D．一湾浅浅的海峡(海峡虽然“浅浅”，但是爱国之情却是深不可测)
5．下列诗句使用比喻手法的一项是（ ）
A．假如我是一只鸟。
B．乡愁是一张窄窄的船票。
C．我重新变得年轻。
D．梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
6．下列没有语病的一句是（ ）
A．蛙眼对于运动的物体简直是“明察秋毫”，而对静止的物体却“视而不见”。
B．在长时间的流亡岁月中，使他逐渐形成了自己的关于宇宙的理论。
C．敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。
D．注射剂十分灵效，立竿见影，立刻止住了疼痛，恢复了神智。
7．朗读节奏正确的一项是（ ）
A．我也／应该用／嘶哑的喉咙／歌唱。
B．我也／应该／用嘶哑／的喉咙／歌唱。
C．我／也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱。
D．我／也应该／用嘶哑的／喉咙歌唱。
二、诗歌鉴赏
8．阅读下文，完成各题。
土地
大地
亿万年的静止，此刻在眼里
连绵起伏，波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起扎根
草木春茂冬枯
人在一代接一代
繁衍
父母，是一段
枯老的树干
我就是那横出的新枝
站在父母的肩上
以向上的姿势飞翔
风，从远古吹来
我用嫩叶为帆远航
漂得再远，根都在父母身上
土地的深处
（1）第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否自相矛盾？为什么？
（2）从第一、二节中，可以看出“大地”是什么样子的？
（3）诗歌第三节运用了哪些修辞手法？具有怎样的表达效果？
（4）从全诗的内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？“父母”还可以象征什么？
9．阅读下文，完成各题。
舟子的悲歌
余光中
一张破老的白帆，
漏去了清风一半，
却引来海鸥两三，
荒寂的海上谁作伴，
啊，没有伴，没有伴，
除了黄昏一片云，
除了午夜一颗星，
除了心头一个影，
还有一卷惠特曼。
我心里有一首歌，
好久好久都不曾唱过，
今晚我敞开胸怀舱里卧，
不怕那海鸥偷笑我，
它那歌喉也差不多。
我唱起歌来大海你来和，
男低音是浪和波，
男高音是我。
昨夜，
月光在海上铺一条金路，
渡我的梦回到大陆，
我梦见脸色更淡的老母，
我发狂地跑上去，
一颗童心在腔里欢舞，
啊！
何处是老母，何处是老母，
荒烟衰草丛里，
有坟茔无数……
（1）在诗歌的第一节中，所选意象有什么特点？你能从中体会到诗人怎样的心情？
（2）联系全文说说“我心里有一首歌”，应该是一首怎样的歌。
（3）诗中运用了哪些修辞手法？试举一例分析其表达效果。
（4）这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
三、语言表达
10．【写法借鉴】诗歌以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
【片段仿写】假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照诗歌第1节，以“假如我是一只鸟”开头，写出你心中的歌。
11．【写法借鉴】《乡愁》一诗中比喻修辞的运用堪称巧妙至极。作者把无形的乡愁比喻为四种事物，可见作者愁思之重。如作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。
【片段仿写】仿照诗中比喻的句式，请你借助一种或几种事物，运用比喻的手法，也试着表达一下“乡愁”吧。(60字左右)
答案解析部分
1．【答案】嘶；汹；刮；lí；fǔ
【知识点】常用字字音；我爱这土地
【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，比如“属”是半包围结构，“嘶”是口字旁，“汹”不为“凶”。
【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，不要写错字。
2．【答案】艾青；蒋海澄；诗人；《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》
【知识点】我爱这土地；作家作品
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如：《我爱这土地》的作者艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，我国现代著名诗人，代表作有《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
3．【答案】余光中；台湾；抒情
【知识点】乡愁（诗）；作家作品
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如《乡愁》的作者是余光中，著名诗人、台湾散文家和诗歌评论家。这是一首抒情诗。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
4．【答案】B
【知识点】词语在语境下的含义；乡愁（诗）
【解析】【分析】A乡愁是一枚小小的邮票(代表着漂泊、隔离)。理解正确。B“一方”不是确指一平方米，只是形容坟墓的形状。故理解错误。C我在这头/母亲在那头(显示了空间的隔离)。理解正确。D一湾浅浅的海峡(海峡虽然“浅浅”，但是爱国之情却是深不可测)。理解正确。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，根据词语所在具体语境来理解它的含义。
5．【答案】B
【知识点】我爱这土地；乡愁（诗）；比喻
【解析】【分析】考查对修辞手法的理解和应用，比喻要求有本体和喻体，明喻还要求喻词。此题中，只有B项是比喻的手法，本体是乡愁，喻体是船票，喻词是。
故答案为：B。
【点评】了解比喻的相关知识，并能结合句子具体分析和判断。
6．【答案】C
【知识点】我爱这土地；乡愁（诗）；成分残缺；用词不当
【解析】【分析】此题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
A误用虚词，两村“对于”都应改为“对”；
B缺主语，删去“使”；
D成分残缺，“恢复”前加“病人”。
故答案为：C。
【点评】修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。
7．【答案】C
【知识点】停顿与节奏；我爱这土地；乡愁（诗）
【解析】【分析】节奏的停顿应以内容和情感的表达为基础，以意义的基本完整为准则。
故答案为：C
【点评】现代诗歌朗读节奏的划分主要按词的意义和语法来分，尽量划成二字音步和三字音步的基本音步。
8．【答案】（1）不矛盾。“静止”说明大地在自然界中存在的状态；而“连绵起伏，波涛汹涌”则描写了大地的外在形式。
（2）大地有着连绵起伏的外形，繁衍着生生不息的人类。
（3）比喻。把“父母”比喻成“枯老的树干”，形象地刻画出父母辛苦过后老去的容颜，蕴含着儿女对父母深深的爱；把“我”比喻成“新枝”，表现出“我”作为新生力量的蓬勃生机。
（4）大地象征着祖国；“父母”不仅可以是生养自己的父母，也可看作是故乡的象征。
【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意境；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；我爱这土地
【解析】【分析】（1）此题考查对词语的赏析。从“静止”和“连绵起伏，波涛汹涌”的词性、意义，结合所修饰的对象分析。（2）此题考查对语段内容的概括。第一节概括出大地的外形，第二节概括出大地的作用。（3）此题考查对修辞手法及作用的把握。根据常用修辞手法的特点判断，表达效果要从修辞手法对表现主题所起到的作用进行分析。（4）此题考查对诗歌象征意义的理解。根据诗歌中的意象，理解“大地”与“根”“父母”“土地”的关系，再结合本诗的思想内容判断象征意义。
【点评】主要考查学生对课文《咏柳》内容的理解。掌握重点词语，体会作者的情感，激发学生学习古诗的兴趣。
9．【答案】（1）色彩黯淡，缺少生机。在这样的意境氛围中，诗人的心情是悲伤、忧郁、孤独的。
（2）是一首爱国之歌，母爱之歌。
（3）运用了拟人、排比、反复等修辞手法。如：“何处是老母，何处是老母”，运用反复，突出了我对老母亲的深沉而强烈的怀念之情。
（4）表达了诗人渴望祖国统一和无限怀念母亲的思想感情。
【知识点】感悟现代诗歌的特点；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向；乡愁（诗）；排比；反复
【解析】【分析】（1）本题考查诗歌意象和对诗人心情的揣摩。抓住“破老”“荒寂”“黄昏”等词语分析意象特点。根据意象渲染的凄凉、冷落的氛围，揣摩作者的心情。（2）本题考查对诗歌主旨的理解。应结合最后一节，联系诗歌的主旨考虑。（3）本题考查修辞手法及其作用。先阅读诗句判断所使用的修辞手法，再结合诗句内容品析表达效果。（4）本题考查诗歌的思想感情。结合诗的最后一节中“梦回到大陆”“梦见脸色更淡的老母”等句子回答。
【点评】主要考查学生对课文《舟子的悲歌》内容的理解。重点词语的掌握，激发学生学习古诗的兴趣。
10．【答案】假如我是一只鸟，我也要欢快地歌唱：这个养育中华儿女的家园，这个有着五千年灿烂文化的土地，这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代……
【知识点】微写作（片断写作）；我爱这土地
【解析】【分析】本题旨在考查学生的模仿能力和语言表达能力。诗歌以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照诗歌第1节，以“假如我是一只鸟”开头，写出你心中的歌。能做到语意连贯；内容设计合情合理即可。
【点评】本题主要考查学生的模仿能力、语言的综合运用能力。模仿时语言表达要简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
11．【答案】乡愁是一抹净净的黄土，风吹不走的相思。乡愁是滴在草间的露水，感念中的芜杂。乡愁是我心中思念不死的枝丫，从爱到痴，从生到死。
【知识点】微写作（片断写作）；乡愁（诗）
【解析】【分析】本题旨在考查学生表达能力，仿照诗中比喻的句式，借助一种或几种事物，运用比喻的手法，试着表达一下“乡愁”。能做到语意连贯；内容设计合情合理即可。如：乡愁是一抹净净的黄土，风吹不走的相思。乡愁是滴在草间的露水，感念中的芜杂。乡愁是我心中思念不死的枝丫，从爱到痴，从生到死。
【点评】本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。
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2017-2018学年人教版（新课程标准）初中语文九年级下册第1课《 诗两首》同步练习
一、基础运用
1．根据拼音写汉字或给加横线字注音。
①假如我是一只鸟，我也应该用sī 哑的喉咙歌唱。
②这永远xiōnɡ 涌着我们的悲愤的河流。
③这无止息地吹ɡuā 着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎 明……
④然后我死了，连羽毛也腐 烂在土地里面。
【答案】嘶；汹；刮；lí；fǔ
【知识点】常用字字音；我爱这土地
【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，比如“属”是半包围结构，“嘶”是口字旁，“汹”不为“凶”。
【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，不要写错字。
2．文学常识填空。
《我爱这土地》的作者 ，原名 ，浙江金华人，我国现代著名 ，代表作有 等。
【答案】艾青；蒋海澄；诗人；《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》
【知识点】我爱这土地；作家作品
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如：《我爱这土地》的作者艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，我国现代著名诗人，代表作有《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
3．文学常识填空。
《乡愁》的作者是 ， 著名诗人、散文家和诗歌评论家。这是一首 诗。
【答案】余光中；台湾；抒情
【知识点】乡愁（诗）；作家作品
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如《乡愁》的作者是余光中，著名诗人、台湾散文家和诗歌评论家。这是一首抒情诗。
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
4．下列句中加横线词语理解有误的一项是（ ）
A．乡愁是一枚小小的邮票(代表着漂泊、隔离)
B．乡愁是一方矮矮的坟墓(指坟墓有一平方米的大小)
C．我在这头/母亲在那头(显示了空间的隔离)
D．一湾浅浅的海峡(海峡虽然“浅浅”，但是爱国之情却是深不可测)
【答案】B
【知识点】词语在语境下的含义；乡愁（诗）
【解析】【分析】A乡愁是一枚小小的邮票(代表着漂泊、隔离)。理解正确。B“一方”不是确指一平方米，只是形容坟墓的形状。故理解错误。C我在这头/母亲在那头(显示了空间的隔离)。理解正确。D一湾浅浅的海峡(海峡虽然“浅浅”，但是爱国之情却是深不可测)。理解正确。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，根据词语所在具体语境来理解它的含义。
5．下列诗句使用比喻手法的一项是（ ）
A．假如我是一只鸟。
B．乡愁是一张窄窄的船票。
C．我重新变得年轻。
D．梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
【答案】B
【知识点】我爱这土地；乡愁（诗）；比喻
【解析】【分析】考查对修辞手法的理解和应用，比喻要求有本体和喻体，明喻还要求喻词。此题中，只有B项是比喻的手法，本体是乡愁，喻体是船票，喻词是。
故答案为：B。
【点评】了解比喻的相关知识，并能结合句子具体分析和判断。
6．下列没有语病的一句是（ ）
A．蛙眼对于运动的物体简直是“明察秋毫”，而对静止的物体却“视而不见”。
B．在长时间的流亡岁月中，使他逐渐形成了自己的关于宇宙的理论。
C．敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。
D．注射剂十分灵效，立竿见影，立刻止住了疼痛，恢复了神智。
【答案】C
【知识点】我爱这土地；乡愁（诗）；成分残缺；用词不当
【解析】【分析】此题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
A误用虚词，两村“对于”都应改为“对”；
B缺主语，删去“使”；
D成分残缺，“恢复”前加“病人”。
故答案为：C。
【点评】修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。
7．朗读节奏正确的一项是（ ）
A．我也／应该用／嘶哑的喉咙／歌唱。
B．我也／应该／用嘶哑／的喉咙／歌唱。
C．我／也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱。
D．我／也应该／用嘶哑的／喉咙歌唱。
【答案】C
【知识点】停顿与节奏；我爱这土地；乡愁（诗）
【解析】【分析】节奏的停顿应以内容和情感的表达为基础，以意义的基本完整为准则。
故答案为：C
【点评】现代诗歌朗读节奏的划分主要按词的意义和语法来分，尽量划成二字音步和三字音步的基本音步。
二、诗歌鉴赏
8．阅读下文，完成各题。
土地
大地
亿万年的静止，此刻在眼里
连绵起伏，波涛汹涌
祖辈们和树木花草
一起扎根
草木春茂冬枯
人在一代接一代
繁衍
父母，是一段
枯老的树干
我就是那横出的新枝
站在父母的肩上
以向上的姿势飞翔
风，从远古吹来
我用嫩叶为帆远航
漂得再远，根都在父母身上
土地的深处
（1）第一节中“静止”与“连绵起伏，波涛汹涌”是否自相矛盾？为什么？
（2）从第一、二节中，可以看出“大地”是什么样子的？
（3）诗歌第三节运用了哪些修辞手法？具有怎样的表达效果？
（4）从全诗的内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？“父母”还可以象征什么？
【答案】（1）不矛盾。“静止”说明大地在自然界中存在的状态；而“连绵起伏，波涛汹涌”则描写了大地的外在形式。
（2）大地有着连绵起伏的外形，繁衍着生生不息的人类。
（3）比喻。把“父母”比喻成“枯老的树干”，形象地刻画出父母辛苦过后老去的容颜，蕴含着儿女对父母深深的爱；把“我”比喻成“新枝”，表现出“我”作为新生力量的蓬勃生机。
（4）大地象征着祖国；“父母”不仅可以是生养自己的父母，也可看作是故乡的象征。
【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意境；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；我爱这土地
【解析】【分析】（1）此题考查对词语的赏析。从“静止”和“连绵起伏，波涛汹涌”的词性、意义，结合所修饰的对象分析。（2）此题考查对语段内容的概括。第一节概括出大地的外形，第二节概括出大地的作用。（3）此题考查对修辞手法及作用的把握。根据常用修辞手法的特点判断，表达效果要从修辞手法对表现主题所起到的作用进行分析。（4）此题考查对诗歌象征意义的理解。根据诗歌中的意象，理解“大地”与“根”“父母”“土地”的关系，再结合本诗的思想内容判断象征意义。
【点评】主要考查学生对课文《咏柳》内容的理解。掌握重点词语，体会作者的情感，激发学生学习古诗的兴趣。
9．阅读下文，完成各题。
舟子的悲歌
余光中
一张破老的白帆，
漏去了清风一半，
却引来海鸥两三，
荒寂的海上谁作伴，
啊，没有伴，没有伴，
除了黄昏一片云，
除了午夜一颗星，
除了心头一个影，
还有一卷惠特曼。
我心里有一首歌，
好久好久都不曾唱过，
今晚我敞开胸怀舱里卧，
不怕那海鸥偷笑我，
它那歌喉也差不多。
我唱起歌来大海你来和，
男低音是浪和波，
男高音是我。
昨夜，
月光在海上铺一条金路，
渡我的梦回到大陆，
我梦见脸色更淡的老母，
我发狂地跑上去，
一颗童心在腔里欢舞，
啊！
何处是老母，何处是老母，
荒烟衰草丛里，
有坟茔无数……
（1）在诗歌的第一节中，所选意象有什么特点？你能从中体会到诗人怎样的心情？
（2）联系全文说说“我心里有一首歌”，应该是一首怎样的歌。
（3）诗中运用了哪些修辞手法？试举一例分析其表达效果。
（4）这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】（1）色彩黯淡，缺少生机。在这样的意境氛围中，诗人的心情是悲伤、忧郁、孤独的。
（2）是一首爱国之歌，母爱之歌。
（3）运用了拟人、排比、反复等修辞手法。如：“何处是老母，何处是老母”，运用反复，突出了我对老母亲的深沉而强烈的怀念之情。
（4）表达了诗人渴望祖国统一和无限怀念母亲的思想感情。
【知识点】感悟现代诗歌的特点；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向；乡愁（诗）；排比；反复
【解析】【分析】（1）本题考查诗歌意象和对诗人心情的揣摩。抓住“破老”“荒寂”“黄昏”等词语分析意象特点。根据意象渲染的凄凉、冷落的氛围，揣摩作者的心情。（2）本题考查对诗歌主旨的理解。应结合最后一节，联系诗歌的主旨考虑。（3）本题考查修辞手法及其作用。先阅读诗句判断所使用的修辞手法，再结合诗句内容品析表达效果。（4）本题考查诗歌的思想感情。结合诗的最后一节中“梦回到大陆”“梦见脸色更淡的老母”等句子回答。
【点评】主要考查学生对课文《舟子的悲歌》内容的理解。重点词语的掌握，激发学生学习古诗的兴趣。
三、语言表达
10．【写法借鉴】诗歌以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。
【片段仿写】假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照诗歌第1节，以“假如我是一只鸟”开头，写出你心中的歌。
【答案】假如我是一只鸟，我也要欢快地歌唱：这个养育中华儿女的家园，这个有着五千年灿烂文化的土地，这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代……
【知识点】微写作（片断写作）；我爱这土地
【解析】【分析】本题旨在考查学生的模仿能力和语言表达能力。诗歌以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照诗歌第1节，以“假如我是一只鸟”开头，写出你心中的歌。能做到语意连贯；内容设计合情合理即可。
【点评】本题主要考查学生的模仿能力、语言的综合运用能力。模仿时语言表达要简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
11．【写法借鉴】《乡愁》一诗中比喻修辞的运用堪称巧妙至极。作者把无形的乡愁比喻为四种事物，可见作者愁思之重。如作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。
【片段仿写】仿照诗中比喻的句式，请你借助一种或几种事物，运用比喻的手法，也试着表达一下“乡愁”吧。(60字左右)
【答案】乡愁是一抹净净的黄土，风吹不走的相思。乡愁是滴在草间的露水，感念中的芜杂。乡愁是我心中思念不死的枝丫，从爱到痴，从生到死。
【知识点】微写作（片断写作）；乡愁（诗）
【解析】【分析】本题旨在考查学生表达能力，仿照诗中比喻的句式，借助一种或几种事物，运用比喻的手法，试着表达一下“乡愁”。能做到语意连贯；内容设计合情合理即可。如：乡愁是一抹净净的黄土，风吹不走的相思。乡愁是滴在草间的露水，感念中的芜杂。乡愁是我心中思念不死的枝丫，从爱到痴，从生到死。
【点评】本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。
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