江苏少年儿童出版社初中美术七年级上册第9课_静止的生命——外国静物画（表格式）
文档属性
| 名称 | 江苏少年儿童出版社初中美术七年级上册第9课_静止的生命——外国静物画（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-07-26 16:01:22 | ||
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文档简介
美术七年级上册第9课《静止的生命》教学设计
【教材分析】
本课以17世纪荷兰画家表现富足生活、装饰家居的静物画为切入点，引导学生发现自然之美、生活之美。以18世纪法国画家夏尔丹表现厨房物品的作品引导学生发现平凡中蕴含的平凡之美。以19世纪末的后印象主义画家洋溢着热情的表现引导学生体会思想之美，以20世纪形式多样的流派引导学生理解富有探索精神的个性之美。这几个篇章将外国静物画的发展演变、风格特点一一展现，使学生从平凡的物品中发现美，感受艺术家对生活的由衷喜爱和细致的观察，提高学生热爱生活、感受美、发现美的能力。同时培养学生具备初步分析艺术作品的能力，提高审美能力和艺术素养。
【学情分析】
本课是欣赏评述单元，学生在学习第一单元时已经了解了赏析美术作品的方法，而且一节课的时间有限，内容那么多，不可能把所有的作品都赏析得面面俱到，所以我以点带面采用了小组合作探究的学习模式，每个小组选择一件作品细致的赏析。为了能让学生更好的收集资料，我特地安排在机房里上课，先让学生自己在网上查找相关的资料，然后通过小组合作的方法集思广益，目的是让学生学会自组学习，掌握赏析美术作品的方法。
【学习目标】
1、知识与技能：初步了解静物画的发展，掌握静物画的赏析方法与要点。（ A B C ）
学生感悟体会向日葵的情感体现，用手中的笔大胆的表现心中的《向日葵》
（ A B C ）
A组同学可以表现向日葵的局部或叶子，B组同学可以选择好画一点的角度表现一朵花，C组同学可以选择角度难一点的花表现。
2、过程与方法：欣赏、观察、讨论、对比、自主、分层、合作、探究等。（ A B C ）
3、情感态度与价值观：感受艺术家敏锐的观察能力和高超的写实技巧。 ( A B C )
培养学生从生活中发现美的能力。( C )
注：A为基础弱的学生，B为基础中等的学生，C为基础较好的学生。
【教学重点、难点】
重点：外国静物画的赏析
难点：结合本课知识的运用，用你手中的笔大胆的表现心中的向日葵
解决的方法：激趣导入，发现新知——欣赏互动，探索新知——深化扩展，感悟新知——课后拓展，人文升华
【教学准备】
教师：机房网络环境、刮画纸、工字钉、KT展板
学生：刮画纸、刮画笔、剪刀
【课前导学】
内 容 方法设计
预习课本P38-P45 思考： 1）、什么是静物画？ 2）、了解静物画的发展。 3）、欣赏静物画可以从哪些方面体现它的美？ 课前预习，带着问题进入课堂，既让学生有了思考的空间，又节省了上课的时间，提高了效率，更好的为课堂服务。
【课中导学】
（1）〔自学展示〕小组讨论预习题，小组代表全班交流，其他小组补充发言，教师归纳。
（2）〔合作生成〕从西方静物画的赏析引申到对自己作品的感悟。结合本课知识的运用，用手中的笔大胆的表现心中的向日葵。
（3）〔测评反馈〕学生作品展示，学生自评、他评、教师点评。
内 容 方法设计
一、激趣导入，发现新知 故事导入——静止的生命 二、欣赏互动，探索新知 什么是静物画？ 静物画是以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这些静止物体大多是与生活密切相关的东西，如瓜果、蔬菜、鲜花、器皿、生活用品或居室的陈设品等。 2、静物画的发展： 1）、欧洲最早的一幅静物画——《鹧鸪与铁臂铠》 2）、产生：17世纪 呈现精美逼真的自然之美 3）、发展：18世纪-19世纪 品味朴实无华的生活之美 4）、转变：19世纪末开始 探索思想之美 5）、新流派 ：20世纪 张扬个性之美 3、教师示范分析：呈现——自然之美 小组讨论，每组选择一幅作品分析交流静物画展示的美。 品味——生活之美 发现——隐喻之美 提炼——平凡之美 探索——思想之美 张扬——个性之美 三、深化扩展，感悟新知 1、从梵高的《向日葵》引导到教师作品 2、学生感悟体会向日葵的情感体现 实践1）：用你手中的笔大胆的表现心中的《向日葵》 要求：1、基础弱的同学可以选择好画一点的角度表现一朵花或一片叶子，基础好的同学可以选择角度难一点的花表现。 2、大胆造型、夸张表现。 实践2）：从作业1中选择合适的花朵组合成一幅瓶花。 注意大小、前后、疏密、均衡的关系 4、学生作业、教师巡回指导 四、作品展示、领悟新知 1、学生作品展示，自评、他评、讲评。 2、评出优胜小组。 故事激趣，使学生很快的集中注意力，导入本课教学。 一节课的时间有限，内容那么多，不可能把所有的作品都赏析得面面俱到，所以我以点带面采用了小组合作探究的学习模式，每个小组选择一件作品细致的赏析。采用小组竞赛加分的形式激发学生的参与热情，培养集体荣誉感。用优先选择权、其他小组补充也可加分、优胜小组的奖励等策略充分激发学生的竞争意识，提高课堂气氛与课堂的有效率。 为看能让学生更好的收集资料，我特地安排在机房里上课，先让学生自己在网上查找相关的资料，然后通过小组合作的方法集思广益，目的是让学生学会自主学习，掌握赏析美术作品的方法。 从教师的作品引导学生自己去感悟生活，通过实践，用手中的笔大胆的尝试，把课中所学应用到生活中。 作业的设计既是这节课的深化又巩固了《熟悉的物品》、《花的变化》、《情感的记录》中所学的知识。 通过2次作业由易到难，小组分层合作，实践探究，实现从个体到集体的人文升华。 通过作品的展示，学生对比欣赏自己的作品与别人的作品，多角度的感受到了不同的表现技法与不同的情感表达，可以使学生博采众长。
【课后导学】
内 容 方法设计
课后拓展，人文升华： 宜兴人杰地灵。苏东坡因为我们这里山川似蜀，玉女潭水煮茶最佳，便买田传道，这是他发现美热爱美才定居不忍离去！范蠡驾舟东来发现了紫砂陶，质朴内蕴之美启迪了制陶之念，开启了陶都的制陶历史创造了灿烂的陶文化！紫砂壶极品供春树瘿壶，正是供春发现树瘿独特之形的自然美而创造的！紫砂大师陈鸣远因善于发现自然万物之美，所以留给我们无数美仑美奂的仿生精品！我们要做发现美欣赏美创造美，无愧于先人无愧于陶都的后来人！ 用与宜兴有关系的名人激励学生做发现美欣赏美创造美，无愧于先人无愧于陶都的后来人！
板书：
静 止 的 生 命
——外 国 静 物 画
1、静物画
2、静物画的发展
3、静物画的美
呈现——自然之美
品味——生活之美
发现——隐喻之美
提炼——平凡之美
探索——思想之美
张扬——个性之美
4
【教材分析】
本课以17世纪荷兰画家表现富足生活、装饰家居的静物画为切入点，引导学生发现自然之美、生活之美。以18世纪法国画家夏尔丹表现厨房物品的作品引导学生发现平凡中蕴含的平凡之美。以19世纪末的后印象主义画家洋溢着热情的表现引导学生体会思想之美，以20世纪形式多样的流派引导学生理解富有探索精神的个性之美。这几个篇章将外国静物画的发展演变、风格特点一一展现，使学生从平凡的物品中发现美，感受艺术家对生活的由衷喜爱和细致的观察，提高学生热爱生活、感受美、发现美的能力。同时培养学生具备初步分析艺术作品的能力，提高审美能力和艺术素养。
【学情分析】
本课是欣赏评述单元，学生在学习第一单元时已经了解了赏析美术作品的方法，而且一节课的时间有限，内容那么多，不可能把所有的作品都赏析得面面俱到，所以我以点带面采用了小组合作探究的学习模式，每个小组选择一件作品细致的赏析。为了能让学生更好的收集资料，我特地安排在机房里上课，先让学生自己在网上查找相关的资料，然后通过小组合作的方法集思广益，目的是让学生学会自组学习，掌握赏析美术作品的方法。
【学习目标】
1、知识与技能：初步了解静物画的发展，掌握静物画的赏析方法与要点。（ A B C ）
学生感悟体会向日葵的情感体现，用手中的笔大胆的表现心中的《向日葵》
（ A B C ）
A组同学可以表现向日葵的局部或叶子，B组同学可以选择好画一点的角度表现一朵花，C组同学可以选择角度难一点的花表现。
2、过程与方法：欣赏、观察、讨论、对比、自主、分层、合作、探究等。（ A B C ）
3、情感态度与价值观：感受艺术家敏锐的观察能力和高超的写实技巧。 ( A B C )
培养学生从生活中发现美的能力。( C )
注：A为基础弱的学生，B为基础中等的学生，C为基础较好的学生。
【教学重点、难点】
重点：外国静物画的赏析
难点：结合本课知识的运用，用你手中的笔大胆的表现心中的向日葵
解决的方法：激趣导入，发现新知——欣赏互动，探索新知——深化扩展，感悟新知——课后拓展，人文升华
【教学准备】
教师：机房网络环境、刮画纸、工字钉、KT展板
学生：刮画纸、刮画笔、剪刀
【课前导学】
内 容 方法设计
预习课本P38-P45 思考： 1）、什么是静物画？ 2）、了解静物画的发展。 3）、欣赏静物画可以从哪些方面体现它的美？ 课前预习，带着问题进入课堂，既让学生有了思考的空间，又节省了上课的时间，提高了效率，更好的为课堂服务。
【课中导学】
（1）〔自学展示〕小组讨论预习题，小组代表全班交流，其他小组补充发言，教师归纳。
（2）〔合作生成〕从西方静物画的赏析引申到对自己作品的感悟。结合本课知识的运用，用手中的笔大胆的表现心中的向日葵。
（3）〔测评反馈〕学生作品展示，学生自评、他评、教师点评。
内 容 方法设计
一、激趣导入，发现新知 故事导入——静止的生命 二、欣赏互动，探索新知 什么是静物画？ 静物画是以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这些静止物体大多是与生活密切相关的东西，如瓜果、蔬菜、鲜花、器皿、生活用品或居室的陈设品等。 2、静物画的发展： 1）、欧洲最早的一幅静物画——《鹧鸪与铁臂铠》 2）、产生：17世纪 呈现精美逼真的自然之美 3）、发展：18世纪-19世纪 品味朴实无华的生活之美 4）、转变：19世纪末开始 探索思想之美 5）、新流派 ：20世纪 张扬个性之美 3、教师示范分析：呈现——自然之美 小组讨论，每组选择一幅作品分析交流静物画展示的美。 品味——生活之美 发现——隐喻之美 提炼——平凡之美 探索——思想之美 张扬——个性之美 三、深化扩展，感悟新知 1、从梵高的《向日葵》引导到教师作品 2、学生感悟体会向日葵的情感体现 实践1）：用你手中的笔大胆的表现心中的《向日葵》 要求：1、基础弱的同学可以选择好画一点的角度表现一朵花或一片叶子，基础好的同学可以选择角度难一点的花表现。 2、大胆造型、夸张表现。 实践2）：从作业1中选择合适的花朵组合成一幅瓶花。 注意大小、前后、疏密、均衡的关系 4、学生作业、教师巡回指导 四、作品展示、领悟新知 1、学生作品展示，自评、他评、讲评。 2、评出优胜小组。 故事激趣，使学生很快的集中注意力，导入本课教学。 一节课的时间有限，内容那么多，不可能把所有的作品都赏析得面面俱到，所以我以点带面采用了小组合作探究的学习模式，每个小组选择一件作品细致的赏析。采用小组竞赛加分的形式激发学生的参与热情，培养集体荣誉感。用优先选择权、其他小组补充也可加分、优胜小组的奖励等策略充分激发学生的竞争意识，提高课堂气氛与课堂的有效率。 为看能让学生更好的收集资料，我特地安排在机房里上课，先让学生自己在网上查找相关的资料，然后通过小组合作的方法集思广益，目的是让学生学会自主学习，掌握赏析美术作品的方法。 从教师的作品引导学生自己去感悟生活，通过实践，用手中的笔大胆的尝试，把课中所学应用到生活中。 作业的设计既是这节课的深化又巩固了《熟悉的物品》、《花的变化》、《情感的记录》中所学的知识。 通过2次作业由易到难，小组分层合作，实践探究，实现从个体到集体的人文升华。 通过作品的展示，学生对比欣赏自己的作品与别人的作品，多角度的感受到了不同的表现技法与不同的情感表达，可以使学生博采众长。
【课后导学】
内 容 方法设计
课后拓展，人文升华： 宜兴人杰地灵。苏东坡因为我们这里山川似蜀，玉女潭水煮茶最佳，便买田传道，这是他发现美热爱美才定居不忍离去！范蠡驾舟东来发现了紫砂陶，质朴内蕴之美启迪了制陶之念，开启了陶都的制陶历史创造了灿烂的陶文化！紫砂壶极品供春树瘿壶，正是供春发现树瘿独特之形的自然美而创造的！紫砂大师陈鸣远因善于发现自然万物之美，所以留给我们无数美仑美奂的仿生精品！我们要做发现美欣赏美创造美，无愧于先人无愧于陶都的后来人！ 用与宜兴有关系的名人激励学生做发现美欣赏美创造美，无愧于先人无愧于陶都的后来人！
板书：
静 止 的 生 命
——外 国 静 物 画
1、静物画
2、静物画的发展
3、静物画的美
呈现——自然之美
品味——生活之美
发现——隐喻之美
提炼——平凡之美
探索——思想之美
张扬——个性之美
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