人教版八年级英语上册Unit 3 I‘m more outgoing than my sister. SectionA 2a—2d教案(表格式）

Unit3 I’m more outgoing than my sister. Section A 2a-2d
课题 Unit3 I’m more outgoing than my sister. Section A 2a-2d
课 型 新授课 备课人 时间
课标要求 I、听 1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段,识别主题，获取主要信息。2.能听懂连续的指令并据此完成任务。II、说1.能根据提示给出连贯的简单指令。2.能引出话题并进行几个话轮的交谈。3.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。4.能在教师的指导下参与角色表演等活动。5.能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。III、读1.能连贯、流畅地朗读课文。2.能理解并解释图表提供的信息。
教材分析 本课是八年级上册第三单元的第2课时，本单元在语言知识上侧重形容词和副词的比较级的学习和训练，Section A从对人物个性特征对比的角度入手，旨在呈现和教授以下几个方面的内容：向学生介绍形容词和副词的比较级的概念及用法；拓展学生相关的形容词及副词词汇；训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。活动2a-2d在训练、发展学生听说能力的基础上，让学生体会形容词和副词比较级的运用，并建立对该结构的感性认识。2a-2b的听力内容是一位记者对1a主题图中的双胞胎姐妹Tina和Tara的采访对话，对话中双胞胎姐妹就各自性格等方面的特点进行了对比，回答记者问题。2c是个典型的信息表（information gap）练习，要求学生两人一组，分别看18页和81页上的表格。两张表格的信息都是关于Sam和Tom的个性特征，但列举的方面不同。2d是综合性的角色扮演活动，要求学生熟悉并能歌唱比赛的对话。 在这部分的教学中，我们的学生对英语形容词和副词的比较概念及其构成形式的理解并不太困难，且英语中more的语言行为与汉语中“更；更加”的表述方式接近，than几乎等同于汉语中的“比”，因此教师在教学中应当注意利用这些特点辅助教学，顺势突破-（i）er形式，设法在学生脑海中建立起-(i)er和more相当于汉语“更；更加”的概念。这样的概念一旦确立，学生每当想用英语表述“更；更加......”时，就会有使用-（i）er或more的意识，同时向准确表意及英语的流畅交流迈进了一步。
学情分析 本学期，教学八（3）班英语，全班共36人。通过七年级英语学习，同学们的基础知识得到明显的提高，学习方法有所改善，学习方法有所改善，部分学生学习英语的热情大大的提高，学习成绩有明显提高。但是，部分学生的学习方法还存在诸多需要进的地方。例如，部分学生在英语学习上没有明确目标，只是被动的完成老师布置的任务，甚至拒绝完成英语老师布置的学习任务，根本没有自觉学习英语的习惯。英语作为一种交际工具，自所以开设这门课程，就是要培养能同外国人自由交流的英语人才，将来通过和外国人交流与合作，从而学习国外的技术或者和外国人做生意，赚取外汇，从而带动我国的经济、文化以及科技的发展。但我们的很多学生，上课只是被动的听，不愿意和别的学生进行口语交流，缺乏合作学习英语的意识，导致学习效率不高，很多学生学的是哑巴英语。通过七年级一年的学习，八（3）班的大多数学生在听、说、读、写四项技能方面都有明显的进步，他们中的部分学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简单的故事。少数学生能够就熟悉的话题同老师和同学进行交流。部分学生能读懂简短的英语小故事，大部分学生能够运用阅读技能（scanning、skimming等）却解决阅读教学的驱动任务。少数学生英语基础很差，但基本上没有学生放弃学习英语，他们对学好英语还是充满信心。从学习能力方面来看，少数学生记忆力好，学习习惯好，能较好的完成老师布置的学习任务，但大部分学生缺乏学习英语的自觉性，缺乏记单词的习惯，更不愿意背诵英语句型和课文，部分学生甚至早读都不愿开口读英语，这给我们八年级阶段的英语教学带来了一定的困难。在本学期的教学，培养良好的英语自学习惯将是重中之重。
学习总目标 学生学会以下单词和短语：outgoing、both、better、loudly、quietly；2.通过图片感知，学会运用并拼写以下形容词和副词:outgoing,loudly,quietly等；3.经过两者比较，学会形容词和副词的比较级的概念及用法；4.会运用比较级句式：A +be +比较级+than B.
教学重难点 1.单词和短语：outgoing、both、better、loudly、quietly；2.比较级句式：A +be +比较级+than B；3.形容词和副词的比较级的概念及用法。
媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
教学过程(第 课时)
步骤 师生活动 媒体作用
Step1 New words：I.根据汉语提示写单词 II.写出听到的单词III.单词PK游戏 A.提供事实，建立经验
Step2 2a Listen. Are the words in the box used with –( i)er or more Complete the chart. A.提供事实，建立经验
Step3 2b Listen again. How are Tina and Tara different Fill in the boxes. C举例验证，建立概念
Step4 2c Student A, look at the chart on the right. Student B, look at the chart on page 81. Ask and answer questions about Sam and Tom. C举例验证，建立概念
Step5 Ask and answerWho’s smarter Who is taller Who runs faster Who gets up earlier Who is thinner Who is funnier Who is more hard-working Who is friendlier / more friendly E呈现过程，形成表象
Step6 知识讲解Tara works as hard as Tina. 塔拉学习和蒂娜一样努力。as…as…意为“与……一样……” as…as…中间接形容词或副词的原级。否定结构 not as…as…意为“不如……那样……”。e.g. Tom gets up as early as Jim. 汤姆起得和吉姆一样早。 Lucy isn’t as outgoing as Mary. 露西不如玛丽外向。中考对接： （浙江丽水中考）Steve is as ______ as Kelly. He often makes mistakes in his writing.? A . careless B . tidy C . careful D . difficult F演绎原理，启发思维
Step7 听2d对话，朗读对话，体会语音语调。2d Role-play the conversation.Julie: Did you like the singing competition yesterday, Anna Anna: Oh, it was fantastic! Nelly sang so well！Julie: Well, I think Lisa sang better than Nelly.Anna: Oh, which one was Lisa Julie: The one with shorter hair. I think she sang more clearly than Nelly.Anna: Yes, but Nelly danced better than Lisa.Julie: You can tell that Lisa really wanted to win, though.Anna: Well, everyone wants to win. But the most important thing is to learn something new and have fun. C举例验证，建立概念
Step8 根据2d内容选词补全对话 G设难置疑，引起思辨
Step9 根据汉语意思完成句子1.他长得什么样子？他很高。 —What does he ____ ____ —He is tall. 2. 他比我高。 He is ______ (tall) than me. 3.他的头发比我的短。 His hair is _______ (short) than mine. 4.我来的比你晚。 I come _______ (late) than you. G设难置疑，引起思辨
Step10 选择题PK游戏 I.欣赏审美，陶冶情操
作业布置 Homework：1.Make a conversation about what did you do last week.（编一段谈论你上个周做了什么事.）2.Master the words in this unit and pre-view next part.（背诵本单元的单词并且预习下一课时的内容.）