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人教部编版四年级上学期语文第六单元第18课《牛和鹅》同步练习
一、积累运用
1．看拼音，写词语。
suī rán chuí dǎ wán pí dà gài bó zi
chù mō shèn zhì shuāi dǎo qiā huā rèn píng
2．选字填空。
缘 原
故 因 份 来
3．选择合适的词填空，体会用词的准确性。
贴 提 握 摔 竖 侧
（1）他一把 住了鹅的长脖子。
（2）他轻轻地把鹅 了起来，把它 到了半空中。
（3）鹅听见了，就 起头来， 着眼睛看了看。
（4）我们马上都不说话了， 着墙壁，悄悄地走过去。
4．写出近义词。
顽皮--- 痛快--- 神气---
恐怖--- 欺负--- 无缘无故---
5．选词填空。
如果……就…… 因为……所以……
虽然……但是……
（1）大家都说： 牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 牛是怕人的。
（2） 我们都欺负牛， 牛像是无所谓似的。
（3） 在路上碰到鹅，我们 得绕个大圈子才敢走过去。
6．指出下面句子中运用的描写方法。(填序号)
A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 D．心理描写
跟我学：人物描写的方法主要有五种，即外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写，神态描写与外貌描写是有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
（1）我想，它一定要把我咬死了。
（2）他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
（3）看到了这一幕，我们都大惊失色，害怕极了。
（4）我说：“鹅，因为鹅把我们看得比它小哇！”
7．根据课文内容，完成练习。
（1）课文《牛和鹅》按 的顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕 ，害怕 。接着写在回家的路上我们被鹅 ，后来在金奎叔的帮助下 。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了 。
（2）作者小时候从怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们（ ）(多选)
A．看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
B．要尊重事实，不要被固有思想左右。
C．不能相信别人的话。
二、现代文阅读
8．阅读《牛和鹅》选段，完成练习。
就在这时候，池里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸。金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳臂来比我的腿还粗。他飞快地走了过来，一把wò_______住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。
金奎叔给我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头说：“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”
我说：“鹅，因为鹅把我们看得比他小呀！”
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是pínɡ_______这点来欺负人，那咱们可不答应，就得qiā_______住它的脖子，把它shuǎi_______到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”
我记着金奎叔的话，以后一直不怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，尽管它把我们看得比它大。
直到现在，我还记着金奎叔的话。
（1）根据拼音把生字写在括号里。
（2）写出下列词语的近义词。
顽皮 束缚 答应 欺负
（3）解释
无缘无故：
（4）“挣脱”“连飞带跳”“落”等词表现了什么？
（5）用横线画出金奎叔说的话，并说说你的理解。
（6）理解句子含义。
有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？
9．阅读短文，回答问题。
“囚”蚁
小时候，我总觉得所有的动物都能饲养，连那不知疲倦的小蚂蚁都能饲养。那时，我们都喜欢唱“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工。”
一天，我和妹妹突发奇想，要是能把小蚂蚁饲养起来，那该多好呀！于是，我们找来一个药瓶子，又在蚂蚁洞旁边捉了几只蚂蚁，放在药瓶里。我在药瓶里看到几个蚂蚁烦躁不安，以为是饿了，就往药瓶里放了一些饼干渣。可是蚂蚁看都不看一眼。第二天，我看到蚂蚁全死了。为此，我和妹妹伤心了好几天。我俩为了寻找蚂蚁的“死因”，“研究”了好几天，才得到了一个结论：小蚂蚁是被闷死的。
于是，我们又捉了一些蚂蚁。为了不发生上次那一个“悲剧”，我们把一些小稻草放进火柴盒里，又在火柴盒里开了一个小“天窗”，把我们的“蚂蚁先生”请进了这舒适的家里。但没过几天，小蚂蚁全跑走了，我们四处寻找仍然一无所获。
从这件事，我懂得了小蚂蚁情愿一天到晚做事，也不愿享受人们给它们的安逸。
（1）“囚”字的意思是 。文章题目“囚”蚁的意思是 。
（2）“突发奇想”的意思是 。它的近义词是 。
（3）作者第一次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在 ，结果蚂蚁 ；第二次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在 ，结果蚂蚁 。
（4）作者通过饲养小蚂蚁明白了什么道理？
（5）从文中我们可以感觉到作者小时候是个怎样的孩子？
10．阅读练习。
两个农夫
秋收后，地里的农活都干完了，农民们把打下的粮食收存起来并备好饲料，他们知道，冬天一下雪，就什么活也干不成了。每年到这个季节总是物价上涨，尤其饲料价格涨一倍不止。
一个老农这样盘算着（ ）天冷了，这会儿耕牛不干活，光吃不干，饲料又这么贵，不如现在把牛卖了，还有，备好的饲料也能卖个好价钱。等严冬过去，春耕开始时再把牛买回来。
另一个老农没有耕牛，但他也有自己的精心打算。他想（ ）这会儿冬天没活干，耕牛都吃闲饭。现在买牛，价钱便宜一半，不如这会儿就把牛先买下来，要是等到春天，这个价可就买不着喽！
两个老农都觉得自己的盘算很精明，于是，他俩成交了，买牛者为了养牛，还不得不把草料也都买下。
这场交易实际上是两个老农的才智和计谋的较量。
过了一段时间，在春天到来之前，买牛者的牛得了瘟病，他不得不把耕牛宰杀。卖牛者自认聪明得很，觉得牛卖的是时候，不然，像这样瘟疫一来，全亏了。村民们也互相传告说，卖牛的真聪明，买牛的可真亏了。此时买牛者也自认倒霉，他想，我真糊涂，怎么能在冬天买牛。
没过几天，卖牛者家里遭窃，不但钱财、粮食被抢劫一空，比遭瘟病更惨的是，这个老农连命都搭进去了。好端端的家庭破灭了，孤儿寡妇连生活都成了问题。村民们说，家里有现钱易遭灾啊！可怜的老农只想到卖牛的好处，他哪里能想到自己也会遭此大祸而一命呜呼！
两个老农谁聪明，怎样才算聪明，至今村里还议论纷纷。
（1）在文中的括号里加上标点符号。
（2）两个农夫都是怎么盘算的？
（3）两个农夫的结果怎样？
（4）从这个故事你明白了什么道理？
三、语言表达
11．按要求写句子。
（1）鹅咬住了衣襟。（把句子说具体）
（2）鹅有什么可怕的！（改为陈述句）
（3）要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。（用划线的关联词说一句话）
12．句子练习。
①牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是怕人的。（修改病句）
②金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改成被字句）
答案解析部分
1．【答案】虽然；捶打；顽皮；大概；脖子；触摸；甚至；摔倒；掐花；任凭
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题主要考查学生对词语的拼写能力，注意读准字音，区分前后鼻音，读准音调， 然后写出正确词语，写完之后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
故答案为：虽然、捶打、顽皮、大概、脖子、触摸、甚至、摔倒、掐花、任凭
【点评】本题考查学生对课文重点词语的正确读写。平时读书要读准字音， 注意区别同音字、形近字。
2．【答案】缘；原；缘；原
【知识点】字形；字义；牛和鹅
【解析】【分析】两个字都读yuán,根据不同字义选择正确的词。
【点评】形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。做这样的题，必须要看清楚偏旁，这样才能判断这个字的读音。特别注意的是有的拼音还是差不多的。
3．【答案】（1）握
（2）提；摔
（3）竖；侧
（4）贴
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】本题考查动词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
故答案为：（1）握（2）提、摔 （3）竖、侧 （4）贴
【点评】要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。
4．【答案】调皮；畅快；得意；害怕；欺凌；平白无故
【知识点】词形；词义；牛和鹅
【解析】【分析】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
如：顽皮：（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。根据其意思，顽皮的近义词可以是“调皮、 淘气、 顽劣”中其中之一。其他依次类推。
故答案为：调皮、畅快、得意、害怕、欺凌、平白无故
【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
5．【答案】（1）因为；所以
（2）虽然；但是
（3）如果；就
【知识点】句式衔接；语言表达
【解析】【分析】考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
（1）分句前后是因果关系。故选“因为……所以……”；
（2）分句前后是转折关系。故选“虽然……但是……”；
（3）分句之间是假设关系。故选“如果……就……”
故答案为：（1）因为、所以； （2）虽然、但是；（3）如果、就
【点评】本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
6．【答案】（1）D
（2）A
（3）C
（4）B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
故答案为：（1）D；（2）A；（3）C；（4）B
【点评】掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
7．【答案】（1）事情发展；牛；鹅；追赶；赶走了鹅；态度
（2）A；B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）事情发展、牛、鹅、追赶、赶走了鹅、态度；（2） A B
【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
（2）此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
8．【答案】（1）握|凭|掐|甩
（2）调皮；约束；允许；欺侮
（3）没有一点原因
（4）这些词生动地写出了老雄鹅害怕的样子，表现了才雄鹅对金奎叔的畏惧。
（5）“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”“让它这样看好了！可是，它要是pínɡ(凭)这点来欺负人，那咱们可不答应，就得qiā(掐)住它的脖子，把它shuǎi(甩)到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”理解：鹅没什么可怕的，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎也是在教育“我”，不要在意别人怎么说、怎么看自己，对于别人无理欺负自己的行为要奋力反抗。
（6）不要因为某个事物小就欺负它,也不要因它大就害怕它,要从自己的角度去观察它。
【知识点】课文内容理解；语段阅读
【解析】【分析】（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
（3）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（4）体会划线词语，了解用词之美---动词精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。结合具体语境进行分析，表述合理即可。
（5）谈自己的理解时需注意，能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。
（6）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
故答案为：（1）握、凭、掐、甩
（2）调皮、约束、允许、欺侮
（3）没有一点原因
（4）这些词生动地写出了老雄鹅害怕的样子，表现了才雄鹅对金奎叔的畏惧。
（5）“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”“让它这样看好了！可是，它要是pínɡ(凭)这点来欺负人，那咱们可不答应，就得qiā(掐)住它的脖子，把它shuǎi(甩)到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”理解：鹅没什么可怕的，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎也是在教育“我”，不要在意别人怎么说、怎么看自己，对于别人无理欺负自己的行为要奋力反抗。
（6）有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（4）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。
（5）结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
（6）此题主要考查对句子的理解能力。
9．【答案】（1）拘禁；把小蚂蚁捉来饲养
（2）形容突然想出一个非常奇怪的想法；奇思妙想
（3）药瓶里；全被闷死了；火柴盒里；全部跑掉了
（4）小蚂蚁宁愿一天到晚忙碌地做事，也不愿意没有自由，不愿意享受人们带给它们的安逸生活。
（5）作者小时候具有强烈的好奇心，善于观察和思考，是个天真可爱的孩子。
【知识点】记叙文
【解析】【分析】（1）本题考查对字词的理解，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。“囚”本身是拘禁的意思，在这篇文章中是八小蚂蚁捉起来饲养。
（2）本题是对词语词义的考查，认真阅读短文，联系上下文正确理解词义。理解了词义写出近义词就容易了。
（3）本题考查是对阅读内容理解记忆， 解答本题需要仔细阅读文章，然后结合题目给出的信息进行补充填空即可。 在阅读时一定要认真观察，这样我们在作答时才能更准确的写出正确答案。
（4）本题考查学生对短文的阅读理解能力，解答是要带着问题整体感知文章内容，筛选相关信息加以概括总结。
（5）评价人物品质应做到通观全文根据短文情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴含的精神或品质。故答案为：（1）拘禁、把小蚂蚁捉来饲养
（2）形容突然想出一个非常奇怪的想法2、奇思妙想
（3）药瓶里、全被闷死了、火柴盒里、全部跑掉了
（4） 小蚂蚁宁愿一天到晚忙碌地做事，也不愿意没有自由，不愿意享受人们带给它们的安逸生活。 （5） 作者小时候具有强烈的好奇心，善于观察和思考，是个天真可爱的孩子。
【点评】（1）、（2）对词语词义的考查，在平时的学习中要逐渐积累，也可结合上下文去理解。
（3）这道题是按短文内容填空，一定熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。
（4）此题考查学生筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）本题考查分析人物品质。
10．【答案】（1）： ：
（2）一个老农这样盘算着：天冷了，这会儿耕牛不干活，光吃不干，饲料又这么贵，不如现在把牛卖了，还有，备好的饲料也能卖个好价钱。等严冬过去，春耕开始时再把牛买回来。
另一个老农没有耕牛，但他也有自己的精心打算。他想：这会儿冬天没活干，耕牛都吃闲饭。现在买牛，价钱便宜一半，不如这会儿就把牛先买下来，要是等到春天，这个价可就买不着喽！
（3）买牛者的牛得了瘟病。卖牛者家里遭窃，家破人亡。
（4）看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算经过深思熟虑后再作出决定。同时还要预测一些偶然的因素。
【知识点】寓言故事；牛和鹅
【解析】【分析】（1）“：”用在“说”、“想” 、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提示下文。（2）在短文的第二、第三自然段，两个农夫都是在考虑自己的利益。
11．【答案】（1）可怕的鹅一口咬住了我当胸的衣襟。
（2）鹅没有什么可怕的。
（3）要是你走路不小心，就会摔倒的。
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换；句式衔接；牛和鹅
【解析】【分析】（1）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。
（2）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。把感叹句改为陈述句的方法：①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。②改标点，吧感叹号改为句号。
（3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是假设关系。故选“要是……就……”；
故答案为：（1）可怕的鹅一口咬住了我当胸的衣襟。
（2）鹅没有什么可怕的。
（3）要是你走路不小心，就会摔倒的。
【点评】（1）本题主要考查学生扩句的方法，培养语言表达能力。
（2）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
12．【答案】①牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。②鹅的脖子被金奎叔抓住了。
【知识点】句式转换；牛和鹅
【解析】【分析】①关联词语用错了，这句话的意思是因果关系，不是转折关系，因此用“所以”，不能用“虽然”。②“把”字句改为“被”字句，把主动词“金奎叔”放在“被”字的后边，把被动词“鹅的脖子”放在“被”字的前边。
【点评】考查学生修改病句和句型转换的能力。
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人教部编版四年级上学期语文第六单元第18课《牛和鹅》同步练习
一、积累运用
1．看拼音，写词语。
suī rán chuí dǎ wán pí dà gài bó zi
chù mō shèn zhì shuāi dǎo qiā huā rèn píng
【答案】虽然；捶打；顽皮；大概；脖子；触摸；甚至；摔倒；掐花；任凭
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题主要考查学生对词语的拼写能力，注意读准字音，区分前后鼻音，读准音调， 然后写出正确词语，写完之后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
故答案为：虽然、捶打、顽皮、大概、脖子、触摸、甚至、摔倒、掐花、任凭
【点评】本题考查学生对课文重点词语的正确读写。平时读书要读准字音， 注意区别同音字、形近字。
2．选字填空。
缘 原
故 因 份 来
【答案】缘；原；缘；原
【知识点】字形；字义；牛和鹅
【解析】【分析】两个字都读yuán,根据不同字义选择正确的词。
【点评】形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。做这样的题，必须要看清楚偏旁，这样才能判断这个字的读音。特别注意的是有的拼音还是差不多的。
3．选择合适的词填空，体会用词的准确性。
贴 提 握 摔 竖 侧
（1）他一把 住了鹅的长脖子。
（2）他轻轻地把鹅 了起来，把它 到了半空中。
（3）鹅听见了，就 起头来， 着眼睛看了看。
（4）我们马上都不说话了， 着墙壁，悄悄地走过去。
【答案】（1）握
（2）提；摔
（3）竖；侧
（4）贴
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】本题考查动词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
故答案为：（1）握（2）提、摔 （3）竖、侧 （4）贴
【点评】要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。
4．写出近义词。
顽皮--- 痛快--- 神气---
恐怖--- 欺负--- 无缘无故---
【答案】调皮；畅快；得意；害怕；欺凌；平白无故
【知识点】词形；词义；牛和鹅
【解析】【分析】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
如：顽皮：（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。根据其意思，顽皮的近义词可以是“调皮、 淘气、 顽劣”中其中之一。其他依次类推。
故答案为：调皮、畅快、得意、害怕、欺凌、平白无故
【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
5．选词填空。
如果……就…… 因为……所以……
虽然……但是……
（1）大家都说： 牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 牛是怕人的。
（2） 我们都欺负牛， 牛像是无所谓似的。
（3） 在路上碰到鹅，我们 得绕个大圈子才敢走过去。
【答案】（1）因为；所以
（2）虽然；但是
（3）如果；就
【知识点】句式衔接；语言表达
【解析】【分析】考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
（1）分句前后是因果关系。故选“因为……所以……”；
（2）分句前后是转折关系。故选“虽然……但是……”；
（3）分句之间是假设关系。故选“如果……就……”
故答案为：（1）因为、所以； （2）虽然、但是；（3）如果、就
【点评】本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
6．指出下面句子中运用的描写方法。(填序号)
A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 D．心理描写
跟我学：人物描写的方法主要有五种，即外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写，神态描写与外貌描写是有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
（1）我想，它一定要把我咬死了。
（2）他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
（3）看到了这一幕，我们都大惊失色，害怕极了。
（4）我说：“鹅，因为鹅把我们看得比它小哇！”
【答案】（1）D
（2）A
（3）C
（4）B
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
故答案为：（1）D；（2）A；（3）C；（4）B
【点评】掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
7．根据课文内容，完成练习。
（1）课文《牛和鹅》按 的顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕 ，害怕 。接着写在回家的路上我们被鹅 ，后来在金奎叔的帮助下 。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了 。
（2）作者小时候从怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们（ ）(多选)
A．看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
B．要尊重事实，不要被固有思想左右。
C．不能相信别人的话。
【答案】（1）事情发展；牛；鹅；追赶；赶走了鹅；态度
（2）A；B
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）事情发展、牛、鹅、追赶、赶走了鹅、态度；（2） A B
【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
（2）此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
二、现代文阅读
8．阅读《牛和鹅》选段，完成练习。
就在这时候，池里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸。金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳臂来比我的腿还粗。他飞快地走了过来，一把wò_______住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。
金奎叔给我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头说：“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”
我说：“鹅，因为鹅把我们看得比他小呀！”
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是pínɡ_______这点来欺负人，那咱们可不答应，就得qiā_______住它的脖子，把它shuǎi_______到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”
我记着金奎叔的话，以后一直不怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，尽管它把我们看得比它大。
直到现在，我还记着金奎叔的话。
（1）根据拼音把生字写在括号里。
（2）写出下列词语的近义词。
顽皮 束缚 答应 欺负
（3）解释
无缘无故：
（4）“挣脱”“连飞带跳”“落”等词表现了什么？
（5）用横线画出金奎叔说的话，并说说你的理解。
（6）理解句子含义。
有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？
【答案】（1）握|凭|掐|甩
（2）调皮；约束；允许；欺侮
（3）没有一点原因
（4）这些词生动地写出了老雄鹅害怕的样子，表现了才雄鹅对金奎叔的畏惧。
（5）“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”“让它这样看好了！可是，它要是pínɡ(凭)这点来欺负人，那咱们可不答应，就得qiā(掐)住它的脖子，把它shuǎi(甩)到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”理解：鹅没什么可怕的，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎也是在教育“我”，不要在意别人怎么说、怎么看自己，对于别人无理欺负自己的行为要奋力反抗。
（6）不要因为某个事物小就欺负它,也不要因它大就害怕它,要从自己的角度去观察它。
【知识点】课文内容理解；语段阅读
【解析】【分析】（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
（3）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（4）体会划线词语，了解用词之美---动词精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。结合具体语境进行分析，表述合理即可。
（5）谈自己的理解时需注意，能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。
（6）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
故答案为：（1）握、凭、掐、甩
（2）调皮、约束、允许、欺侮
（3）没有一点原因
（4）这些词生动地写出了老雄鹅害怕的样子，表现了才雄鹅对金奎叔的畏惧。
（5）“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”“让它这样看好了！可是，它要是pínɡ(凭)这点来欺负人，那咱们可不答应，就得qiā(掐)住它的脖子，把它shuǎi(甩)到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”理解：鹅没什么可怕的，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎也是在教育“我”，不要在意别人怎么说、怎么看自己，对于别人无理欺负自己的行为要奋力反抗。
（6）有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（4）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。
（5）结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
（6）此题主要考查对句子的理解能力。
9．阅读短文，回答问题。
“囚”蚁
小时候，我总觉得所有的动物都能饲养，连那不知疲倦的小蚂蚁都能饲养。那时，我们都喜欢唱“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工。”
一天，我和妹妹突发奇想，要是能把小蚂蚁饲养起来，那该多好呀！于是，我们找来一个药瓶子，又在蚂蚁洞旁边捉了几只蚂蚁，放在药瓶里。我在药瓶里看到几个蚂蚁烦躁不安，以为是饿了，就往药瓶里放了一些饼干渣。可是蚂蚁看都不看一眼。第二天，我看到蚂蚁全死了。为此，我和妹妹伤心了好几天。我俩为了寻找蚂蚁的“死因”，“研究”了好几天，才得到了一个结论：小蚂蚁是被闷死的。
于是，我们又捉了一些蚂蚁。为了不发生上次那一个“悲剧”，我们把一些小稻草放进火柴盒里，又在火柴盒里开了一个小“天窗”，把我们的“蚂蚁先生”请进了这舒适的家里。但没过几天，小蚂蚁全跑走了，我们四处寻找仍然一无所获。
从这件事，我懂得了小蚂蚁情愿一天到晚做事，也不愿享受人们给它们的安逸。
（1）“囚”字的意思是 。文章题目“囚”蚁的意思是 。
（2）“突发奇想”的意思是 。它的近义词是 。
（3）作者第一次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在 ，结果蚂蚁 ；第二次饲养蚂蚁，把蚂蚁放在 ，结果蚂蚁 。
（4）作者通过饲养小蚂蚁明白了什么道理？
（5）从文中我们可以感觉到作者小时候是个怎样的孩子？
【答案】（1）拘禁；把小蚂蚁捉来饲养
（2）形容突然想出一个非常奇怪的想法；奇思妙想
（3）药瓶里；全被闷死了；火柴盒里；全部跑掉了
（4）小蚂蚁宁愿一天到晚忙碌地做事，也不愿意没有自由，不愿意享受人们带给它们的安逸生活。
（5）作者小时候具有强烈的好奇心，善于观察和思考，是个天真可爱的孩子。
【知识点】记叙文
【解析】【分析】（1）本题考查对字词的理解，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。“囚”本身是拘禁的意思，在这篇文章中是八小蚂蚁捉起来饲养。
（2）本题是对词语词义的考查，认真阅读短文，联系上下文正确理解词义。理解了词义写出近义词就容易了。
（3）本题考查是对阅读内容理解记忆， 解答本题需要仔细阅读文章，然后结合题目给出的信息进行补充填空即可。 在阅读时一定要认真观察，这样我们在作答时才能更准确的写出正确答案。
（4）本题考查学生对短文的阅读理解能力，解答是要带着问题整体感知文章内容，筛选相关信息加以概括总结。
（5）评价人物品质应做到通观全文根据短文情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴含的精神或品质。故答案为：（1）拘禁、把小蚂蚁捉来饲养
（2）形容突然想出一个非常奇怪的想法2、奇思妙想
（3）药瓶里、全被闷死了、火柴盒里、全部跑掉了
（4） 小蚂蚁宁愿一天到晚忙碌地做事，也不愿意没有自由，不愿意享受人们带给它们的安逸生活。 （5） 作者小时候具有强烈的好奇心，善于观察和思考，是个天真可爱的孩子。
【点评】（1）、（2）对词语词义的考查，在平时的学习中要逐渐积累，也可结合上下文去理解。
（3）这道题是按短文内容填空，一定熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。
（4）此题考查学生筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）本题考查分析人物品质。
10．阅读练习。
两个农夫
秋收后，地里的农活都干完了，农民们把打下的粮食收存起来并备好饲料，他们知道，冬天一下雪，就什么活也干不成了。每年到这个季节总是物价上涨，尤其饲料价格涨一倍不止。
一个老农这样盘算着（ ）天冷了，这会儿耕牛不干活，光吃不干，饲料又这么贵，不如现在把牛卖了，还有，备好的饲料也能卖个好价钱。等严冬过去，春耕开始时再把牛买回来。
另一个老农没有耕牛，但他也有自己的精心打算。他想（ ）这会儿冬天没活干，耕牛都吃闲饭。现在买牛，价钱便宜一半，不如这会儿就把牛先买下来，要是等到春天，这个价可就买不着喽！
两个老农都觉得自己的盘算很精明，于是，他俩成交了，买牛者为了养牛，还不得不把草料也都买下。
这场交易实际上是两个老农的才智和计谋的较量。
过了一段时间，在春天到来之前，买牛者的牛得了瘟病，他不得不把耕牛宰杀。卖牛者自认聪明得很，觉得牛卖的是时候，不然，像这样瘟疫一来，全亏了。村民们也互相传告说，卖牛的真聪明，买牛的可真亏了。此时买牛者也自认倒霉，他想，我真糊涂，怎么能在冬天买牛。
没过几天，卖牛者家里遭窃，不但钱财、粮食被抢劫一空，比遭瘟病更惨的是，这个老农连命都搭进去了。好端端的家庭破灭了，孤儿寡妇连生活都成了问题。村民们说，家里有现钱易遭灾啊！可怜的老农只想到卖牛的好处，他哪里能想到自己也会遭此大祸而一命呜呼！
两个老农谁聪明，怎样才算聪明，至今村里还议论纷纷。
（1）在文中的括号里加上标点符号。
（2）两个农夫都是怎么盘算的？
（3）两个农夫的结果怎样？
（4）从这个故事你明白了什么道理？
【答案】（1）： ：
（2）一个老农这样盘算着：天冷了，这会儿耕牛不干活，光吃不干，饲料又这么贵，不如现在把牛卖了，还有，备好的饲料也能卖个好价钱。等严冬过去，春耕开始时再把牛买回来。
另一个老农没有耕牛，但他也有自己的精心打算。他想：这会儿冬天没活干，耕牛都吃闲饭。现在买牛，价钱便宜一半，不如这会儿就把牛先买下来，要是等到春天，这个价可就买不着喽！
（3）买牛者的牛得了瘟病。卖牛者家里遭窃，家破人亡。
（4）看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算经过深思熟虑后再作出决定。同时还要预测一些偶然的因素。
【知识点】寓言故事；牛和鹅
【解析】【分析】（1）“：”用在“说”、“想” 、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提示下文。（2）在短文的第二、第三自然段，两个农夫都是在考虑自己的利益。
三、语言表达
11．按要求写句子。
（1）鹅咬住了衣襟。（把句子说具体）
（2）鹅有什么可怕的！（改为陈述句）
（3）要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。（用划线的关联词说一句话）
【答案】（1）可怕的鹅一口咬住了我当胸的衣襟。
（2）鹅没有什么可怕的。
（3）要是你走路不小心，就会摔倒的。
【知识点】扩写、缩写句子；句式转换；句式衔接；牛和鹅
【解析】【分析】（1）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。
（2）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。把感叹句改为陈述句的方法：①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。②改标点，吧感叹号改为句号。
（3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是假设关系。故选“要是……就……”；
故答案为：（1）可怕的鹅一口咬住了我当胸的衣襟。
（2）鹅没有什么可怕的。
（3）要是你走路不小心，就会摔倒的。
【点评】（1）本题主要考查学生扩句的方法，培养语言表达能力。
（2）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
12．句子练习。
①牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是怕人的。（修改病句）
②金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改成被字句）
【答案】①牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。②鹅的脖子被金奎叔抓住了。
【知识点】句式转换；牛和鹅
【解析】【分析】①关联词语用错了，这句话的意思是因果关系，不是转折关系，因此用“所以”，不能用“虽然”。②“把”字句改为“被”字句，把主动词“金奎叔”放在“被”字的后边，把被动词“鹅的脖子”放在“被”字的前边。
【点评】考查学生修改病句和句型转换的能力。
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