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人教统编版（部编版）七年级下册语文第6单元第22课《太空一日》同步练习
一、积累运用
1．选出注音不完全正确的一项（ ）
A．归省(xǐng) 排行(háng) 参差(cī) 浑身解(xiè)数
B．颦蹙(cù) 嗔(chēn)视 飞溅(zàn) 戛(jiá)然而止
C．亢(kàng)奋 晦(huì)暗 冗(rǒng)杂 大彻(chè)大悟
D．乙醚(mí) 犁铧(huá) 虫豸(zhì) 芸(yún)芸众生
2．下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．释然 振动 五脏六腑 本末倒置
B．俯瞰 遨游 一目了然 分辩不清
C．签字 部骤 惊心动魄 流传甚广
D．无虞 神密 千钧重负 耐人寻味
3．下列句子中划线词语使用不当的一项是（ ）
A．将分期付款的最后一笔钱付清后，他如释重负，轻松无比。
B．这个故事的结尾留下了一个耐人寻味的悬念。
C．这个问题的症结所在可以一目了然地看出来。
D．他这种做法根本就是本末倒置，怎能有效率呢？
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我们身体上之所以能够应付自如，是因为平时已经训练过如何应对这种情况的原因。
B．整流罩打开，外面的光线一下子透过舷窗照射进来，阳光很刺眼。
C．飞船急剧减速，产生了近4G的过载，我的前胸和后背都承受着很大压力。
D．我在太空还遇到至今仍然原因不明的一个情况，那就是时不时出现敲击声。
5．下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．这时我第一次向地面报告飞船状态：“《神舟五号》报告，整流罩打开正常！”
B．火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。
C．我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
D．从山脉的轮廓、海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。
6．填入下列各句中的词语正确的一项是（ ）
①飞行回来后我详细 了这种难受的过程。
②痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法 ，觉得自己快不行了。
③对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听， 听了一年多。
A．描述 忍受 断断续续
B．描绘 忍受 陆陆续续
C．描述 承受 断断续续
D．描绘 承受 陆陆续续
7．把下列句子组合成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（ ）
①它主要承担长征五号火箭、长征七号火箭的发射任务。
②文昌卫星发射中心的建设也给海南国际旅游岛带来了新的发展机遇。
③文昌卫星发射中心是我国四大卫星发射中心之一，位于海南省文昌市。
④它的建成填补了我国低纬度发射的市场空白，为我国参与国际商业航天发射市场的竞争开拓了广阔的空间。
A．③①④② B．①②④③ C．③④①② D．①②③④
8． 是中国进入太空的第一人。 年 月 日北京时间9时他乘由长征二号F火箭运载的神舟 号飞船首次进入太空。2014年9月15日，太空探索者协会第2 7届年会在北京闭幕，杨利伟被授予 奖。
9．整体感知：浏览全文，梳理课文结构，完成提纲中的空缺。
二、现代文阅读
10．课内经典文段阅读。
在太空中，我可以准确i断地球上各大洲和各个国家的方位口因为飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，由图可依，一目了然。
即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓、海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。
飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过。
飞船的飞行速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。
我曾俯嗽我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕.那里有我的战友和亲人。
飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨道，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。
但是，我没有看到长城。
曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城：我和大家的心情一样，很想验证这个说法，我几次努力寻找长城，但是没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。
在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑。我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。
在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米拉，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。
不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清楚那到底是些什么。
（1）用简洁的语言概括选文的主要内容。(不超过10个字)
（2）杨利伟为什么要强调“特别是经过中国上空时” 表现了他怎样的情感
（3）下面对文章有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．杨利伟在太空能准确地判断地球上各大洲和各个国家的方位r
B．航天员在太空唯一能看到的人工建筑就是长城。
C．飞船绕地飞行的轨道是不重复的。
D．在太空，祖国的各个省份杨利伟大都看到了。
（4）为什么杨利伟对“看到类似棉絮状的物体”不下结论 突出他的什么精神
11．阅读下文，回答问题
大国手
白文玲
清朝末年，围棋界出现两大泰斗，一人姓施名恩，住上海；一人姓林名海，居京城。两人被誉为“南施北林”。
当时，林海生活没有着落，在段提督府邸做门客。一日，提督召见他说，有一队日本高手，自上海入境，打败施恩，一路北上，所向披靡。据说，领队的宛田，乃日本“第一棋士”。宛田进京，本帅想令你出阵，一试深浅。为了日本颜面，第一要输；第二要输得体面。达不到这两条，拿你全家是问。
林海思忖良久，只得应允。
数日后，宛田一行抵达京城。比赛地点设在提督府特别对局室。段提督亲自担任裁判长，施恩负责大盘讲解。
比赛那天，提督府门外人涌如潮，热闹非凡。经猜先，林海执黑先行。
林海的起手，下在了棋盘正中心。棋谚说，金角银边草包肚。棋下中腹的人，多为门外汉。宛田面露讥笑，果断将棋子落在一隅。林海略加思索，旋即镇头。
相传，唐宣宗年间，善棋的日本王子入朝进贡，皇帝曾令棋待诏顾师言与之对弈。师言曾用这招“镇神头”，令王子败得心悦诚服。
宛田对“镇”视若未见，继续贪占实地。林海针锋相对，依然高压夺势。很显然，林海一旦尽收腹地，宛田则必败无疑。宛田意识到问题严重，便申请暂时封盘。
宛田回到住所，与日方高手共商良策。皆说，果然高者在腹。面对林先生，唯有一拼，方可争胜负。
宛田再下出的棋，便多了几分霸气，逼得林海频频长思。
到第三十天，林海下出一招妙手，白棋像被点了要穴，顿时动弹不得。宛田苦思冥想，不得其解，便称病不出，反复研讨。
不觉又是月余。宛田无奈之下，携厚礼密访施恩，许诺说，若能探得虚实，定有重金厚谢。
施恩对棋局本也迷茫，正想找林海讨教，便满口应承下来。
施恩见到林海，劝说，据我所知，林兄弟与提督早有协议。现在体面认输，实乃明智之举。
林海默然不决，说，你我兄弟，嗜棋如命，当知围棋起源中国。虽为游戏，却关乎大清国格，焉能不战而屈？
施恩羞红着脸，问，当前局面，如何应对？林海轻笑，说，思谋多日，偶得一招，唯鼻顶可解。
次日，宛田假作片刻思索，遂落子鼻顶。林海惊诧，微微摇头，只得另谋制敌良策。又数日激战，林海优势依然。
宛田绝望地想，林先生棋艺深不可测，即便认输，虽败犹荣。正举棋难定，适逢大雨，“咔嚓”一声霹雳，将他指间棋子惊落。
依照规则，宛田算“投子认输”了。段提督却惊呼，妙，妙不可言，
宛田仔细一瞧，竟然发现，滑落之子正断在黑棋筋上。有此一断，两边黑棋，必死一块。宛田确认后，一跃而起，冲向门外，站在雨里，又唱又跳。
林海对着棋盘，石佛般一动不动，直至封盘。
林海回到住处，饭也不吃，进了棋室。他交代夫人，任谁，也不要打搅我。
林海棋室的油灯，亮了一夜。拂晓，林海步出棋室，唤来妻子儿女，面色凝重地说，我离家之后，你们速速离京，越远越好。没有我的书信，万不可回。又嘱托夫人，凡我子孙，再莫学棋，切记！
夫人看到，林海一夜间竟白了大片头发，不禁失声痛哭。
林海走进棋室，神定气爽坐下，轻轻夹起一粒黑子，胸有成竹地落在底线上。这手棋，名曰“小尖”，看似笨拙，却像一把利刃，直指白棋软肋。
施恩初见棋谱，颇感怪异。揣摩良久，方才发现，此棋一石三鸟，解危倒悬，妙不可言。他亢奋地断言，黑方小胜，已成定局。
宛田木然坐着，喉结上下涌动，嘴唇越来越抖，一口鲜红的血，疾射在棋盘上。
段提督急步抢出，对外宣布说，棋赛至今，已满百日，永久封盘！呕心沥血的名局，必将永垂千古！
林海听着外面的欢呼，企图站起，却四肢无力，浑身酥软，仰面跌倒……
（选自《北京精短文学》）
（1）用一句话概括小说故事情节。
（2）文中叙写唐宣宗年间的故事有什么作用？
（3）文中有两处写“雨”，请你任选一处，说说有什么作用。
（4）文中画线句子很有表现力，请你赏析。
（5）施恩与林海同是围棋界泰斗，他们都可称作“大国手”吗？为什么？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用字字音；太空一日
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。B 溅jiàn。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声母、声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
2．【答案】A
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；太空一日
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A正确。 B项“分辩不清”的“辩”应为“辨”；C项“部骤”的“部”应为“步”；D项的“神密”的“密”应为“秘”。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】C
【知识点】词语在语境下的含义；太空一日
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致
C“一目了然”是“一眼就能看清楚”的意思，与后面的“看出来”语意重复。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。
4．【答案】C
【知识点】太空一日；语序不当；句式杂糅
【解析】【分析】A项句式杂糅，可删去“的原因”；B项语序不当，把“一下子”调到“透过舷窗”后面；C没有语病。 D项语序不当，将“一个”放到“至今”前面。
故答案为：C
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
5．【答案】A
【知识点】引号；书名号；太空一日
【解析】【分析】此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。A项中“神舟五号”应用单引号标注：‘神舟五号’。
【点评】主要考查学生对标点符号的掌握，由句子的意思和语气来确定使用哪种标点符号。还要注意标点符号的位置。
6．【答案】C
【知识点】近义词；太空一日
【解析】【分析】①“描绘”指外形刻域，主要是造型，对象多是景象、场面、图景、物体等。“描述”指用语言文字描写叙述，对象多是事件、活动等。难受的过程只能描述，不能描绘。②“承受”指接受，禁受（重量或压力）。“忍受”是“把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来”的意思，不足以体现宇航员顽强的毅力，故应填“承受”，据此就可选择C项。
故答案为：C
【点评】做好本题要多积累近义词的意思，区分近义词的细微之处，学会结合语境准确，恰当的使用词语。
7．【答案】A
【知识点】句子排序；太空一日
【解析】【分析】首先阅读这几句话，明确这个语段介绍的是文昌卫星发射中心，因为①④句开头有代词“它”，所以是不能作为首句出现的，因此排除B、D选项；③句介绍的是文昌卫星发射中心的地位和位置，可以作为首句；①句介绍的是文昌卫星发射中心的基本功能，④句则介绍了文昌卫星发射中心的价值意义，可知先①后④；而②句中有“也”，所以可以放在结尾。排序为：③①④②。
故答案为：A
【点评】做好此题关键在于理解句子，在认真体会写作思路后，才能进行进一步的理解，排序。
8．【答案】杨利伟；2003；10；15；五；列昂诺夫
【知识点】太空一日；作品的人物形象；作品的基本内容
【解析】【分析】本题主要考查学生对课文的掌握情况，平时要做到熟读并背诵课文。根据课文填空易写错别字，原因是在背诵时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
9．【答案】①飞行；②中国各省；③首都北京；④神秘敲击
【知识点】梳理、概括文章情节；太空一日
【解析】【分析】依据课文内容不难填出提纲中的空缺，①飞行；②中国各省；③首都北京；④神秘敲击
【点评】此题主要考查学生对课文内容的整体感知及梳理课文结构，完成提纲的能力。
10．【答案】（1）在太空看到的景物。
（2）特别强调“中国上空”，表现了对祖国的亲和力，表达了他对祖国的一片深情。
（3）B
（4）“认为……也可能……”不十分肯定，说明只是个人猜测，不是结论，表现他不知道就不轻易下结论，科学严谨，实事求是的科学精神。
【知识点】把握作者的见解；太空一日；概括文章主要内容
【解析】【分析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）选文的主要内容是在太空看到的景物。（2）杨利伟特别强调“中国上空”，表现了对祖国的亲和力，表达了他对祖国的一片深情。（3）选B。（4）杨利伟对“看到类似棉絮状的物体”不下结论，用“认为……也可能……”不十分肯定，说明只是个人猜测，不是结论，表现他不知道就不轻易下结论，科学严谨，实事求是的科学精神。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
11．【答案】（1）围棋泰斗林海凭借高超的棋艺与高尚的人格与日本棋士宛田激战百日，最终取胜，保全了国格。
（2）通过插叙师言用“镇神头”赢得胜利的故事，侧面烘托出了林海棋艺超群。（答出表现林海棋艺超群即可。）
（3）示例一：“正举棋难定，适逢大雨，‘咔嚓’一声霹雳，将他指间棋子惊落。”此处写雨，不仅渲染了紧张的气氛，更推动情节的发展，为下文宛田棋子滑落于黑棋筯上做铺垫。（必须答出“推动情节发展”。）
示例二：“田确认后，一跃而起，冲向门外，站在雨里，又唱又跳。”此处写雨，烘托了宛田欣喜若狂的心情。
（4）此句美在运用动作、神态描写，同时运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了林海超凡的棋艺。
（5）我认为施恩与林海虽同是围棋界泰斗，但只有林海才配“大国手”称号。因为首先施恩技不如人，被日本棋手，更重要的是，棋品如人品，施恩竟然劝林海主动认输，还为宛田打探破棋招术。这种明哲保身、没有民族大义的人，不配“大国手”称号。林海不仅棋艺精湛，而且他力保国格，把个人安危置之度外，这样德艺双馨的人才配称“大国手”。
【知识点】梳理、概括文章情节；太空一日；动作描写；自然环境描写；记叙顺序
【解析】【分析】（1）此题考查学生对文本内容的概括能力。解答此类问题，要在通读文本、了解文本大意的基础上，找到关键的记叙要素：时间、地点、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么样”进行概括。示例：围棋泰斗林海凭借高超的棋艺和高尚的人格与日本棋士宛田激战百日，最终取胜，保全了国格。
（3）本题考查学生对插叙及作用的掌握能力。有三种记叙顺序：顺叙、倒叙和插叙。了解插叙特点，插叙的作用是补充说明，使故事情节更完整；突出人物形象；推动故事情节的发展等。本文通过插叙师言甩“镇神头”赢得胜利的故事，侧面烘托出了林海棋艺超群。
（3）此题考查学生对景物描写作用的分析。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：交代故事发生的背景、点明主旨、渲染气氛、揭示人物心理等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此文中有两处写“雨”，作用示例一：“正举棋难定，适逢大雨，‘咔嚓’一声霹雳，将他指间棋子惊落。”此处写雨，不仅渲染了紧张的氛围，更推动情节的发展，为下文宛田棋子滑落于黑棋筋上做铺垫。示例二：“宛田确认后，一跃而起，冲向门外，站在雨里，又唱又跳。”此处写雨，烘托了宛田欣喜若狂的心情。
（4）本题考查学生对文中关键词语（句子）的理解能力。此句美在运用动作、神态描写，同时运用比喻的修辞手法，生动形象地写出林海超凡的棋艺。
（5）本题考查学生对小说内容与人物形象的分析能力。这类题一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。示例：我认为施恩与林海虽同是围棋界泰斗，但只有林海才配“大国手”称号。因为首先施恩技不如人，被日本棋手打败，更重要的是，棋品如人品，不配“大国手”称号。林海不仅棋艺精湛，而且他力保国格，把个人安危置之度外，这样德艺双馨的人才配称“大国手”。
【点评】解答时赏析的角度：有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态等）、句式、手法、内容、情感等。不管选择哪个角度，都要结合语境作正确的赏析。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。分析它写的是什么内容，采用这种语言起到了什么效果。
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人教统编版（部编版）七年级下册语文第6单元第22课《太空一日》同步练习
一、积累运用
1．选出注音不完全正确的一项（ ）
A．归省(xǐng) 排行(háng) 参差(cī) 浑身解(xiè)数
B．颦蹙(cù) 嗔(chēn)视 飞溅(zàn) 戛(jiá)然而止
C．亢(kàng)奋 晦(huì)暗 冗(rǒng)杂 大彻(chè)大悟
D．乙醚(mí) 犁铧(huá) 虫豸(zhì) 芸(yún)芸众生
【答案】B
【知识点】常用字字音；太空一日
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。B 溅jiàn。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声母、声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
2．下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．释然 振动 五脏六腑 本末倒置
B．俯瞰 遨游 一目了然 分辩不清
C．签字 部骤 惊心动魄 流传甚广
D．无虞 神密 千钧重负 耐人寻味
【答案】A
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；太空一日
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A正确。 B项“分辩不清”的“辩”应为“辨”；C项“部骤”的“部”应为“步”；D项的“神密”的“密”应为“秘”。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．下列句子中划线词语使用不当的一项是（ ）
A．将分期付款的最后一笔钱付清后，他如释重负，轻松无比。
B．这个故事的结尾留下了一个耐人寻味的悬念。
C．这个问题的症结所在可以一目了然地看出来。
D．他这种做法根本就是本末倒置，怎能有效率呢？
【答案】C
【知识点】词语在语境下的含义；太空一日
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致
C“一目了然”是“一眼就能看清楚”的意思，与后面的“看出来”语意重复。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我们身体上之所以能够应付自如，是因为平时已经训练过如何应对这种情况的原因。
B．整流罩打开，外面的光线一下子透过舷窗照射进来，阳光很刺眼。
C．飞船急剧减速，产生了近4G的过载，我的前胸和后背都承受着很大压力。
D．我在太空还遇到至今仍然原因不明的一个情况，那就是时不时出现敲击声。
【答案】C
【知识点】太空一日；语序不当；句式杂糅
【解析】【分析】A项句式杂糅，可删去“的原因”；B项语序不当，把“一下子”调到“透过舷窗”后面；C没有语病。 D项语序不当，将“一个”放到“至今”前面。
故答案为：C
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
5．下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．这时我第一次向地面报告飞船状态：“《神舟五号》报告，整流罩打开正常！”
B．火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。
C．我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
D．从山脉的轮廓、海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。
【答案】A
【知识点】引号；书名号；太空一日
【解析】【分析】此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。A项中“神舟五号”应用单引号标注：‘神舟五号’。
【点评】主要考查学生对标点符号的掌握，由句子的意思和语气来确定使用哪种标点符号。还要注意标点符号的位置。
6．填入下列各句中的词语正确的一项是（ ）
①飞行回来后我详细 了这种难受的过程。
②痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法 ，觉得自己快不行了。
③对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听， 听了一年多。
A．描述 忍受 断断续续
B．描绘 忍受 陆陆续续
C．描述 承受 断断续续
D．描绘 承受 陆陆续续
【答案】C
【知识点】近义词；太空一日
【解析】【分析】①“描绘”指外形刻域，主要是造型，对象多是景象、场面、图景、物体等。“描述”指用语言文字描写叙述，对象多是事件、活动等。难受的过程只能描述，不能描绘。②“承受”指接受，禁受（重量或压力）。“忍受”是“把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来”的意思，不足以体现宇航员顽强的毅力，故应填“承受”，据此就可选择C项。
故答案为：C
【点评】做好本题要多积累近义词的意思，区分近义词的细微之处，学会结合语境准确，恰当的使用词语。
7．把下列句子组合成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（ ）
①它主要承担长征五号火箭、长征七号火箭的发射任务。
②文昌卫星发射中心的建设也给海南国际旅游岛带来了新的发展机遇。
③文昌卫星发射中心是我国四大卫星发射中心之一，位于海南省文昌市。
④它的建成填补了我国低纬度发射的市场空白，为我国参与国际商业航天发射市场的竞争开拓了广阔的空间。
A．③①④② B．①②④③ C．③④①② D．①②③④
【答案】A
【知识点】句子排序；太空一日
【解析】【分析】首先阅读这几句话，明确这个语段介绍的是文昌卫星发射中心，因为①④句开头有代词“它”，所以是不能作为首句出现的，因此排除B、D选项；③句介绍的是文昌卫星发射中心的地位和位置，可以作为首句；①句介绍的是文昌卫星发射中心的基本功能，④句则介绍了文昌卫星发射中心的价值意义，可知先①后④；而②句中有“也”，所以可以放在结尾。排序为：③①④②。
故答案为：A
【点评】做好此题关键在于理解句子，在认真体会写作思路后，才能进行进一步的理解，排序。
8． 是中国进入太空的第一人。 年 月 日北京时间9时他乘由长征二号F火箭运载的神舟 号飞船首次进入太空。2014年9月15日，太空探索者协会第2 7届年会在北京闭幕，杨利伟被授予 奖。
【答案】杨利伟；2003；10；15；五；列昂诺夫
【知识点】太空一日；作品的人物形象；作品的基本内容
【解析】【分析】本题主要考查学生对课文的掌握情况，平时要做到熟读并背诵课文。根据课文填空易写错别字，原因是在背诵时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
9．整体感知：浏览全文，梳理课文结构，完成提纲中的空缺。
【答案】①飞行；②中国各省；③首都北京；④神秘敲击
【知识点】梳理、概括文章情节；太空一日
【解析】【分析】依据课文内容不难填出提纲中的空缺，①飞行；②中国各省；③首都北京；④神秘敲击
【点评】此题主要考查学生对课文内容的整体感知及梳理课文结构，完成提纲的能力。
二、现代文阅读
10．课内经典文段阅读。
在太空中，我可以准确i断地球上各大洲和各个国家的方位口因为飞船有预定的飞行轨道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，由图可依，一目了然。
即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓、海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。
飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过。
飞船的飞行速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。
我曾俯嗽我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕.那里有我的战友和亲人。
飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨道，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。
但是，我没有看到长城。
曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城：我和大家的心情一样，很想验证这个说法，我几次努力寻找长城，但是没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。
在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑。我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。
在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米拉，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。
不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清楚那到底是些什么。
（1）用简洁的语言概括选文的主要内容。(不超过10个字)
（2）杨利伟为什么要强调“特别是经过中国上空时” 表现了他怎样的情感
（3）下面对文章有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．杨利伟在太空能准确地判断地球上各大洲和各个国家的方位r
B．航天员在太空唯一能看到的人工建筑就是长城。
C．飞船绕地飞行的轨道是不重复的。
D．在太空，祖国的各个省份杨利伟大都看到了。
（4）为什么杨利伟对“看到类似棉絮状的物体”不下结论 突出他的什么精神
【答案】（1）在太空看到的景物。
（2）特别强调“中国上空”，表现了对祖国的亲和力，表达了他对祖国的一片深情。
（3）B
（4）“认为……也可能……”不十分肯定，说明只是个人猜测，不是结论，表现他不知道就不轻易下结论，科学严谨，实事求是的科学精神。
【知识点】把握作者的见解；太空一日；概括文章主要内容
【解析】【分析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）选文的主要内容是在太空看到的景物。（2）杨利伟特别强调“中国上空”，表现了对祖国的亲和力，表达了他对祖国的一片深情。（3）选B。（4）杨利伟对“看到类似棉絮状的物体”不下结论，用“认为……也可能……”不十分肯定，说明只是个人猜测，不是结论，表现他不知道就不轻易下结论，科学严谨，实事求是的科学精神。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
11．阅读下文，回答问题
大国手
白文玲
清朝末年，围棋界出现两大泰斗，一人姓施名恩，住上海；一人姓林名海，居京城。两人被誉为“南施北林”。
当时，林海生活没有着落，在段提督府邸做门客。一日，提督召见他说，有一队日本高手，自上海入境，打败施恩，一路北上，所向披靡。据说，领队的宛田，乃日本“第一棋士”。宛田进京，本帅想令你出阵，一试深浅。为了日本颜面，第一要输；第二要输得体面。达不到这两条，拿你全家是问。
林海思忖良久，只得应允。
数日后，宛田一行抵达京城。比赛地点设在提督府特别对局室。段提督亲自担任裁判长，施恩负责大盘讲解。
比赛那天，提督府门外人涌如潮，热闹非凡。经猜先，林海执黑先行。
林海的起手，下在了棋盘正中心。棋谚说，金角银边草包肚。棋下中腹的人，多为门外汉。宛田面露讥笑，果断将棋子落在一隅。林海略加思索，旋即镇头。
相传，唐宣宗年间，善棋的日本王子入朝进贡，皇帝曾令棋待诏顾师言与之对弈。师言曾用这招“镇神头”，令王子败得心悦诚服。
宛田对“镇”视若未见，继续贪占实地。林海针锋相对，依然高压夺势。很显然，林海一旦尽收腹地，宛田则必败无疑。宛田意识到问题严重，便申请暂时封盘。
宛田回到住所，与日方高手共商良策。皆说，果然高者在腹。面对林先生，唯有一拼，方可争胜负。
宛田再下出的棋，便多了几分霸气，逼得林海频频长思。
到第三十天，林海下出一招妙手，白棋像被点了要穴，顿时动弹不得。宛田苦思冥想，不得其解，便称病不出，反复研讨。
不觉又是月余。宛田无奈之下，携厚礼密访施恩，许诺说，若能探得虚实，定有重金厚谢。
施恩对棋局本也迷茫，正想找林海讨教，便满口应承下来。
施恩见到林海，劝说，据我所知，林兄弟与提督早有协议。现在体面认输，实乃明智之举。
林海默然不决，说，你我兄弟，嗜棋如命，当知围棋起源中国。虽为游戏，却关乎大清国格，焉能不战而屈？
施恩羞红着脸，问，当前局面，如何应对？林海轻笑，说，思谋多日，偶得一招，唯鼻顶可解。
次日，宛田假作片刻思索，遂落子鼻顶。林海惊诧，微微摇头，只得另谋制敌良策。又数日激战，林海优势依然。
宛田绝望地想，林先生棋艺深不可测，即便认输，虽败犹荣。正举棋难定，适逢大雨，“咔嚓”一声霹雳，将他指间棋子惊落。
依照规则，宛田算“投子认输”了。段提督却惊呼，妙，妙不可言，
宛田仔细一瞧，竟然发现，滑落之子正断在黑棋筋上。有此一断，两边黑棋，必死一块。宛田确认后，一跃而起，冲向门外，站在雨里，又唱又跳。
林海对着棋盘，石佛般一动不动，直至封盘。
林海回到住处，饭也不吃，进了棋室。他交代夫人，任谁，也不要打搅我。
林海棋室的油灯，亮了一夜。拂晓，林海步出棋室，唤来妻子儿女，面色凝重地说，我离家之后，你们速速离京，越远越好。没有我的书信，万不可回。又嘱托夫人，凡我子孙，再莫学棋，切记！
夫人看到，林海一夜间竟白了大片头发，不禁失声痛哭。
林海走进棋室，神定气爽坐下，轻轻夹起一粒黑子，胸有成竹地落在底线上。这手棋，名曰“小尖”，看似笨拙，却像一把利刃，直指白棋软肋。
施恩初见棋谱，颇感怪异。揣摩良久，方才发现，此棋一石三鸟，解危倒悬，妙不可言。他亢奋地断言，黑方小胜，已成定局。
宛田木然坐着，喉结上下涌动，嘴唇越来越抖，一口鲜红的血，疾射在棋盘上。
段提督急步抢出，对外宣布说，棋赛至今，已满百日，永久封盘！呕心沥血的名局，必将永垂千古！
林海听着外面的欢呼，企图站起，却四肢无力，浑身酥软，仰面跌倒……
（选自《北京精短文学》）
（1）用一句话概括小说故事情节。
（2）文中叙写唐宣宗年间的故事有什么作用？
（3）文中有两处写“雨”，请你任选一处，说说有什么作用。
（4）文中画线句子很有表现力，请你赏析。
（5）施恩与林海同是围棋界泰斗，他们都可称作“大国手”吗？为什么？
【答案】（1）围棋泰斗林海凭借高超的棋艺与高尚的人格与日本棋士宛田激战百日，最终取胜，保全了国格。
（2）通过插叙师言用“镇神头”赢得胜利的故事，侧面烘托出了林海棋艺超群。（答出表现林海棋艺超群即可。）
（3）示例一：“正举棋难定，适逢大雨，‘咔嚓’一声霹雳，将他指间棋子惊落。”此处写雨，不仅渲染了紧张的气氛，更推动情节的发展，为下文宛田棋子滑落于黑棋筯上做铺垫。（必须答出“推动情节发展”。）
示例二：“田确认后，一跃而起，冲向门外，站在雨里，又唱又跳。”此处写雨，烘托了宛田欣喜若狂的心情。
（4）此句美在运用动作、神态描写，同时运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了林海超凡的棋艺。
（5）我认为施恩与林海虽同是围棋界泰斗，但只有林海才配“大国手”称号。因为首先施恩技不如人，被日本棋手，更重要的是，棋品如人品，施恩竟然劝林海主动认输，还为宛田打探破棋招术。这种明哲保身、没有民族大义的人，不配“大国手”称号。林海不仅棋艺精湛，而且他力保国格，把个人安危置之度外，这样德艺双馨的人才配称“大国手”。
【知识点】梳理、概括文章情节；太空一日；动作描写；自然环境描写；记叙顺序
【解析】【分析】（1）此题考查学生对文本内容的概括能力。解答此类问题，要在通读文本、了解文本大意的基础上，找到关键的记叙要素：时间、地点、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么样”进行概括。示例：围棋泰斗林海凭借高超的棋艺和高尚的人格与日本棋士宛田激战百日，最终取胜，保全了国格。
（3）本题考查学生对插叙及作用的掌握能力。有三种记叙顺序：顺叙、倒叙和插叙。了解插叙特点，插叙的作用是补充说明，使故事情节更完整；突出人物形象；推动故事情节的发展等。本文通过插叙师言甩“镇神头”赢得胜利的故事，侧面烘托出了林海棋艺超群。
（3）此题考查学生对景物描写作用的分析。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：交代故事发生的背景、点明主旨、渲染气氛、揭示人物心理等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此文中有两处写“雨”，作用示例一：“正举棋难定，适逢大雨，‘咔嚓’一声霹雳，将他指间棋子惊落。”此处写雨，不仅渲染了紧张的氛围，更推动情节的发展，为下文宛田棋子滑落于黑棋筋上做铺垫。示例二：“宛田确认后，一跃而起，冲向门外，站在雨里，又唱又跳。”此处写雨，烘托了宛田欣喜若狂的心情。
（4）本题考查学生对文中关键词语（句子）的理解能力。此句美在运用动作、神态描写，同时运用比喻的修辞手法，生动形象地写出林海超凡的棋艺。
（5）本题考查学生对小说内容与人物形象的分析能力。这类题一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。示例：我认为施恩与林海虽同是围棋界泰斗，但只有林海才配“大国手”称号。因为首先施恩技不如人，被日本棋手打败，更重要的是，棋品如人品，不配“大国手”称号。林海不仅棋艺精湛，而且他力保国格，把个人安危置之度外，这样德艺双馨的人才配称“大国手”。
【点评】解答时赏析的角度：有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态等）、句式、手法、内容、情感等。不管选择哪个角度，都要结合语境作正确的赏析。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。分析它写的是什么内容，采用这种语言起到了什么效果。
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