三年级下册美术教案-5感受音乐人教版
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文档简介
5感受音乐
教学目标
感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展开丰富的想象和联想。
学会用点线，面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。
理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。
教学重难点
重点：通过感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。
难点：抽象画面的组织与欣赏。
三．教学过程
（一）视频导入
引导学生欣赏配画动感视频，感受音乐的旋律及节奏美感，使学生在强烈的视觉听觉冲击下，对声音产生直观初步的感官体验，通过讨论及简单的分析判断，引出本课的课题--感受音乐。
（二）讲授新课
1.引导学生从刚才播放的视频中找到美术的好伙伴~~点线面，教师归纳总结说明，点线面也是有声音的。音乐可以使人产生不同的心理感受，并产生画面联想。教师展示课件，播放三段视频，让学生感受到点线面传达的信息，三四个学生起来回答并连线。（1.一点表现跳跃欢快的感觉，2.线表现柔和悠扬的感觉，3.面表现低沉厚重的感觉）
2.老师现在这里有四幅关于线条的图片（贴到黑板上），请同学上来帮忙找到相对的感觉。一个学生贴完问其他同学是否同意他的感觉，教师引导同学分析四条线条，一条是紧张不安，另一条急促张力，第三条，生机勃勃，第四条舒缓柔和。
3.不但线条可以表现音乐，点和面也可以表现音乐，接下来一起欣赏一下大师们如何用点线面表现音乐。播放视频，荷兰风格派大师，蒙德里安的作品，《百老汇的爵士乐》。给学生一分钟时间，同桌两人或前后四人为一小组，从点线面和色彩讨论百老汇的爵士乐给你的感受。接着三四个学生起来说感受，教师小结：像铜管一样的黄色，像霓虹灯般的红蓝灰，给人舞曲的欢快，通过长方形小块排列的组合，展示了百老汇车水马龙，热闹非凡的夜生活画面，有节奏的变化，形成了一个欢快的画面。
（三）深入探究
引导学生听一听，感受音乐的不同旋律，想一想旋律与线条颜色的关系，试一试画画耳边的音乐。
1、首先引导同学听音乐，说感受，播放一段舒缓的音乐，让学生说说自己的感受，并总结舒缓的音乐，让人感觉到安静舒适，接着引导学生用什么样的线条来表现，学生上台来画一画，最后课件出示波浪线，再让学生说一说什么颜色能让人感到安静舒适，学生回答，教师总结，接着出示课件，柠檬黄，嫩绿色。
2.接着播放一段激昂的音乐，让学生说说感受，这样的音乐，让人感觉到振奋，热血沸腾，并让学生思考用什么样的线条表现，学生上台，简单绘制教师总结振奋，热血沸腾，接着，所以说用什么颜色来表现，结合以往的颜色来说一下，可以用大红色深蓝色，以及对补色等。
3.最后播放一段忧伤的音乐，让学生说一说感受，接着教师总结，忧伤的音乐让人感觉到难过，情绪低落。学生上台简单画一画忧伤的线条，接着教师出示课件展示一个抛物的曲线。引导学生说出这种颜色感觉，教师来补充忧郁的蓝色，神秘的紫色，低落的灰色黑色。
（四）做游戏：听音乐，猜画面。播放两段音乐，一段激昂有节奏。出示两幅画面，一副是有尖锐线条的画面，一副比较曲线流畅，让学生比较得出答案。答对之后及时鼓励，接着播放第二段跳跃欢快的音乐。学生抢答，第一幅作品是一些直线为主的重复，第二幅图片是一些小圆球，跳跃点。
（五）教师示范做完这个小游戏，老师也想来画一幅图片，老师比较喜欢激昂的摇滚乐，那么大家谁来帮我想一想，用什么线条表现比较好呢？学生说老师画，选择了比较尖锐的折线，教师接着补充运用第二节学习的重重复复再画一条，增加画面的视觉冲击力。因为摇滚乐中也有一些间歇，所以老师示范时画上一些蓝色的虚线，还有一些有节奏的鼓点，可以选择大小不同的紫色，黄色点和面来表现。提示学生运用第四课刚学的平平稳稳的知识使画面均衡。
（六）学生创作课件出示绘画要求，听音乐，把感受画下来，或者选择自己喜欢的音乐类型化，运用点线，面与色彩相结合的方式，构图要饱满学生创作，教师巡回指导，并就个别同学提出针对性建议。提示学生可以用用曲线来表现旋转的声音，线条的高低，表现的高低，线条的紧密稀疏表现紧急舒缓。
（七）展评作品
选几幅同学的作品，让学生绕教室走一圈，站到讲台前展示自己的作品。首先让学生自己介绍一下自己的作品，与大家分享一下绘画的过程。接着让台下的学生们说一说喜欢哪一幅作品，为什么？接着教师小结，总结学生的优点并提出针对性的建议。最后找两三个同学起来说一说这节课学习到了什么？
（八）课后拓展和升华
师：这一节课同学们用绘画的方式表现了音乐，那么课后同学有时间还可以尝试用拼贴的方式来表现音乐课件，出示相关的图片，拓展学生视野，激发创作兴趣。最后进行德育：每个同学都有一双善于发现的眼睛，都有一颗善于感受的心，生活中除了感受音乐，还有很多东西值得我们去感受，比如父母辛勤的劳动，老师谆谆的教诲······希望同学们都能做一个拥有美好心灵的人！
教学目标
感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展开丰富的想象和联想。
学会用点线，面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。
理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。
教学重难点
重点：通过感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。
难点：抽象画面的组织与欣赏。
三．教学过程
（一）视频导入
引导学生欣赏配画动感视频，感受音乐的旋律及节奏美感，使学生在强烈的视觉听觉冲击下，对声音产生直观初步的感官体验，通过讨论及简单的分析判断，引出本课的课题--感受音乐。
（二）讲授新课
1.引导学生从刚才播放的视频中找到美术的好伙伴~~点线面，教师归纳总结说明，点线面也是有声音的。音乐可以使人产生不同的心理感受，并产生画面联想。教师展示课件，播放三段视频，让学生感受到点线面传达的信息，三四个学生起来回答并连线。（1.一点表现跳跃欢快的感觉，2.线表现柔和悠扬的感觉，3.面表现低沉厚重的感觉）
2.老师现在这里有四幅关于线条的图片（贴到黑板上），请同学上来帮忙找到相对的感觉。一个学生贴完问其他同学是否同意他的感觉，教师引导同学分析四条线条，一条是紧张不安，另一条急促张力，第三条，生机勃勃，第四条舒缓柔和。
3.不但线条可以表现音乐，点和面也可以表现音乐，接下来一起欣赏一下大师们如何用点线面表现音乐。播放视频，荷兰风格派大师，蒙德里安的作品，《百老汇的爵士乐》。给学生一分钟时间，同桌两人或前后四人为一小组，从点线面和色彩讨论百老汇的爵士乐给你的感受。接着三四个学生起来说感受，教师小结：像铜管一样的黄色，像霓虹灯般的红蓝灰，给人舞曲的欢快，通过长方形小块排列的组合，展示了百老汇车水马龙，热闹非凡的夜生活画面，有节奏的变化，形成了一个欢快的画面。
（三）深入探究
引导学生听一听，感受音乐的不同旋律，想一想旋律与线条颜色的关系，试一试画画耳边的音乐。
1、首先引导同学听音乐，说感受，播放一段舒缓的音乐，让学生说说自己的感受，并总结舒缓的音乐，让人感觉到安静舒适，接着引导学生用什么样的线条来表现，学生上台来画一画，最后课件出示波浪线，再让学生说一说什么颜色能让人感到安静舒适，学生回答，教师总结，接着出示课件，柠檬黄，嫩绿色。
2.接着播放一段激昂的音乐，让学生说说感受，这样的音乐，让人感觉到振奋，热血沸腾，并让学生思考用什么样的线条表现，学生上台，简单绘制教师总结振奋，热血沸腾，接着，所以说用什么颜色来表现，结合以往的颜色来说一下，可以用大红色深蓝色，以及对补色等。
3.最后播放一段忧伤的音乐，让学生说一说感受，接着教师总结，忧伤的音乐让人感觉到难过，情绪低落。学生上台简单画一画忧伤的线条，接着教师出示课件展示一个抛物的曲线。引导学生说出这种颜色感觉，教师来补充忧郁的蓝色，神秘的紫色，低落的灰色黑色。
（四）做游戏：听音乐，猜画面。播放两段音乐，一段激昂有节奏。出示两幅画面，一副是有尖锐线条的画面，一副比较曲线流畅，让学生比较得出答案。答对之后及时鼓励，接着播放第二段跳跃欢快的音乐。学生抢答，第一幅作品是一些直线为主的重复，第二幅图片是一些小圆球，跳跃点。
（五）教师示范做完这个小游戏，老师也想来画一幅图片，老师比较喜欢激昂的摇滚乐，那么大家谁来帮我想一想，用什么线条表现比较好呢？学生说老师画，选择了比较尖锐的折线，教师接着补充运用第二节学习的重重复复再画一条，增加画面的视觉冲击力。因为摇滚乐中也有一些间歇，所以老师示范时画上一些蓝色的虚线，还有一些有节奏的鼓点，可以选择大小不同的紫色，黄色点和面来表现。提示学生运用第四课刚学的平平稳稳的知识使画面均衡。
（六）学生创作课件出示绘画要求，听音乐，把感受画下来，或者选择自己喜欢的音乐类型化，运用点线，面与色彩相结合的方式，构图要饱满学生创作，教师巡回指导，并就个别同学提出针对性建议。提示学生可以用用曲线来表现旋转的声音，线条的高低，表现的高低，线条的紧密稀疏表现紧急舒缓。
（七）展评作品
选几幅同学的作品，让学生绕教室走一圈，站到讲台前展示自己的作品。首先让学生自己介绍一下自己的作品，与大家分享一下绘画的过程。接着让台下的学生们说一说喜欢哪一幅作品，为什么？接着教师小结，总结学生的优点并提出针对性的建议。最后找两三个同学起来说一说这节课学习到了什么？
（八）课后拓展和升华
师：这一节课同学们用绘画的方式表现了音乐，那么课后同学有时间还可以尝试用拼贴的方式来表现音乐课件，出示相关的图片，拓展学生视野，激发创作兴趣。最后进行德育：每个同学都有一双善于发现的眼睛，都有一颗善于感受的心，生活中除了感受音乐，还有很多东西值得我们去感受，比如父母辛勤的劳动，老师谆谆的教诲······希望同学们都能做一个拥有美好心灵的人！