新课标北师大版二上1.3《星星合唱队》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标北师大版二上1.3《星星合唱队》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-15 15:48:22 | ||
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文档简介
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《星星合唱队》教学设计
课题 星星合唱队 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《星星合唱队》是新北师大版二年级上册数学第一单元第3节。“星星合唱队”主要是帮助学生联系生活实际解决简单加减混合的数学问题，以及100以内加减混合计算。这节课是在学生已对连加连减的问题有了初步认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对解决简单问题的一次飞跃，也是为以后解决复杂问。这节课用了一种新的数学信息呈现方式，是以对话的形式呈现数学信息。先让学生找出数学信息之后，再提出问题。问题1，说一说合唱队人数比原来多了还是少了 这是让学生结合自己的生活经验对问题的结果做初步的判断。问题2，合唱团现在有多少人 可以引导学生提出或直接展示。问题3换了一个情境，但思路和例题是一样，先找出数学信息，再解决问题。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情景，经历探索加减混合运算的计算方法的过程，掌握计算方法。在解决问题的过程中，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。2.学习内容分析：《星星合唱队》这一课主要探究100以内的加减混合运算的顺序和用竖式计算的方法。这一内容是在学习了100以内两个数相加或相减的基础上教学的，是计算教学的难点之是对学生计算能力的更高要求，也是今后学习多位数混合运算的基础。3.学科核心素养分析：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，感受学习数学的价值，增强学生的应用意识。
重点 探索并掌握加减混合运算的计算方法。
难点 运用100以内数的加减混合运算的方法解决简单实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.送小兔回家。 2.车上原有12人，到站后，下车7人，又上车6人，车上现在有多少人？二、导入新课师：这个学期又是一个新的学期，每学期班里的人数可能会有所变动，会有新的同学加进来，又会有同学转出去。这个学期我们学校的星星合唱队的人数也有了明显得变化，我们一起去看看吧！板书课题：星星合唱队 学生独自完成，然后集体订正。 通过学习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。通过交流，拉近师生的距离，同时激发学生探究新知的欲望。
讲授新课 一、获取信息师：星星合唱队的人数发生了什么变化呢？课件出示：师：毕业、新加入是什么意思？引导学生得出：“毕业”就是走了一些学生。“新加入”就是又增加了一些学生。师：那么合唱队人数比原来多了还是少了？说一说。反馈：毕业的人数少，新加入的人数多，所以合唱队人数比原来多了。新加入的比离开的人多，所以合唱队人数比原来多了。二、探究计算方法师：我们都知道现在合唱队人数比原来多了，那么星星合唱队现在有多少人呢？课件出示：星星合唱队现在有多少人？师：你能列式算算星星合唱队现在有多少人吗？并与同伴说说你是怎么列式的。反馈：原有52人，有9人毕业，说明减少了19人，所以52－9=43（人）。又新加入15人，就是多了15人，应该加上15，所以就是 43+15=58（人）。师：还可以怎么列式？师：像这种式子，叫做什么？根据学生的回答，师指出：像这样既有加法，又有加法的算式叫做加减混合运算。观察52－9+15的运算顺序，说说你发现了什么？师小结：无论是连加、连减，还是加减混合运算，它们的运算顺序都是从左到右。师：要求星星合唱队现在有多少人，还可以怎么思考？展示：先求新加入的比离开的多几人，再求现在的人数。15－9=6（人） 6+52=58（人）或15－9+52=58（人）三、说一说，再列式算一算课件出示：师：想想怎么列式解答。 学生独自观察，然后自由说说。 学生自由说说。 学生根据自己的理解自由说说。学生独自列式，并与同伴交流自己的想法，然后集体交流反馈。学生独自思考，然后回答：52－9+15=58（人）学生自由手说说。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生独自思考，然后集体回答。 通过理解、分析关键词句，初步体验已知条件之间的关系，降低难度，为后面的进一步探究做准备。通过估一估，将估算意识渗透到分析问题和解决问题中，让学生体会估算的重要性。引导学生解决具体的情境，感受加减混合运算的顺序，符合学生的认知特点。同时在解决问题的过程中，感受解题方法的多样性，提高了学生分析问题和解决问题的能力。通过本环节的学习，不仅提高学生解决问题的能力，同时感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习的积极性。
课堂练习 1.用竖式计算。34+12－29= 67－49+28=2.幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，现在分给17个小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分？3.学校原来有28盒粉笔，用去14 盒后，又买来54盒粉笔，现在有多少盒粉笔？4.拓展应用：无论从前往后数，还是从后往前数，楠楠都排在第23个，这一队共有多少个小朋友？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 星星合唱队 ——100以内加减混合运算15－9=6（人） 52－9=43（人） 6+52=58（人） 43+15=58（人）15－9+52=58（人） 52－9+15=58（人）加减混合运算 → 从左到右 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《星星合唱队》教学设计
课题 星星合唱队 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《星星合唱队》是新北师大版二年级上册数学第一单元第3节。“星星合唱队”主要是帮助学生联系生活实际解决简单加减混合的数学问题，以及100以内加减混合计算。这节课是在学生已对连加连减的问题有了初步认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对解决简单问题的一次飞跃，也是为以后解决复杂问。这节课用了一种新的数学信息呈现方式，是以对话的形式呈现数学信息。先让学生找出数学信息之后，再提出问题。问题1，说一说合唱队人数比原来多了还是少了 这是让学生结合自己的生活经验对问题的结果做初步的判断。问题2，合唱团现在有多少人 可以引导学生提出或直接展示。问题3换了一个情境，但思路和例题是一样，先找出数学信息，再解决问题。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情景，经历探索加减混合运算的计算方法的过程，掌握计算方法。在解决问题的过程中，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。2.学习内容分析：《星星合唱队》这一课主要探究100以内的加减混合运算的顺序和用竖式计算的方法。这一内容是在学习了100以内两个数相加或相减的基础上教学的，是计算教学的难点之是对学生计算能力的更高要求，也是今后学习多位数混合运算的基础。3.学科核心素养分析：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，感受学习数学的价值，增强学生的应用意识。
重点 探索并掌握加减混合运算的计算方法。
难点 运用100以内数的加减混合运算的方法解决简单实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.送小兔回家。 2.车上原有12人，到站后，下车7人，又上车6人，车上现在有多少人？二、导入新课师：这个学期又是一个新的学期，每学期班里的人数可能会有所变动，会有新的同学加进来，又会有同学转出去。这个学期我们学校的星星合唱队的人数也有了明显得变化，我们一起去看看吧！板书课题：星星合唱队 学生独自完成，然后集体订正。 通过学习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。通过交流，拉近师生的距离，同时激发学生探究新知的欲望。
讲授新课 一、获取信息师：星星合唱队的人数发生了什么变化呢？课件出示：师：毕业、新加入是什么意思？引导学生得出：“毕业”就是走了一些学生。“新加入”就是又增加了一些学生。师：那么合唱队人数比原来多了还是少了？说一说。反馈：毕业的人数少，新加入的人数多，所以合唱队人数比原来多了。新加入的比离开的人多，所以合唱队人数比原来多了。二、探究计算方法师：我们都知道现在合唱队人数比原来多了，那么星星合唱队现在有多少人呢？课件出示：星星合唱队现在有多少人？师：你能列式算算星星合唱队现在有多少人吗？并与同伴说说你是怎么列式的。反馈：原有52人，有9人毕业，说明减少了19人，所以52－9=43（人）。又新加入15人，就是多了15人，应该加上15，所以就是 43+15=58（人）。师：还可以怎么列式？师：像这种式子，叫做什么？根据学生的回答，师指出：像这样既有加法，又有加法的算式叫做加减混合运算。观察52－9+15的运算顺序，说说你发现了什么？师小结：无论是连加、连减，还是加减混合运算，它们的运算顺序都是从左到右。师：要求星星合唱队现在有多少人，还可以怎么思考？展示：先求新加入的比离开的多几人，再求现在的人数。15－9=6（人） 6+52=58（人）或15－9+52=58（人）三、说一说，再列式算一算课件出示：师：想想怎么列式解答。 学生独自观察，然后自由说说。 学生自由说说。 学生根据自己的理解自由说说。学生独自列式，并与同伴交流自己的想法，然后集体交流反馈。学生独自思考，然后回答：52－9+15=58（人）学生自由手说说。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生独自思考，然后集体回答。 通过理解、分析关键词句，初步体验已知条件之间的关系，降低难度，为后面的进一步探究做准备。通过估一估，将估算意识渗透到分析问题和解决问题中，让学生体会估算的重要性。引导学生解决具体的情境，感受加减混合运算的顺序，符合学生的认知特点。同时在解决问题的过程中，感受解题方法的多样性，提高了学生分析问题和解决问题的能力。通过本环节的学习，不仅提高学生解决问题的能力，同时感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习的积极性。
课堂练习 1.用竖式计算。34+12－29= 67－49+28=2.幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，现在分给17个小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分？3.学校原来有28盒粉笔，用去14 盒后，又买来54盒粉笔，现在有多少盒粉笔？4.拓展应用：无论从前往后数，还是从后往前数，楠楠都排在第23个，这一队共有多少个小朋友？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 星星合唱队 ——100以内加减混合运算15－9=6（人） 52－9=43（人） 6+52=58（人） 43+15=58（人）15－9+52=58（人） 52－9+15=58（人）加减混合运算 → 从左到右 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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