新课标北师大版三上2.1《看一看（一）》（教案）
文档属性
| 名称 | 新课标北师大版三上2.1《看一看（一）》（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 8.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-24 14:11:56 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
第一课时《看一看（一）》教学设计
课题 看一看（一） 单元 二 学科 数学 年级 三
教材分析 小学数学三年级上册第二单元内容是观察物体，《看一看（一）》是本单元的第一课时。在小学阶段学生经历三次观察物体的过程，分别是一年级下从不同方向观察单一物体的形状；三年以上，体会不同方向观察两个物体的范围和形状不同；四年级下，从三个方向：正面、上面、左面观察由四个以内的小正方体搭成的立体图形的形状。因此三年级上，既是对不同方向观察单一物体的顺承，又将是把事物抽象成立体图形做铺垫，在培养学生空间能力上，起着承上启下的作用。本课共安排两道例题，第一道例题三个小朋友从不同的方向观察一个盒子。第二道题，通过从前后左右四个方向观察玩具熊。要求学生在实验与相应事物间建立关系，发展学生的空间观念和直观思考能力。
学习目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情境，让学生经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程,正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题，渗透转化思想，发展推理能力。2.学习内容分析：本课共安排两道例题，第一道例题三个小朋友从不同的方向观察一个盒子。第二道题，通过从前后左右四个方向观察玩具熊。要求学生在实验与相应事物间建立关系，发展学生的空间观念和直观思考能力。3.学科核心素养分析：体会到“生活处处有数学”的数学价值，通过合作探究，在体验平面图形与立体图形相互转化的过程中，初步建立空间概念，掌握解决问题的策略，体会数学思想和方法。在探索学习的过程中获得成功的体验，激发学习空间与图形的兴趣。
重点 能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点 体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1、媒体图片：美丽的庐山。2、教师谈话：这些都是庐山的照片，虽然庐山只有一个，但是却有这么多种形态，为什么呢，因为是从不同的角度看到的。你发现了这个问题，诗人苏轼也发现了这个问题，于是他写了一首著名的诗：题西林壁。出示古诗：横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 高 低 各 不 同。
不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中。2、说一说：说一说：这首诗告诉我们什么道理？ 教师总结：从不同的角度看到的庐山的景色是不同的。那从不同的角度看物体，你觉得会怎样？这就是我们这节课要学习的观察物体之一——看一看（一）板书课题。 学生观看图片。指名说一说。 通过观看图片，感知从不同的角度看同一物体是不同的。通过说一说，引出本课内容。
讲授新课（20分钟） 1、标 一 标。 2、说一说：他们分别看到物体的哪一面？教师订正：笑笑——左面淘气——上面 妙想——前面他们在补同的地方看到了什么？想一想，连一连。 教师订正。4、小组合作看一看，说一说。合作要求：1）站在不同的位置看自己组准备的的长方体盒子。2）说说你最多看到了几个面。5、说一说。 教师总结：1）站在正前面、后面、左面、右面、上面只看到一个面。 2）站在对着一条棱的地方看，可以看到两个面。 3）站在对着一个顶点的位置看，可以看到三个面。6、想一想，填一填 。 站在不同的位置，最多看到（ ）个面，最少可以看到（ ）个面。 教师订正。7、课件出示：下面四幅图分别是哪位同学看到的？ 教师根据学生的汇报总结：奇思看到的熊的嘴巴应该在左边 淘气看到的应该和奇思相反。 妙想在前面，看到的是小熊的脸。 笑笑在后面，看到的是小熊的后脑勺。8、说一说：在经过刚才的练习，你发现了什么？ 教师总结：从不同的位置看到的物体的形状是不相同的。 1、学生独立标一标。2、指名说一说。3、学生独立连一连。4、学生小组合作，看一看，说一说。5、指名说一说。6、指名填一填。7、学生独立填一填。8、指名说一说。 1、通过标一标，初步感知观察物体的位置。2、通过说一说，明确题目看到物体的哪一面。3、通过连一连，明确从不同位置看到的形状。4、通过合作完成，感知观察物体时，什么情况下看到一个面，什么情况下看到三个面。5、通过说一说，总结从不同位置看到的面数。6、通过填空，总结出最少看到1个面，最多看到两个面。7、通过独立填一填，感知从不同的位置看到的物体的形状不同。8、通过说一说，总结从不同的位置看到的物体的形状是不相同的。
课堂练习（10分钟） 1、下面各图分别是谁看到的，连一连。 2、想一想，连一连。3、看 一 看 填 一 填。小猴看到的是图（ ），小鹿看到的是图（ ），小兔看到的是图（ ）。4、你能把两个算式改写成一个算式吗？ 教师巡视，指导学困生，并订正。 学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。 通过连一连，巩固从不同的角度观察到的物体的形状不同。通过填一填，巩固从不同位置看到的物体的形状是不同的。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师跟学学生的汇报总结：站在不同的位置，最多看到三个面，最少可以看到一个面。从不同的位置看到的物体的形状是不相同的。 指名说一说。 通过师生回顾全课，说说本节课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 看一看（一）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
第一课时《看一看（一）》教学设计
课题 看一看（一） 单元 二 学科 数学 年级 三
教材分析 小学数学三年级上册第二单元内容是观察物体，《看一看（一）》是本单元的第一课时。在小学阶段学生经历三次观察物体的过程，分别是一年级下从不同方向观察单一物体的形状；三年以上，体会不同方向观察两个物体的范围和形状不同；四年级下，从三个方向：正面、上面、左面观察由四个以内的小正方体搭成的立体图形的形状。因此三年级上，既是对不同方向观察单一物体的顺承，又将是把事物抽象成立体图形做铺垫，在培养学生空间能力上，起着承上启下的作用。本课共安排两道例题，第一道例题三个小朋友从不同的方向观察一个盒子。第二道题，通过从前后左右四个方向观察玩具熊。要求学生在实验与相应事物间建立关系，发展学生的空间观念和直观思考能力。
学习目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情境，让学生经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程,正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题，渗透转化思想，发展推理能力。2.学习内容分析：本课共安排两道例题，第一道例题三个小朋友从不同的方向观察一个盒子。第二道题，通过从前后左右四个方向观察玩具熊。要求学生在实验与相应事物间建立关系，发展学生的空间观念和直观思考能力。3.学科核心素养分析：体会到“生活处处有数学”的数学价值，通过合作探究，在体验平面图形与立体图形相互转化的过程中，初步建立空间概念，掌握解决问题的策略，体会数学思想和方法。在探索学习的过程中获得成功的体验，激发学习空间与图形的兴趣。
重点 能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点 体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1、媒体图片：美丽的庐山。2、教师谈话：这些都是庐山的照片，虽然庐山只有一个，但是却有这么多种形态，为什么呢，因为是从不同的角度看到的。你发现了这个问题，诗人苏轼也发现了这个问题，于是他写了一首著名的诗：题西林壁。出示古诗：横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 高 低 各 不 同。
不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中。2、说一说：说一说：这首诗告诉我们什么道理？ 教师总结：从不同的角度看到的庐山的景色是不同的。那从不同的角度看物体，你觉得会怎样？这就是我们这节课要学习的观察物体之一——看一看（一）板书课题。 学生观看图片。指名说一说。 通过观看图片，感知从不同的角度看同一物体是不同的。通过说一说，引出本课内容。
讲授新课（20分钟） 1、标 一 标。 2、说一说：他们分别看到物体的哪一面？教师订正：笑笑——左面淘气——上面 妙想——前面他们在补同的地方看到了什么？想一想，连一连。 教师订正。4、小组合作看一看，说一说。合作要求：1）站在不同的位置看自己组准备的的长方体盒子。2）说说你最多看到了几个面。5、说一说。 教师总结：1）站在正前面、后面、左面、右面、上面只看到一个面。 2）站在对着一条棱的地方看，可以看到两个面。 3）站在对着一个顶点的位置看，可以看到三个面。6、想一想，填一填 。 站在不同的位置，最多看到（ ）个面，最少可以看到（ ）个面。 教师订正。7、课件出示：下面四幅图分别是哪位同学看到的？ 教师根据学生的汇报总结：奇思看到的熊的嘴巴应该在左边 淘气看到的应该和奇思相反。 妙想在前面，看到的是小熊的脸。 笑笑在后面，看到的是小熊的后脑勺。8、说一说：在经过刚才的练习，你发现了什么？ 教师总结：从不同的位置看到的物体的形状是不相同的。 1、学生独立标一标。2、指名说一说。3、学生独立连一连。4、学生小组合作，看一看，说一说。5、指名说一说。6、指名填一填。7、学生独立填一填。8、指名说一说。 1、通过标一标，初步感知观察物体的位置。2、通过说一说，明确题目看到物体的哪一面。3、通过连一连，明确从不同位置看到的形状。4、通过合作完成，感知观察物体时，什么情况下看到一个面，什么情况下看到三个面。5、通过说一说，总结从不同位置看到的面数。6、通过填空，总结出最少看到1个面，最多看到两个面。7、通过独立填一填，感知从不同的位置看到的物体的形状不同。8、通过说一说，总结从不同的位置看到的物体的形状是不相同的。
课堂练习（10分钟） 1、下面各图分别是谁看到的，连一连。 2、想一想，连一连。3、看 一 看 填 一 填。小猴看到的是图（ ），小鹿看到的是图（ ），小兔看到的是图（ ）。4、你能把两个算式改写成一个算式吗？ 教师巡视，指导学困生，并订正。 学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。 通过连一连，巩固从不同的角度观察到的物体的形状不同。通过填一填，巩固从不同位置看到的物体的形状是不同的。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师跟学学生的汇报总结：站在不同的位置，最多看到三个面，最少可以看到一个面。从不同的位置看到的物体的形状是不相同的。 指名说一说。 通过师生回顾全课，说说本节课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 看一看（一）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
同课章节目录