部编版七年级年级语文下册10《阿长与山海经》教学设计

《阿长与山海经》教学设计
〖目标和要求〗
1、了解课文围绕已选择材料、安排材料详略得当的写作特点。
2、了解课文的记叙线索。
3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
〖学法指导〗
本文是现代文学作品中的精品。要认真读课文，理清文章的脉络，抓住文章的重点，感知作者的思想感情，品味文章的语言。阅读时要善于发问，带着疑问反复地读，主动求解。把阅读与思考结合起来，才能更深入地理解文章，有效地提高阅读理解能力。
〖重点与难点〗
散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。
教学过程：
一、 导入（出示多媒体鲁迅图片）
鲁迅是我们的老朋友了，为什呢？因为自从我们上初中以来，与他打过不少的交道，我们曾经和他一起去故乡放过“风筝”，这学期初还与他一起穿越时空来到他儿时的乐园“百草园和三味书屋”，我们还去过他的故乡看过“社戏”，不仅如此，他还介绍了他身边的许多人给我们认识，有那个体弱多病的爱放风筝的弟弟，三味书屋那个有点迂腐但也很可爱的先生，故乡里活泼能干的双喜，还有百草园了讲美女蛇故事的长妈妈。说起长妈妈他是鲁迅家的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一片专门讲长妈妈故事的文章，值得一提的事，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢？让我们一起走近“阿长的故事” 。
二、识记与理解
给下列粗体字注音。
阿长（ ）疮疤（ ） 诘问（ ）惧惮（ ） 震惊（ ）粗拙（ ）　
憎恶（ ）絮说（ ） 惶急（ ）　　　
　　三、阅读全文，概述“阿长的故事”
　　明确：名字来历---睡觉摆“大字”--- 元旦吃福橘（许多规矩）----讲长毛的故事----买《山海经》
　　四，为阿长设计分“个人简历”认识阿长。
　　姓名： 阿长
　　性别： 女
　　职业： 保姆
　　身形： 黄胖而矮
　　年龄： 不详
　　问题一：从这份简历中你可以完全的认识阿长吗？
　　明确：不可以，因为认识一个人最重要的是认识一个人的性格乃至她的内心世界。
　　问题二：这份简历中还有一个问题，大家发现了吗？
　　明确：姓名的来历，那不是她保姆的姓名。
　　问题三：一起读课文第二段，明确下，鲁迅花这么多笔墨介绍阿长的姓名对于我们认识阿长的性格与精神世界有用吗？
　　明确：有，从姓名的来历中可以看出，她的名字是别人的，别人随意加在她头上的，因此可以看出长妈妈社会地位低微，不被尊重。是个可悲的长妈妈》
　　五、让大家更好的认识阿长与鲁迅，让我们一起结合发生在鲁迅与长妈妈身上的其它故事去：走近阿长，走近鲁迅
问题一：文章围绕阿长写了几件事？哪些是详写？
　　问题二：请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？
　　明确：不大佩服（最讨厌）----不耐烦------空前的敬意（特别的敬意）---新的敬意。
　 问题三：鲁迅以什么情感来写这篇文章？
明确：深沉的怀念，“仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵”
问题四：你认识到怎样的阿长？
明确：没有社会地位，甚至不被人尊重的中年妇女，她渴望过上好日子，虽然没有多少文化，内心却那么的善良。
　　问题五：你认识到怎样的鲁迅？
　　明确：有童心，幽默，宽厚仁爱的鲁迅。
六、布置作业
运用语言、动作、心理、神态等描写方式将下面的情景描写得更加生动：放学回家，妈妈问我考试成绩怎么样，我说不好，妈妈马上开始责骂我。
　　虽然鲁迅与我们已经不在同一个时空下了，但我们仍然可以通过文字与他对话成为朋友，甚至成为知己，希望大家能在课外多阅读鲁迅的作品，下节课我们开个鲁迅作品研讨会。
　　【板书设计】
阿长与《山海经》
感知人物烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚
感情线索不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意
写法：先抑后扬手法，用典型事例刻画人物