散步教学设计
1、教学目标
1、知识与技能:
(1)准确、流利、有感情地朗读课文。
(2)整体感知课文内容,体会文章所表达的思想感情。
2、过程与方法:
(1)学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法,让学生能理解和运用。
(2)学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观:
(1)细读品味课文,让学生从中受到摩老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏啊,明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
(2)让学生体验家庭责任必和社会责任感。
二、教学重难点
1、重点:整体感知、 品味课文,让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德,体味课文表现的人性美。反复阅读课文,品味揣摩课文中的重点语句,体会文章清新淡雅的语言美。
1、教学难点:理解课文最后一句话的含义。体会文章的美妙之处。
教学时间1课时
三、教学过程
1、导入新课,激趣入题
同学们,你们有和你们的爸爸妈妈爷爷奶奶一起散步吗?一起散步的时候有什么样的感受呢?今天我们要一起走进莫怀戚的《散步》之中,看看他与家人一起散步时发生了什么?
多媒体显示一家人到郊外散步的图片:一位父亲背着他母亲,他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。(营造一种音乐的氛围,调动学生的兴趣。)
2、检查预习,划分文章结构层次(请几位学生说说他的想法,然后明确。)
第一部分:总起(1) :交代事件、地点、人物
第二部分:分述2--7:散步的原因、田野春色及散步乐趣
、产生分歧及解决办法
第三部分:结尾(8):深化主题
1、研读课文
(1)齐读第一自然段,说说第一自然段写了什么?(明确:写了散步事件及人物、地点)(板书)
(1)小组朗读第二自然段,思考“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么?请同学起来谈谈自己的看法。(课件出示第二自然段)
明确:母亲老迈、顺从、儿子诚恳、孝敬,表达了一个中年儿子对老年母亲特有的情感。同时交代了一家人去散步的缘由,并且为下文背母亲埋下了伏笔。
(1)文章第四自然段进行了景物描写,有何作用?文中还有哪里进行了景物描写?(课件出示问题)
明确:描绘了“新绿、嫩芽、冬水”等春回大地、万物复苏的美好画面。展现了春天的蓬勃生机,富有诗意,烘托出一家人散步的祥和、欢乐气氛,为“散步”这一行为设置了一个美好而幸福的背景。第七自然段也进行了景物描写,与前文相照应。
结构上,承上启下。
(1)重点分析“分歧”一次。同桌之间相互讨论。
明确:细节描写: 散步时发生分歧,分歧一词,大词小用,饶有趣味,为下文一家和睦、互敬互爱起到了推动作用。且“我”最终决定委屈儿子,选择走大路,体现了“ 我” 对母亲的尊敬和孝顺。(学生说自己的看法。)
(1)通过对四个人物的描写,作者在字里行间表达了什么样的情感?
浓浓的母子情,夫妻情,祖孙情。体现了中华民族的传统美德,尊老爱幼。(板书第二部分内容)
(6)齐读最后一段:“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?
A.我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
动作描写:“慢慢地”“稳稳地”表现了“ 我” 和妻子尊老爱幼,生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊恐、不安甚至害怕的心理。
B.“走得很仔细”,“走”和“仔细”搭配合适吗?为什么?
合适。“走得很仔细”,看似有语病,实则是因为“我”背上是年迈的母亲,妻子背上是年幼的儿子,这样“仔细”地走,体现郑重其事,十分小心,既表明“我”感到责任重大,表达了家庭的亲情,又表明“我”和妻子尊老爱幼的高贵品德。
C.为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界?
“我”和妻子人到中年,站在人生的中点上,肩负着承前启后的责任:对上,肩负着赡养老人的义务;对下,肩负着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。(板书第三部分内容)
深入探究
这篇短文是一篇精美的散文。你能说说美在哪里吗?
人性美,语言美,诗意美
情感升华:本文通过对散步这件小事的描写,展现了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真情,同时也体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
4、小结作业
1、带着感情朗读课文
2、试着写一写你与家人散步的场景(200字左右)
五、板书设计
第一部分:总起
第二部分:分述
第三部分:结尾
教学反思:本次教学中,我将不同层次的朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。在突破教学重难点时,我发挥学生的主观能动性,让他们通过自主、合作、探究的学习方式。但是整体课堂中没有充分体现以学生为主体,讲授部分过多,使学生表达过少。并且在授课时间把握上有所欠缺。本文是一叙篇叙事散文,情感丰富,最后在情感升华部分有所欠缺,应引导学生感悟出尊老爱幼是中国华民族的传统美德。后期教学过程中要摈弃传统教学模式,创新课堂,从而激发学生的学习兴趣。
尊老爱幼
传统美德