13 人物描写一组 两茎灯草教学设计（表格式）

学科教学设计模板：
教学设计
课程名称 《人物描写一组·两茎灯草》
姓名 工作单位
区县 年级 五年级
学科 语文 教材版本 部编版教材
一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）
《人物描写一组·两茎灯草》是语文五年级下册第五单元13课中的一篇精读课文。本文是编者节选自古典小说《儒林外史》第五、第六回，描写严监生临死时的场景——他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。通过经典事件的描写刻画一个极度吝啬的人物形象，表达作者对扭曲价值观深刻地批判和嘲讽。不到三百字的文章，却通过人物动作、神态、神态等描写，用讽刺的手法传神地刻画人物，让人过目不忘。教学设计聚焦单元语文要素“学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法”，引导学生从不同描写方面欣赏人物形象，指导学生在阅读和实践中体会人物的描写方法。
二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）
五年级学生通过本单元前两篇短文《摔跤》《它像一棵挺脱的树》的学习，初步了解动作和外貌描写具体表现人物的特点。本课距离学生实际生活较远，文中物品、人物称谓，同时中国人特有的人伦描写（人死之前，全部亲人的相见），学生知之甚少，加之是小说节选，缺少对人物经历完整的了解，所以需要补充资料和介绍小说的相关篇章加深对古代社会制度、文化的了解，以便更好地进入文本，感受作者对扭曲金钱观的讽刺和鞭挞。
三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）
1、从描写人物的语句中把握人物特点，体会严监生的极度吝啬。主要是学生运用精读课文学到的阅读方法和策略，进行自主阅读和合作学习。2、提炼运用典型事例描写人物的基本方法，体会高超的写作手法，并加以运用。主要是通过资料补充、学生探讨交流，指名汇报完成，教师需要在此处进行点拨和讲解。
四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）
本课教学重点是继续引导学生描写人物的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、神态等的细致描写，具体的表现人物的特点。教学难点为学习如何选择的典型事例，通过多种方法的运用，表现人物特点。突破重难点的方法有课堂资料的补充，课堂练笔的铺垫，教师的讲授。
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）
本课主要采用的教学方法有谈话法、讲授法、朗读法、情感体验法等，通过师与生、生与生之间的互动交流，引导学生走近作者吴敬梓，了解人物特点，学习典型事例，为习作服务。设计的课堂活动主要有：谈话导入回顾学法，检查预习自主识字，初读课文整体感知，精读课文学习写法，课堂练笔感受写法，总结学法延续学习。
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
谈话导入回顾学法 1、板书课题，启发学生多角度质疑。2、组织交流作者相关资料。3、复习表现人物特点的方法。 针对课题，学生质疑。交流吴敬梓和《儒林外史》相关资料。回顾描写人物特点的方法。 建立阅读兴趣，自然导入。关注标题，进一步了解题目的重要性。巩固学法，为继续学习打下基础。
检查预学自主识字 1、检查生字词的预习。2、强调“监”“揩”的读音，理解本意掌握读音。3、指导书写 汇报自学情况。2、书写生字 从汉字起源教学，感受汉字的魅力。
初读课文整体感知 1、梳理文中人物，概括主要内容。随文理解生词。2、初步感受人物特点。3、提出疑问，带着疑问继续学习。 1、汇报学习情况。2、提出自己阅读中的困惑。 梳理课文脉络，进一步掌握联系上下文、看注释、猜读等阅读古典文言小说的方法。
精读课文学习写法 1、以小组为单位，找出严监生病重的句子。补充中国人伦资料。2、引导关注亲人语言，体会人物不同心理。3、聚焦严监生动作、神态，体会人物的心理活动。4、补充严监生家境富裕的资料。5、关注严监生读书人的身份，思考给人物换个职业，用对比学习。6、讲授典型事例的写作方法。 多种形式的读和动作模仿，体会动作、语言描写的作用。走进人物，写心理活动。概括提炼写作方法。 聚焦课文，以病重入手，关注不同人物的动作、神态、语言描写，体会这些方法是如何体现人物特点，挖掘课文深意，关注人物的身份，体会文字背后深深讽刺意味。从而理解作者的写作意图。
课堂练笔感受写法 1、出示练笔要求，进行写作训练。2、小结 交流如何筛选典型事例学生自我评价小练笔 通过交流和练笔，进一步学习如何具体的表现人物的特点。
总结学法延续学习 1、总结三篇短文的写法2、布置作业。继续完成课堂练笔。阅读《儒林外史》五六回目。 运用学过的写作方法，进行尝试表达。主动阅读积累。 交给学生写作方法，留心观察身边的人和事。激发阅读中国古典文学作品的兴趣。
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
一是在精读课文环节，安排关注对不同人物的语言动作描写，想象人物的心理活动，进而走进不同人物的内心世界，体会严监生临死前的可笑与可悲，从而理解典型事例在表现人物特点的作用。二精读环节，设置“给主人公换职业”的问题，通过深入思考，理解典型事例筛选方法。三是写话训练，学生选择身边一个人物，通过筛选典型事件，运用多种描写方法，体现人物特点。采用当堂展示交流、自我评价方式，让学生初步掌握典型事例。
八、板书设计
典型事例两茎灯草 典型特征
九、课后反思
本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”。本单元虽然安排了《人物描写一组》和《刷子李》两篇精读课文，但是有四个方面指向：《小兵张嘎》指向动作描写，《他像一棵挺脱的树》指向外貌描写，《两茎灯草》指向典型事例筛选，《刷子李》指向正侧面描写。四篇文章侧重点不同，在整单元教学中才会主次分明，有所区别。另外第一篇课文中的三个片段都取自小说，所以除了习作目标，还要激发学生阅读长篇小说的兴趣。《两茎灯草》主要写了元末明初读书人严监生临死前的场景，从而入木三分地刻画了经典守财奴的形象。这篇文章距离学生时代较远，如何拉近学生距离，产生阅读共鸣，体会这个文学史上经典的人物形象，达成教学目标，为此我设计以下几个大的环节。第一，课前收集《儒林外史》和作者的资料，建立对人和书的初步印象，课上同伴交流，激发阅读兴趣。第二，关注人物的语言、动作。通过多种形式的朗读和动作模仿，在此基础上揣摩人物内心活动，更好的明白作者的言外之意。第三，提炼写作方法。通过资料补充，让学生明白严监生的事例很多，只有此处被人念念不忘的原因，体会典型事例的巨大影响力，运用这种写法尝试练笔，写出身边人物的特点，感受作者高超的写作技巧，在自己语言运用中有意识的尝试典型事例的。第四，课外延伸。阅读《儒林外史》五六回，了解人物完整的经历，以及严监生死后的故事，激发阅读兴趣，产生对中国传统文化的热爱。