外研版七年级英语上册 Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground. 教案（表格式）

课时备课
课题 八上Module 3 Unit 2 She often goes to concerts.（第2课时）
日期 课时 1 课型 阅读 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度） 能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）
课标分解 1. 能读懂关于动物话题的短文，选出文章的主题、能获取关键信息；. 2. 能通过阅读与动物相关的简单说明，拓展学生在物种和地理方面的知识； 3. 能正确使用一般现在时介绍动物。 4. 能够通过学习各种表示动物的词汇，提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。
教材 分析 本单元以动物为话题，通过阅读文章介绍了5种动物，拓展了学生在物种和地理方面的知识，在动物园里，动物的生活区域旁都会挂一块介绍该动物特点的说明文字。这篇课文的语境就是动物园里挂的关于某一动物的说明文，每段文字比较简单，而且所有段落不构成一片完整文章，没有总体介绍，也没有总体结尾，只有不同的小段落。学生喜欢动物，也很渴望更多地了解动物，本篇课文比较容易引起孩子兴趣
学情 分析 1知识经验 （1）已有知识经验 学生之前已经学习过一些动物的名词以及一些形容动物的形容词，所以对于后续的练习，降低了难度。 学生在之前已经学过there be句型及be good at等短语。 未学知识: Africa, African, Asia, America, Europe, as well as, all over the world, a little, live in （3）障碍：描述动物的相关短语运用。 2. 生活经验 已有生活经验: 学生对很多动物所熟知，学生们非常熟悉，有大量的生活经验。 未有生活经验：对英语国家的标志性动物及文化，和一些不熟悉动物的生活习性不熟悉。 策略经验 （1）学生们在之前的英语学习中已经接触过很多一般现在时的句型，对于这个时态有初步的了解。 （2）学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。
学习目标 目标认知维度分类
通过本课时学习，学生能够： Ⅰ.语言知识目标1.通过认读，跟读，在语境中练习朗读，能理解并认读下列词汇：a little,only,about, people, large, be good at,strong, catch;句型：There are........, The elephant lives in........。（语言知识） 识记、理解、运用
2.通过分层阅读，运用略读、跳读、精读等阅读技巧能够理解文章主要的写作内容，能使用实义动词学生能够正确使用一些实义动词及短语完成句子对一些动物及生活习性进行描述。通过跟读课文，能够用正确的语音语调朗读课文。（语言技能、学习策略） 理解、运用、分析
3.通过小组合作，就“中国濒危动物”展开调查，记录动物习性以及生存现状，完成短文，并在班级内展示交流。培养同学们关注生态环境，保护大自然的意识。（语言技能、情感态度、文化意识） 理解、运用、分析、创造
重难点 重难点：1.as well as, be good at, 200 kinds of等相关短语的运用。2. 第三人称单数，There be句型的用法 突破措施：提供相关图片及短语，让学生能描述，从而复述并背诵课文。
教学实施
教学环节与对应目标 学教内容 学生活动 评价活动与评价标准 问题预设与补救措施
1.课前读词 1. 90%的学生能够根据音标读出本单元单词和短语，并能够辨别单词意义，正确拼写单词； 2.10%的学生能够在同学的帮助下根据音标读出单词和短语，并能辨别70%的单词的词义 教学内容： M4U2 单词表音标及单词 活动设计： 1. 教师要求学生自读，遇到问题小组互助； 3. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 4. 学生看音标默写单词（以上次默写错误较多的为重点），规范书写。 1. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 2.学生看音标默写单词。 3.教师巡视查看书写情况，做出评价与指导。 评价标准 能准确读出单词 能按照书写标准准确美观默写单词 问题预设： 部分学生无法根据音标进行单词的拼读； 补救措施： 采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使遇到难读的词汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词；
2.课中纠音 1. 90%的学生能够跟读录音，并正确读出句子中的连读等； 2.10%的学生能够在同学的帮助下连读并用正确的语调读句子 Listen to the audio, pay attention to the pronunciation and read by yourselves. 活动设计： 1. 教师要求学生自读，遇到问题小组互助； 2. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看读音掌握情况； 1. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读句子，查看学生句子语音语调和连读掌握情况； 2.学生看连读提示正确连读。 3.教师巡视查看朗读情况，做出评价与指导。 评价标准： 能流利，准确（连读，意群断句，重读，语调优美）朗读课文 问题预设： 部分学生无法根据提升正确连读； 补救措施： 采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使学生消除阅读障碍，最后可以熟练地读出句子；
3．复习旧知： 90%的同学能够根据表格提示准确复述课文。10%的同学能够在老师和同学帮助下完成。 根据表格提示复述课文。 1. 小组内讨论 2. 小组代表展示 1.组内评价 2.教师评价 评价标准： 能通过表格关键词的提示，复述文章重点信息，语法正确，信息涵盖全面。 问题预设： 部分同学说不出 补救措施： 组内互助或是教师提示
4.读后学： 1. 85% 的学生能够在小组内讨论后，明确重难点单词或短语的用法 2. 15%的学生能够在老师或同学的帮忙讲解后，明确重难点单词或短语的用法 教学内容： 1.读短文，画出疑惑点； 2.小组内解决（组长带领解决，未解决的问题提交老师）； 3.教师集中讲解重难点 1）The + 名词 2）as well as 3) be good at 活动设计： 1.读短文，画出疑难点； 2.小组解决疑难问题。 解决重难点 1）阅读文章并标出所有“The + 名词”的结构，体会其含义 2）思考as well as和be good at的用法，从文中总结规律 3）小组代表解决问题 小组讨论，组内评价。 教师巡视，对每个小组的讨论情况做出评价。 抽查组内成员讲解知识点。 评价标准 准确理解文章中重难点的含义以及用法 能在其他例句语境中准确运用。 问题预设： 新知部分小组无法组内解决 补救措施： 寻求其他组或教师帮助。
5.学以致用 85%同学能自主完成你最喜欢的动物的表格；15%同学在组内讨论后能完成介绍 介绍你最喜欢的动物 1) What’s your favourite animal 2) Where does it come from 3) Where does it live （in the forest/zoo, water, at home) 4) What does it eat 5) What does it like (doing) (climbing trees, jumping, swimming, running, sleeping, eating food…)
6.达标检测 85%同学能在规定时间内完成检测题，做对检测内容；15% 的同学能在讲解后掌握测试内容 A.完成句子 A. 完成句子： 1. 狮子是欧洲的吗？ Is the lion ____________________ 2. 他们不是非洲人。 They don’t ____________________. 3. 这是只非洲大象吗？ Is this _________________________ 4. 你愿意住在美洲吗？ Would you like ____________________ 5. 熊猫一天吃30公斤竹子，也吃植物和叶子。 The panda eats about 30 ___________________ a day, ___________ plants and leaves. B. 综合填空： Susan likes animals very much. She often goes to the zoo with her parents. (1)T_____ are many animals in the zoo. Such as (2)g______, (3)t______ and many more. (4)P________ like eating bamboo, (5) e_______ are very big and strong, they have long noses and they like (6) d_________ water. (7) M______ are Susan’s favourite animal. They like eating bananas and climbing trees. Susan doesn’t like (8) l_____ because they are very dangerous. The (9) g______ tells the family the kind of animals are from (10)E_______. But her parents like them very much. Susan always has a good time, too.
5．作业 Write a passage about your favourite animal
板书设计 Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia. 1.表示“一类”: ① the +名词复数 ② a + 名词单数 　③ 名词复数 2. as well as 3. be good at
教学反思 Teacher should ask the students to check the answers by themselves.