外研版七年级英语上册 Module 7 Unit 2 When do you use a computer? 教案（表格式）

课时备课
课题 七上Module 7 Computers Unit 2 When do you use a computer （第2课时）
日期 课时 1 课型 阅读 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度） 能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能利用所给提示简单描述一件事情。能与他人就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）
课标分解 1. 能在语境中理解并认读下列词汇：share, company, customer, travel等，能根据问题用句子的形式写出对于电脑使用方面的答语； 2. 能通过阅读策略，找出关键词、获取信息，简要复述文章，能够利用所学简单描述利用电脑能够做什么； 3. 能通过对Mike描述的分析，引导学生对待电子游戏的正确态度； 4. 能够了解不同人利用电脑做什么事情，培养正确使用互联网的积极向上品质。
教材 分析 本模块以“电脑”为话题，介绍电脑的设施、布局和教室内的设备等。由于大部分学生用电脑较多，对于电脑还比较有新鲜感，所以会对这个话题很感兴趣。同时，电脑应用到千家万户，涉及我们生活的方方面面。是学生日常生活的主要行为方式之一，“电脑”这一话题必然能刺激学生的交流欲望，提高学生参与学习的积极性。学生在性格、认知方式等方面存在差异，因此每个学生对电脑的操作的认识不尽相同。通过谈论日常生活中电脑的应用，学生可以交流各自对电脑技术的认识，丰富学生的生活体验，同时通过对加强学习进步，了解达到让学生更加热爱生活掌握技术的目的。第二单元的课文是对Zhang Lei、 Alice和 Mike 电脑的应用情况描述，加强学生对电脑操作的了解以及应用。通过学习与电脑相关的词汇提高对英语学习的兴趣。通过对Mike的经历分析，引导学生对待电子游戏的正确态度。 本单元旨在培养读写能力，学生读有关电脑应用的短文，描述利用电脑能做些什么；本单元的学习又分为两个课时完成，第一课时侧重阅读理解与表达能力的培养，第二课时进行词汇、句型等知识点的总结学习，和写作训练。
学情 分析 知识经验： （1）已有知识经验：学生在小学已经学习过有关电脑及其应用的相关单词，如computer, film, ticket…对相关话题有一定的基础，也能用英语简单的表达出平时在电脑上做些什么，所以学生掌握起来相对不是太难。学生在前两个模块学习了一般现在时的陈述句和一般疑问句，为本模块一般现在时特殊疑问句的学习降低了难度。 （2）未学知识：一般现在时态的特殊疑问句。 （3）障碍：一般现在时态的特殊疑问句、动词三单的用法。由此分析出本节课的难点。 策略经验：经过一学年的阅读训练，已掌握捕捉关键词、关键句的阅读能力，能读懂简单的话题短文。 生活经验：学生在日常的学习和生活离不开使用电脑，所以学生对电脑的基本操作有初步的认识，因此，本节课切合学生的生活实际情况，能更好地激发学生对英语学习的兴趣。依据学生生活经验分析，创设学习情境。
学习目标 目标认知维度分类
通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中，学生能够读熟本模块单词短语，90%的学生能够写出重点短语，10%的学生能够知道短语含义。 （语言知识） 识记、理解、运用
2.通过课文跟读，85%的学生能独立准确的朗读文章，15%的学生能读顺文章。85%的学生能够根据关键信息来复述课文，其余学生用简单句子或者短语复述。 （语言技能、学习策略、文化意识） 理解、运用、分析
3.通过小组合作，70%的学生可以形成书面表达；30%的学生可以用简单句子描述如何操作电脑、用电脑所做的事情和对电脑游戏的态度。（语言技能、情感态度、文化意识） 理解、运用、分析、创造
目标认知维度 识记（remembering）、理解(understanding)、运用(applying)、分析(analyzing)、评价(evaluating)、创造(creating)
重难点 重难点：一般现在时态特殊疑问句、动词三单的准确运用。 突破措施：创设语境反复操练，发现问题及时进行同伴纠错，或者教师精讲点播。
教学实施
教学环节与对应目标 学教内容 学生活动 评价活动与规则 问题预设与补救措施
1．课前查词： (为目标1，2做铺垫) 教学内容： 检查词汇读音与书写： 1.动词类 share check search send 2.名词类： Customer Internet train travel plan Ticket music movie night Information email game cinema clothes holiday 3.副词类： often sometimes 活动设计： 1. 学生拼读：学生根据音标拼读单词及短语 2. 跟读点读笔，规范发音 3. 教师要求学生自读，遇到问题小组互助 4. 教师查读，排火车查读，查看学生单词发音情况 易错单词，检查3-4号同学 5. 学生根据音标拼写单词。(规范书写) 1./ e / 2./t ek/ 3./s t / 4./send/ 5./' fn/ 6./'s mta mz/ 7./'k st m / 8./' nt net/ 9./tre n/ 10./'tr vl/ 11./pl n 12.//'t k t/ 13./'mju z k/ 14./'mu v / 15./na t/ 16./ nf 'me n/ 17./'i me l/ 18./ge m/ 19./'s n m / 20./kl z/ 21./'h l de / 1.采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使忘记词汇的学生重新记起，最后可以熟练地读出单词； 2.单词默写采用小组互相批改的形式进行，看拼写看书写，提高效率。 3.批改完后进行齐读，加深记忆。 评价标准：能够根据音标正确书写单词。 问题预设： 部分学生对于个别音的准确度。 例如/ / / / /a / /a /发音。 补救措施： 对于基础薄弱的学生个别提问查读问题单词。
2．新课导入： (对应目标1) What other things can we do with the computer Write them on your paper. 根据老师所展示的图片，写出句子描述图片。 注意短语的表达方式，以及时态的正确使用。 1. 学生展示书写内容。 2. 小组合作进行互查。 小组合作进行练习。 其他同学聆听，指出问题。 评价标准：句子书写时候拼写和时态正确。 问题预设：基础薄弱的同学不会用句子描述或者句子时态用错。 补救措施：基础薄弱同学写出短语，老师个别指导。
3.精读足练 (对应目标2) (对应目标3) 读后说：根据图片信息提示，复述文章内容。 1. 在教师带领下根据图片信息进行复述； 2. 给予学生充分的时间让学生自行准备； 3. 对学生复述内容进行检查，选5到6组同学进行复述，加强对文章的理解。 读后学： Match the words and expressions language points： 1.share及物动词，意为“共用，分享”。 share with sb.意为“与某人分享/共用……”。
Mary and I share a room.我和马丽合住一个房间。
She shares her lunch with her friend.
地与她的朋友分享她的午餐。 2.plan此处用作可数名词，意为“计划”，常与动词make连用， make a plan/ make plans意为“制订计划”。 I make a plan to visit my friend 我计划去看望我的朋友。 拓展]plan也可以用作动词，意为“计划”，后接动词不定式，即 plan to do sth.，意为“计划做某事”。 He plans to play games this afternoon 今天下午他打算玩游戏。 3.send及物动词，意为“发送;寄”，常构成固定短语 send sb.sth.或 send sth.tosb.，意为“发送”。寄给某人某物”。
She sends me email every week She sends email to me every week 她每周给我发电子邮件 4.sometimes副词，意为“有时候，不时”，常用于般现在时。 sometimes常放在连系动词be或助动词之后、行为动词之前，也可以用于句首或句末
She＇ s late sometimes. 她有时迟到。 He sometimes walks to school. 她有时步行去上学。 同桌合作，根据图片进行复述（A层同学可独立完成） 学生自主练习连线短语。 翻译句子练习，写在课堂练习本上。 学生再读文章，理解文中三位同学用电脑做什么事情的描述，再进行复述。 1．根据图片信息，给予学生充分的准备时间； 2. 选5到6组同学进行复述，加强对文章的理解。 评价标准：对于不同层次的学生进行分层练习要求，同桌接力完成，有能力的同学独立完成。 学生独立完成练习； 大声朗读短语。 对本课语言点进行有针对性的练习 1.同桌互评 2.抽各层学生代表展示 3.其他同学点评问题 问题预设： 对于较长的句子，学生无法完成复述（尤其是基础较薄弱的学生的无法完成复述）。 补救措施： 点读笔点读，学生跟读，分析句子结构，再让学生进行复述。 问题预设： 部分学生不能正确熟练完成任务 补救措施： 1.学生记录笔记并进行反复练习 2.个别指导 问题预设： 部分学生不能正确熟练完成任务 补救措施： 1.学生记录笔记并进行反复练习 2.个别指导
4.学以致用 (对应目标3) 现在，电脑给我们的生活带来了很大的方便。利用电脑我们可以查找信息、听音乐、看电影、聊天、发送邮件等。但很多学生因为玩电脑游戏影响了身体健康和学习。对此谈谈你的看法，写一篇60词左右的短文。 学生在班级内进行展示。 学生小组展示 也可以单人展示 评价标准：能够正确运用一般现在时态写出句子，尤其注意动词的三单形式。 引导学生注意文中的描述方法。更加熟练应用句子句型了解同学 问题预设： 一般疑问句的回答问题与写句子不对应。 问题补救： 引导学生注意文中的描述方法。 学生总结问题，进行修改。
作业设计 分层作业： 1.巩固性作业：能够准确流利地背诵课文。 2.拓展性作业：能运用所学，完成对应性句式转换等练习。 3.综合性作业：再次修改并整理书面表达。（选做）
教后反思 Teacher should give students more time to read the text.