外研版英语年级上Module 7 Computers Unit 3 Language in use.复习教案（1课时）

M7U3课时备课
课题 七上Module 7 Computers Unit 3 Language in use
日期 课时 1 课型 复习 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（情感态度） 能听懂有关熟悉话题的语段，能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。(语言知识、语言技能) 能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。(语言知识、语言技能) 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。（学习策略） 能意识到语言交际中存在文化差异。（文化意识）
课标分解 能准确朗读目标词汇；并能使用正确的语音语调朗读有关电脑介绍和操作的简单询问和回答 能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法； 能读懂有关电脑操作的介绍和指令 能够表述计算机的用途并将英语学习和熟悉电脑的基本应用结合起来 通过对不同地区人们使用电脑情况的了解，提高对英语学习的积极性
教材 分析
学情 分析 知识经验： 通过Module5 和Module6 两个模块的学习，已经掌握了各种人称的行为动词的一般现在时的肯定句，一般疑问句及否定句，通过module7Unit1的学习，又掌握了特殊疑问句的使用，为本节课的学习奠定了基础。 个性化目标： （2）对于学优生掌握扩充的单词用法，基础弱的学生熟练掌握单词的基本用法及正确读音 已有经验：现实中会部分电脑操作，已经掌握部分操作电脑指令性用语 策略经验： 能利用寻找关键词、关键短语等方法辅助文章的理解
学习目标 目标认知维度分类
通过本课时学习，学生能够： 1.通过学习和复习巩固，90%的学生能够准确规范读写本模块单词和句子，并能灵活运用，其他同学能掌握85%的内容。 识记、理解、运用
2.85%的学生能够运用新学习的词汇和句型，围绕关于电脑使用的话题，完成相关练习。其他同学能够在师生帮助下完成90%的内容。 3.通过自主阅读、小组合作、精讲点拨，85%同学能使用扫读、跳读、抓关键词等阅读技巧，其他同学在他人帮助下知道解答问题的策略和方法。 （语言技能、学习策略、文化意识） 理解、运用、分析
4.通过自主审题，列提纲写作、组内交流、班内分享，85%的同学能自主完成并完善自己的作文，15%同学能在他人帮助下根据课文进行仿写完成。（语言技能、情感态度、文化意识） 理解、运用、分析、创造
目标认知维度 识记（remembering）、理解(understanding)、运用(applying)、分析(analyzing)、评价(evaluating)、创造(creating)
重难点 重点：能用一般现在时描述正在发生的事情。 突破措施：创设情境，利用学过的知识组成对话形式进行实践的练习。 难点：一般现在时疑问句，否定句及三单形式
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教学实施
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动与评价标准 问题预设与补救措施
词汇 梳理 教学内容： 1.动词类 share check search send 2.名词类： Customer Internet train travel plan ticket music movie night Information email game cinema clothes holiday 副词类：often sometimes 教师跟学生一起梳理词汇，学生整理在笔记本； 教师要求学生理解补充的词汇，遇到问题小组互助； 教师引导学生关注单词的词性及用法。 活动设计： 1. 跟着老师梳理重点单词，短语及句型； 2. 学生整理笔记，遇到问题小组互助； 3. 按照老师的要求，梳理重点词的用法，并且能够熟 练地运用每一个知识点； 问题处理： 1.采取小组互助的形式或者询问老师的方式， 2. 通过对应练习，明确不同词性单词的用法： /'ki:,b :d /__________ /b ks/_________ /maus /_________ /print/__________ /skri:n/___________ /'peip /___________ 7. /k 'nekt/_ __________ 8./t :n/___________ 9./l :n/_______ 10./'d kju:m nt/___________ 11./klik/___________ 12. /ju:z/_ __________ 13./seiv/___________ 14./'fain li/___________ 评价活动： 1.教师随机查读，看学生单词掌握情况。 2.根据音标默写单词，采用小组互相批改的形式进行，看拼写看书写，提高效率。 3.学生独立完成练习题，提问各个层次的学生，了解学生对知识点的掌握程度。 评价标准： 能快速的根据音标写出单词，并且拼写无误 能熟练掌握不同词性单词之间的关系 问题预设： 1.部分学生无法根据音标正确读出单词 2.部分学生还是存在单词不会写的情况 3.区分词性 补救措施：单独辅导，同学互助。 补救措施： 对于基础薄弱的学生进行二次提问。
2.句型与语法梳理 教学内容： 课本特殊疑问句梳理： 1. How do I write my homework on the computer 2. What do I do next 3. Where do I write the name Match the questions with the answers. 4.Where do you save your homework 5.When do you use a computer 6 How many emails do you write every week 7 Who do you write to 在老师的引导下回顾各种句型的用法以及易错易混点 what--Activity or thing (对行为和事物提问)。 1. --What are you talking about 你们在谈什么？ --We are talking about our family. 我们在谈论我们的家庭情况。 2. --What is your name 你叫什么名字？ --My name is Wang Li. 我叫王丽。 who--Person (对人提问) --Who will visit you tomorrow --明天谁来看你？ --My father. --“我爸爸。 whose--Possession (对所有关系提问) --Whose book is this --这是谁的书？ --It is my brother’s. --是我弟弟的。 when--Time (对时间提问) --When will you finish your homework --你什么时候能完成作业 --Tomorrow.--明天。 where--Place (对地点提问) --Where do you study --你在哪儿读书？ --In Shanghai. --在上海。 why--Reason (对原因提问) --Why are you late --你为什么迟到？ --Because I missed the bus. --因为我没赶上公共汽车。 how--Way of doing something (对方式提问) --How do you go to school --你怎么去学校？ --I go to school by bus. 活动设计： 1. 教师通过提问学生，逐渐梳理出各种重点句型的用法，并进行练习。 2. 教师通过抛出问题，让学生在填写句子的过程中发现易错易混点。 3. 用适当的疑问词完成下列句子。 1. — _________ save my document — Click “save” and “OK”. 2. — ______________ with his computer — He sends emails. 3. — ________________ her computer — She uses her computer every Sunday. 4. — ________________ emails to — I write emails to my friends. 5. — _____________________________ every day — They send ten email every day. 1. --_____ usually goes swimming with you --My brother. 2. --_______ do I do first --Turn on the computer. 3. --_______ does Jim work --In a hotel. 4. --______ do you go to school every day --I ride my bike. 5. -- __________ uncles have you got --I’ve got two. II. 从方框中选出适当的句子补全对话 A. What do you usually do on the Internet B. What about your father C. Who often shares it with you D. Do you have any net friends E. How many computers are there in your home A: Hi, Mary. (1) ________ B: There is only one. A: (2) ________ B: My father. A: (3) ________ B: I usually listen to music. A: (4) ________ B: He usually talks to his net friends (网友) by QQ. A: (5) ________ B: Yes, I do. A: It’s dangerous to meet net friends alone. You should tell your parents when you want to do it. B: I know, thanks a lot. 评价活动： 整体梳理重点句型； 2. 梳理易考点、易错点、易混点，并完成练习 3.教师引导学生总结归纳，学生能够明白特殊疑问句型的不同形式，并熟练运用不同形式进行描述。 4.学生完成练习，提问2-3号学生，其他同学认真聆听，指出问题 评价标准： 学生能正确运用由what\how\when\where等特殊疑问词组成的特殊疑问句型，能正确进行句型转换。 1.教师发问，学生回答，引导学生回顾知识，学会总结归纳 2. 通过同伴问答的形式，让学生加深对句型的熟练程度。
3. 当堂检测 教学内容： 对本节课梳理的词汇、句型、时态及时追踪巩固强化。 活动设计： 为学生设置有针对性的练习题，让学生独立思考完成小检测，帮学生查缺补漏，下节课再有针对性的进行强化训练。 活动设计 Complete the sentences with the correct form of the words in brackets. 1. Tony __________ (not see) his uncle, but he ______ (send) emails. 2. We ____ (use) the Internet on our computer, but we ___________(not play) games. 3. Daming ___________ (not use) a computer to do his homework, but she ______ (play) music. 4. She ________ (make) travel plans on the Internet, but she ___________ (not buy) tickets. 5. We ___________ (not have) a computer at home, but we ______ (use) the computer at plete the sentences with the correct form of the words from the box. 1. Tom _______ his email every Saturday. 2. I have a computer, but I don’t ____ it. 3. Come to my office. Let’s _____ for our holiday. 4. My mother doesn’t _______ computer games. 5. I can _______ to my friends on the Internet. 题目：My computer.词数不少于100词。（注意特殊疑问句正确使用） 句型转换 1. The girl often sends her mother some emails.(改为同义句) The girl often _______ some emails _______ her mother. 2. His sister works in a clothing store.(改为否定句) His sister _______ __________ in a clothing store. 3. Next, I wash my hands.(对划线部分提问) ____________________________________________ 4. Wang Fei usually has lunch at school.(改为一般疑问句) ______ Wang Fei usually ________ lunch at school 5. People like bedrooms because they like sleeping. (对划线部分提问) _______ _______ people like bedrooms 1.通过阅读表达的文章构架，指导学生构建写作框架：总--分--总 2．组内交流 （1）文章框架， （2）每个段落可以写哪些方面内容？如何表达？ （3）选择独立完成作文，两人合作完成或是组内交流完成作文。 3．优秀作文展示与点评： 老师引导学生对于学生的作文进行评价并对出错点进行指导分析。 评价活动： 学生独立思考完成小检测，帮学生查缺补漏，下节课再有针对性的进行强化训练。 评价标准： 能够独立准确完成测试题目，掌握特殊疑问词和特殊疑问句。 补救措施： 个别同学特殊疑问句的掌握情况不佳，通过错题本的建立，写明错题的相关知识点，同时二次对点练习巩固提升。
4. 作业 1.巩固性作业：整理笔记，完成相关练习。 2.拓展性作业：完成相似话题的阅读理解。 3.综合性作业：运用本课所学内容Making a survey about computers 活动设计&问题处理： 学生需要课后完成此项任务。学生课后将课堂中的语言点整理下来，完成记忆。 将问卷调查进行展示。
反思 Teacher should provide more exercises for the students.