第10课 秦末农民大起义 教学设计

第10课 秦末农民大起义教学设计
【教材分析】
[内容要点] 秦的暴政；陈胜、吴广起义；楚汉之争。
[认知提示] 理解秦的暴政与陈胜、吴广起义的因果关系。
[解读]秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，秦王嬴政建立秦朝后，采取了一系列措施巩固统治，希望自己开创的帝业能够相传万世。然而历史并没有像他想的那样，而是用事实告诉后世，强大的秦朝在农民起义的打击下，很快就走向了灭亡。秦末农民起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，是封建专制制度残暴统治的结果，所以，它的爆发具有必然性。秦亡后，项羽、刘邦又进行了历时四年的“楚汉之争”，最终建立了我国历史上又一个统一的封建王朝——西汉。
【教学目标】
知识与能力目标：
通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。?
过程与方法目标：
通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
情感、态度与价值观目标：
通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。?
【教学重难点】
教学重点： 秦朝暴政的表现。
教学难点：项羽、刘邦所领导的战争和楚汉之争性质的变化。
【教学方法】
自学法 合作学习法 归纳法
【教学过程】
了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。?
【情景导入】
刚刚闭幕的十九大，我们新一届领导人继续秉承以人民为中心的发展思想，想群众之所想；急群众之所急；解群众之所困，始终以为人民谋取幸福为宗旨。我们把历史的车轮倒转到秦朝，秦始皇是历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦朝却是一个短命的王朝，仅存在短短的15年，那为什么秦朝只是昙花一现，又迅速走向灭亡了呢？（出示课题及学习目标）
【教授新课】
接下来让学生通过读诗知史对比诗句激发学生的兴趣；通过设疑的方式，培养学生的思维能力，激发学生的求知欲，自然导入第一目秦的暴政。
一、秦的暴政
请学生浏览书本并结合给出的材料（论从史出），组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。
师：秦始皇死后，秦二世更加残暴 ，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。请学生讲述成语“指鹿为马”。(奸臣当道，宫廷黑暗）
教师例出秦的暴政的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，秦二世更残暴。
师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大规模的农民起义。
二、秦末农民起义
1、前期：陈胜、吴广起义。
（1）课本《 大泽乡起义》图片“ 揭竿而起”片段。让学生主动参与感知历史，体验历史。同时也培养学生演绎历史 的能力，使更多学生参与到课堂中来。
（2）提问：这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？建立了什么政权 ？有什么历史意义？（ 学生讨论）
（3）设疑：如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？（合作探究）
教学采用启发式教学，并利用地图培养学生掌握战争经过的能力，培养学生合作探究能力和精神。
2、 后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。
（1）公元前207年，巨鹿之战。
请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？
（2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。
组织学生计算秦朝存在的时间，让学生感知秦朝统治的短暂。
秦朝灭亡后，定被另一个朝代所取代。而刘邦、项羽都想登上皇帝的宝座，而“一山不容二虎”，怎么办呢？
三、楚汉之争
（1）讲解鸿门宴的故事了解战争情形。
（2）比较刘邦与项羽的行为，思考：
刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？
项羽在巨鹿中表现他聪明才智，但是楚汉之争项羽却兵败自杀，为什么？（通过论从史出的出）
“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理。
如何评价历史人物
成语积累
（3）古今对比，以史为鉴
【小结提升】
秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦始皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激过暴的统治，激起了中国历史上第一次大规模的农民战争，陈胜、吴广的革命首倡精神在历史上永放光芒。农民战争推翻了秦朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。历史上称之为"西汉"。我们将在下节课学习西汉的历史。