第19 课《皇帝的新装》教案 部编版七年级语文上册

《皇帝的新装》教案
【课题与课时】
课题：《皇帝的新装》（七年级上册第6单元第19课）
课时：1课时
【课标要求】
1.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】
1.通过速读文本，学会抓住主要线索，梳理概括故事情节。
2.通过品读语句，学会评析人物形象，探讨交流现实意义。
【评价任务】
1.通过活动一，达成并检测学习目标1。
2.通过活动二、三，达成并检测学习目标2。
【学习过程】
一、导入新课
第一次来到墨子中学，非常高兴和大家一起学习一篇童话——《皇帝的新装》。（多媒体出示题目、作者）
了解作者——
安徒生，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。（多媒体展示）
了解童话——
儿童文学的一种，一般通过丰富的想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，情节离奇曲折、引人入胜。（多媒体展示）
二、出示目标
1.通过速读文本，学会抓住主要线索，梳理概括故事情节。
2.通过品读语句，学会评析人物形象，探讨交流现实意义。
（多媒体展示，学生齐读了解）
三、学习活动
（一）“我”来讲故事
预习提问：
1.故事的线索是什么？——“新装”。
2.这件“新装”有什么特性？这个特性有什么作用？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
这个特性抓住了皇帝、官员等人虚伪的心理，为故事情节的开展做了铺垫。
活动一：
快速阅读课文，抓住“新装”这一主要线索梳理故事情节，并用简洁的语言写下来（100字以内），讲给大家听。
（学生讲故事，展示学习成果。）
思考：如果再进一步，用一个字来概括情节，是哪一个字？
——“骗”。
过渡语：那就让我们来看一下这场骗局中的人物形象特点。
（二）“我”来读人物
活动二：
跳读文本，圈画出动作、心理、语言等人物描写的关键语句，自主归纳、评析主要人物的形象特点。
评说句式：
从 语句中，我读出 的皇帝（大臣、老大臣、官员、随员、孩子等）。
（学生自主思考，教师适时点拨并指导诵读）
重点诵读并比较善良的大臣、诚实的官员及皇帝第一次看见“新装”的心理活动和语言，归纳人性的丑陋——虚伪、自私自利。
写作背景：
这篇童话写于1837年，当时丹麦人民过着饥寒交迫的贫困生活，而统治阶级却穷奢极欲、挥霍无度，安徒生在《皇帝的新装》中，无情地嘲讽了贵族们自私自利的虚伪嘴脸，鞭挞剖析了当时社会的荒唐病态。
（补充写作背景，认识作者对社会现实的讽刺和批判。）
活动三：
皇帝是虚伪的，是自私自利的，但是，我们能不能给他写一封信，帮他认识到错误，并改正错误呢？
致皇帝的一封信——
引导学生思考虚伪与真诚的话题，突出个性色彩，言之成理即可。
总结过渡：在生命的长河中，希望大家记住林则徐先生的这句话——海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。一个人，要有大海一样宽容的心胸，别人才愿意给你说真话，一个人，也要像大山一样，摒弃私心杂念，才能够勇敢地说真话。
【检测与作业】
请发挥想象，为《皇帝的新装》续写一个结尾。（150字以内）
【学后反思】
附：板书设计
皇帝的新装
新装——骗——虚伪、自私自利