人教部编版五年级下学期语文课文第八单元第22课《手指》同步练习
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、积累运用
1．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）看拼音写成语。
mǔ zhǐ sāo yǎng huì wù tàng shāng yà shāng
nǐng kāi luó sī miǎo xiǎo yǎng zūn chǔ yōu
【答案】拇指；瘙痒；秽物；烫伤；轧伤；拧开；螺丝；渺小；养尊处优
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“瘙、秽、烫、轧、螺、尊”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：拇指、瘙痒、秽物、烫伤、轧伤、拧开、螺丝、渺小、养尊处优
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）写出下面词语的反义词。
简单--- 舒服---
薄弱--- 渺小---
【答案】复杂；难受；雄厚；庞大
【知识点】词义；反义词
【解析】【分析】本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。
薄弱：单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。。
渺小：指非常微小或无关紧要，并且常指同类事物中相比时较卑贱 。。
故答案为：复杂、难受、雄厚、庞大 。
【点评】主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
3．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）把词语和相应的意思连起来。
堂皇
泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸
形容气势宏大。
养尊处优
单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱
指生活在优裕的环境中。
【答案】形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。；泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。；指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。；单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
【知识点】词形；词义
【解析】【分析】此题是给词语找出相应的意思。这就要求学生在平时学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
故答案为：1、形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
2、泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
3、指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
4、单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
【点评】本题考查的是词语与词义搭配的能力，在于平时的理解、积累和识记。
4．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）我读懂了课文重点句子的意思。
（1）食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
①这句话运用了（ ）的手法。
A对比
B拟人 C夸张
②突出食指 、 的外形特点。
（2）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体 人的全体，阐明“ ”的人生道理，是文章表达的主旨。
【答案】（1）A；突出食指直落；强硬的外形特点。
（2）以手指的全体比喻人的全体。；阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）此题意在明白对比这一修辞手法以及其作用。所谓“对比”，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
（2）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）①A；突出食指直落 ②强硬的外形特点。
（2）1、以手指的全体比喻人的全体。2、阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
【点评】（1）考查学生对对比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
5．（部编版语文五年级下册 22 手指 同步练习题）下面的句子运用的修辞方法。
①一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
③他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
【答案】排比；拟人；比喻
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
①连用三个（各有……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
②把“手指”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。
③把“无名指、食指”比作“关公左右的关平、周仓”是比喻。
故答案为：（1）排比（2）拟人（3）比喻
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
6．（部编版语文五年级下册 22 手指 同步练习题）根据课文内容填空。
《手指》是现代作家 先生写的一篇 。文章先总写一只手上的五根手指 ；然后分别具体写 ；最后总结告诉我们 。
【答案】丰子恺；散文；各有不同的姿态、性格，各有所长各有所短；姿态、性格；团结就是力量
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：丰子恺；散文；各有不同的姿态、性格，各有所长各有所短；姿态、性格 ；团结就是力量。
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
7．（五年级下册语文试题-22《手指》课后作业 人教部编版）阅读下面的文段，在横线上填入恰当的表示动作的字。
人有两件宝，双手和大脑。在生活中，手的本领可真大：手可以 鞋子， 头发， 戒指，把自己收拾得很精神；也可以 地， 被子， 东西，让生活更加卫生、方便；还可以 胡琴， 琵琶， 鼓，让生活有滋有味。在工作中，手还可以 农活， 字， 手术，神通广大。保护好自己的手，才能让它发挥更大的作用，帮你成为一个有用的人。
【答案】穿；梳；戴；拖；叠；拿；拉；弹；敲；干；打；做
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使词语搭配得当，句中表达更准确。
故答案为：穿、梳、戴、拖、叠、拿、拉、弹、敲、干、打、做
【点评】要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。
8．（五年级下册语文试题-22《手指》课后作业 人教部编版）填空。
《手指》是我国著名的作家、画家 先生写的一篇散文。课文先总写一只手上的五根手指 、 的特点，然后具体描写了五根手指的不同姿态、性格和作用。我们还学过他的作品《 》。
【答案】丰子恺；各有所长；各有所短（或：姿态不同；性格各异）；白鹅
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：丰子恺、各有所长、各有所短（或：姿态不同；性格各异）、白鹅
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
9．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）《手指》这篇课文的主要内容是什么？（ ）
A．五个手指的特点
B．五个手指的作用
C．五个手指的特点和作用
【答案】C
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
二、阅读理解
10．（统编版五下 22《手指》课时测评卷）课内阅读。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（1）选文第1自然段写无名指和小指虽然能力 ，但也有 的时候。
（2）画横线的句子运用了 的修辞方法，强调了舞蹈演员的手指“常作兰花状”，而无名指和小指则是这朵“兰花”中“ 的两瓣”。
（3）结尾以手指的全体比喻 ，阐明“ ”的道理，这是文章表达的主旨。
（4）读了选文，你得到了怎样的启示？
【答案】（1）薄弱；被重用
（2）设问、比喻；最优美
（3）人群的全体；团结就是力量
（4）每个人都有自己的长处和短处，只要大家团结起来，就会成为一个有力量的整体。
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）本题主要考查对选文第1自然段的理解能力。解答本题，需要仔细阅读选文第1自然段的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。
（2）现提出问题然后紧接着回答，是设问。把“无名指和小指”比作““兰花”中最优美的两瓣”是比喻。
（3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。
故答案为：（1）薄弱、被重用；
（2）1、设问、比喻、最优美；
（3）人群的全体、团结就是力量；
（4） 每个人都有自己的长处和短处，只要大家团结起来，就会成为一个有力量的整体。
【点评】（1）这道题是按选文第1自然段内容填空，一定要理解选文第1自然段，边读边思考，才能填好每一空。
（2）考查学生对设问、比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
11．（统编版五下 22《手指》课时测评卷）课外阅读。
十根手指
我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真是“麻雀虽小，五脏俱全”。
它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸脏了，它们拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净整洁；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”扫起来；头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。
我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。
终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它们，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它们。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无奈，我只好暂时请了别的“手”来应急。
手指终究还是自己的好。请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。
我明白这十根手指的好了。希望它们快点好起来。
（1）短文的第2自然段是围绕哪句话写的？用横线画出。请你举出两个体现这一特点的例子。
（2）“我”是怎样对待手指的？请用几个词语来概括手指的惨状。
（3）请来的“手”有哪些问题？
（4）这篇短文告诉我们（ ）
A．要爱护我们的手，不要等到失去了，才感到它们的重要。
B．所有的事都应该自己动手，不要请他人帮忙。
C．每个人都有自己的长处和短处，我们要学习别人的长处。
【答案】（1）它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。；脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。
（2）高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。；灰头灰脸、鼻青脸肿。
（3）不合心，不懂“我”。
（4）A
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在这段的开头。
（2）、（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（1） 它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。；脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。
（2） 高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。；灰头灰脸、鼻青脸肿。
（3） 不合心，不懂“我”。
（4） A
【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）、（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
三、语言表达
12．（五年级下册语文试题-22《手指》同步练 人教部编版）（原创题）读下面的小古文，写出它们各自的本领。
口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，尔有何功居我上？”
鼻曰：“饮食非我不能辨。”
眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功，居我上？”
眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪；若无眉，成何面目？”
口： 鼻：
眼： 眉：
【答案】略；略；略；略
【知识点】字义；文言文阅读
【解析】【分析】由第一语句“我谈古今是非，尔有何功居我上？”可知，口的本领是谈古论今。由第二语句“饮食非我不能辨。”可知，鼻的本领是辨别气味。由第三语句“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先”可知，眼的本领是看事物。由第四语句“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪；若无眉，成何面目？”可知，眉的本领是负责礼节和仪式。
故答案为：谈古论今；辨别气味；看事物；负责礼节和仪式
【点评】此题主要考查对短文内容的理解能力。
译文及注释：嘴巴和鼻子争上下。嘴巴说：“我谈古论今，你有什么能耐待在我上面？”鼻子说：“所有的饮料食物没有我就不能分辨。”眼睛对鼻子说：“我近可以分辨毫毛尖端（那么细微的事物），远可以观察到天边，惟有可应当排名最先。”又对眉毛说：“你有什么功劳待在我上面？”眉毛说：“我虽然没有实际用途，也就如同这世上有宾客，（他们）对主人有什么益处？（但是）没有就不符合礼节和仪式。如果没有眉毛，那成什么面目了啊？”毫：指细毛。毛笔的笔头称为笔毫，根据笔毫的材质不同分为紫毫、狼毫、羊毫、兼毫等类型。还有“明察秋毫”里的“毫”，指秋天里最早长出来的最细小的绒毛。而“毫端”就是毫毛的顶端。饮食：饮料和食物。鉴：观察，审察。益：益处，好处。
13．（ 手指）修改病句，把改后的句子抄写在横线上。
对神秘的月球，人们还将陆续探索下去。
【答案】对神秘的月球，人们还得继续探索下去。
【知识点】修改病句；手指
【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况： A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。
用词不当，把“陆续”改为“继续”。
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
1 / 1人教部编版五年级下学期语文课文第八单元第22课《手指》同步练习
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、积累运用
1．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）看拼音写成语。
mǔ zhǐ sāo yǎng huì wù tàng shāng yà shāng
nǐng kāi luó sī miǎo xiǎo yǎng zūn chǔ yōu
2．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）写出下面词语的反义词。
简单--- 舒服---
薄弱--- 渺小---
3．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）把词语和相应的意思连起来。
堂皇
泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸
形容气势宏大。
养尊处优
单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱
指生活在优裕的环境中。
4．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）我读懂了课文重点句子的意思。
（1）食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
①这句话运用了（ ）的手法。
A对比
B拟人 C夸张
②突出食指 、 的外形特点。
（2）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体 人的全体，阐明“ ”的人生道理，是文章表达的主旨。
5．（部编版语文五年级下册 22 手指 同步练习题）下面的句子运用的修辞方法。
①一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
③他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
6．（部编版语文五年级下册 22 手指 同步练习题）根据课文内容填空。
《手指》是现代作家 先生写的一篇 。文章先总写一只手上的五根手指 ；然后分别具体写 ；最后总结告诉我们 。
7．（五年级下册语文试题-22《手指》课后作业 人教部编版）阅读下面的文段，在横线上填入恰当的表示动作的字。
人有两件宝，双手和大脑。在生活中，手的本领可真大：手可以 鞋子， 头发， 戒指，把自己收拾得很精神；也可以 地， 被子， 东西，让生活更加卫生、方便；还可以 胡琴， 琵琶， 鼓，让生活有滋有味。在工作中，手还可以 农活， 字， 手术，神通广大。保护好自己的手，才能让它发挥更大的作用，帮你成为一个有用的人。
8．（五年级下册语文试题-22《手指》课后作业 人教部编版）填空。
《手指》是我国著名的作家、画家 先生写的一篇散文。课文先总写一只手上的五根手指 、 的特点，然后具体描写了五根手指的不同姿态、性格和作用。我们还学过他的作品《 》。
9．（人教统编版五年级下册语文22 手指 课时练）《手指》这篇课文的主要内容是什么？（ ）
A．五个手指的特点
B．五个手指的作用
C．五个手指的特点和作用
二、阅读理解
10．（统编版五下 22《手指》课时测评卷）课内阅读。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（1）选文第1自然段写无名指和小指虽然能力 ，但也有 的时候。
（2）画横线的句子运用了 的修辞方法，强调了舞蹈演员的手指“常作兰花状”，而无名指和小指则是这朵“兰花”中“ 的两瓣”。
（3）结尾以手指的全体比喻 ，阐明“ ”的道理，这是文章表达的主旨。
（4）读了选文，你得到了怎样的启示？
11．（统编版五下 22《手指》课时测评卷）课外阅读。
十根手指
我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真是“麻雀虽小，五脏俱全”。
它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸脏了，它们拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净整洁；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”扫起来；头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。
我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。
终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它们，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它们。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无奈，我只好暂时请了别的“手”来应急。
手指终究还是自己的好。请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。
我明白这十根手指的好了。希望它们快点好起来。
（1）短文的第2自然段是围绕哪句话写的？用横线画出。请你举出两个体现这一特点的例子。
（2）“我”是怎样对待手指的？请用几个词语来概括手指的惨状。
（3）请来的“手”有哪些问题？
（4）这篇短文告诉我们（ ）
A．要爱护我们的手，不要等到失去了，才感到它们的重要。
B．所有的事都应该自己动手，不要请他人帮忙。
C．每个人都有自己的长处和短处，我们要学习别人的长处。
三、语言表达
12．（五年级下册语文试题-22《手指》同步练 人教部编版）（原创题）读下面的小古文，写出它们各自的本领。
口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，尔有何功居我上？”
鼻曰：“饮食非我不能辨。”
眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功，居我上？”
眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪；若无眉，成何面目？”
口： 鼻：
眼： 眉：
13．（ 手指）修改病句，把改后的句子抄写在横线上。
对神秘的月球，人们还将陆续探索下去。
答案解析部分
1．【答案】拇指；瘙痒；秽物；烫伤；轧伤；拧开；螺丝；渺小；养尊处优
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“瘙、秽、烫、轧、螺、尊”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：拇指、瘙痒、秽物、烫伤、轧伤、拧开、螺丝、渺小、养尊处优
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】复杂；难受；雄厚；庞大
【知识点】词义；反义词
【解析】【分析】本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。
薄弱：单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。。
渺小：指非常微小或无关紧要，并且常指同类事物中相比时较卑贱 。。
故答案为：复杂、难受、雄厚、庞大 。
【点评】主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
3．【答案】形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。；泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。；指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。；单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
【知识点】词形；词义
【解析】【分析】此题是给词语找出相应的意思。这就要求学生在平时学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
故答案为：1、形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
2、泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
3、指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
4、单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
【点评】本题考查的是词语与词义搭配的能力，在于平时的理解、积累和识记。
4．【答案】（1）A；突出食指直落；强硬的外形特点。
（2）以手指的全体比喻人的全体。；阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）此题意在明白对比这一修辞手法以及其作用。所谓“对比”，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
（2）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）①A；突出食指直落 ②强硬的外形特点。
（2）1、以手指的全体比喻人的全体。2、阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
【点评】（1）考查学生对对比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
5．【答案】排比；拟人；比喻
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
①连用三个（各有……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
②把“手指”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。
③把“无名指、食指”比作“关公左右的关平、周仓”是比喻。
故答案为：（1）排比（2）拟人（3）比喻
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
6．【答案】丰子恺；散文；各有不同的姿态、性格，各有所长各有所短；姿态、性格；团结就是力量
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：丰子恺；散文；各有不同的姿态、性格，各有所长各有所短；姿态、性格 ；团结就是力量。
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
7．【答案】穿；梳；戴；拖；叠；拿；拉；弹；敲；干；打；做
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使词语搭配得当，句中表达更准确。
故答案为：穿、梳、戴、拖、叠、拿、拉、弹、敲、干、打、做
【点评】要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。
8．【答案】丰子恺；各有所长；各有所短（或：姿态不同；性格各异）；白鹅
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：丰子恺、各有所长、各有所短（或：姿态不同；性格各异）、白鹅
【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
9．【答案】C
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。
10．【答案】（1）薄弱；被重用
（2）设问、比喻；最优美
（3）人群的全体；团结就是力量
（4）每个人都有自己的长处和短处，只要大家团结起来，就会成为一个有力量的整体。
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）本题主要考查对选文第1自然段的理解能力。解答本题，需要仔细阅读选文第1自然段的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。
（2）现提出问题然后紧接着回答，是设问。把“无名指和小指”比作““兰花”中最优美的两瓣”是比喻。
（3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。
故答案为：（1）薄弱、被重用；
（2）1、设问、比喻、最优美；
（3）人群的全体、团结就是力量；
（4） 每个人都有自己的长处和短处，只要大家团结起来，就会成为一个有力量的整体。
【点评】（1）这道题是按选文第1自然段内容填空，一定要理解选文第1自然段，边读边思考，才能填好每一空。
（2）考查学生对设问、比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
11．【答案】（1）它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。；脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。
（2）高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。；灰头灰脸、鼻青脸肿。
（3）不合心，不懂“我”。
（4）A
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在这段的开头。
（2）、（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（1） 它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。；脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。
（2） 高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。；灰头灰脸、鼻青脸肿。
（3） 不合心，不懂“我”。
（4） A
【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）、（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
12．【答案】略；略；略；略
【知识点】字义；文言文阅读
【解析】【分析】由第一语句“我谈古今是非，尔有何功居我上？”可知，口的本领是谈古论今。由第二语句“饮食非我不能辨。”可知，鼻的本领是辨别气味。由第三语句“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先”可知，眼的本领是看事物。由第四语句“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪；若无眉，成何面目？”可知，眉的本领是负责礼节和仪式。
故答案为：谈古论今；辨别气味；看事物；负责礼节和仪式
【点评】此题主要考查对短文内容的理解能力。
译文及注释：嘴巴和鼻子争上下。嘴巴说：“我谈古论今，你有什么能耐待在我上面？”鼻子说：“所有的饮料食物没有我就不能分辨。”眼睛对鼻子说：“我近可以分辨毫毛尖端（那么细微的事物），远可以观察到天边，惟有可应当排名最先。”又对眉毛说：“你有什么功劳待在我上面？”眉毛说：“我虽然没有实际用途，也就如同这世上有宾客，（他们）对主人有什么益处？（但是）没有就不符合礼节和仪式。如果没有眉毛，那成什么面目了啊？”毫：指细毛。毛笔的笔头称为笔毫，根据笔毫的材质不同分为紫毫、狼毫、羊毫、兼毫等类型。还有“明察秋毫”里的“毫”，指秋天里最早长出来的最细小的绒毛。而“毫端”就是毫毛的顶端。饮食：饮料和食物。鉴：观察，审察。益：益处，好处。
13．【答案】对神秘的月球，人们还得继续探索下去。
【知识点】修改病句；手指
【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况： A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。
用词不当，把“陆续”改为“继续”。
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
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