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人教版（新课程标准）2017-2018学年初中语文九年级下册第17课《孟子》两章同步练习
一、基础运用
1．选出划线字注音或解释有误的一项（ ）
A．胡不见我于王：xiàn，引见
B．曾益其所不能：céng，曾经
C．故患有所不辟也：bì，通“避”，躲避
D．惠子相梁：xiàng，做宰相
2．下列划线词语意思相同的一项是（ ）
A．陶后鲜有闻 鲜为人知 B．益慕圣贤之道 开卷有益
C．苟富贵，无相忘 一丝不苟 D．管夷吾举于士 举世闻名
3．对“天时不如地利，地利不如人和”一句理解有误的一项是（ ）
A．指出了决定战争胜负的三要素。
B．在三者的比较中，强调“人和”是决定战争胜负的最关键的因素。
C．点明了本文的主题思想，明示了本文写作的目的。
D．在结构上总领全文。二，三两段和它是总分关系；第四段和它成递进关系。
4．有的同学喜欢引用孔子或孟子的名句写毕业赠言，下列赠言不得体的一项是（ ）
A．初中三年，你始终坚持“知之为知之，不知为不知”的原则，这让我十分敬佩。
B．希望你时时记住孔子“已所不欲，勿施于人”的劝诫，争取早日成为受欢迎的人。
C．铭记“天时不如地利，地利不如人和”，“天时”“地利”勿强求，“人和”不能丢。
D．困难是暂时的，切记“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，明天将会更加美好。
5．下列常识有误的一项是（ ）
A．孟子，名轲，邹人，思想家，教育家。
B．孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。
C．孟子生活在兼并战争激烈的春秋时代，他主张行“仁政”以统一天下。
D．《孟子》二章据事论理，分析透辟，大量运用排比句，文章很有气势。
6．与原文《孟子二章》中的句子不一致的句子是（ ）
A．故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
B．人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作。
C．然后知生于忧患而死于安乐也。
D．寡助之至，天下顺之。多助之至，亲戚畔之。
7．按《<孟子>两章》原文填空。
①故大将降大任于是人也，必先 ， ， ，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
②入则无法家拂士， ，国恒亡。
8．用《〈孟子〉两章》中的名句填写。
日本政府审议通过右翼势力编写的历史教科书，肆意篡改历史，美化侵略，遭到许多主持正义国家的强烈谴责，真是“ ”， 。
9．阅读课文《得道多助，失道寡助》，回答问题。
用“苦其心志……行拂乱其所为”的办法的目的是： 。（用课文原句答）
10．用原文《生于忧患，死于安乐》语句填空。
①担当大任的人必须从三方面经受磨难。思想上要“ ”，肉体上要“ ”，行为上要“ ”。
②经受磨难的好处是： ， 。
③唐代名臣魏徵认为： 帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了《生于忧患，死于安乐》的中心论点：
。
④包含“事非经过不知难”的道理的句子是： ， 。
11．翻译下列句子。
（1）是天时不如地利也。
（2）故君子有不战，战必胜矣。
二、文言文阅读
12．（2017·粤西模拟）阅读文言文，回答问题
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）解释下列划线词语在句子中的意思。
①舜发于畎亩之中
②曾益其所不能
（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
②然后知生于忧患而死于安乐也
（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．本文运用了排比句式，而且句式灵活，不仅平添了文章的气势，还给人以美不胜收之感。
B．本文论述的是造就人才和治理国家的问题。作者认为决定国家存亡和个人能否成就大事业的因素其实是相似的。
C．同样为了证明主动经受磨砺对于成功的意义，宋濂的《送东阳马生序》重在现身说法，本文则以六位历史名人的实例从正面有力地论证。
D．本文采用了总分总的结构，以较多文字从个人的角度论证“生予忧患”，以较少文字从国家的角度证明“死于安乐”，从而全面地论证了中心论点。
13．阅读下面文段，回答问题。
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（1）本文的中心论点是什么？
（2）本文主要采用的论证方法是什么？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；通假字；词类活用
【解析】【分析】此题考查理解常见文言实词含义的能力。
A正确
B项中“曾”在这里是一个通假字，通“增”。读音应为“zēng”，意思是增加。
C正确
D正确
故意答案为：B
【点评】 学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
2．【答案】A
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；一词多义
【解析】【分析】此题考查理解常见文言实词含义的能力。
A．两个“鲜”都是“很少”的意思。
B．前一个“益”意为“更 加”；后一个“益”意为“好处”。
C．前一个“苟”意为“如果”；后一个“苟”意为“随便，马虎”。
D．前一个“举”意为“（被）举荐”；后一个“举”意为“全”。
故答案为：A
【点评】 考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。
3．【答案】C
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】本题考查对重点句子的理解。A、B、D表述无误。C点明了文章的中心论点。
故答案为C
【点评】理解文章语句，要结合文章内容，联系上下文，结合主题，作者的思想感情进行分析。
4．【答案】B
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；语言得体
【解析】【分析】此题考查学生对文章重点语句的理解能力。
A正确
B“己所不欲，勿施于人”指自己所不愿意要的，不要强加于人。选项中说希望同学“早日成为受欢迎的人”，那么言外之意是同学并不是一个受欢迎的人，此话放在毕业赠言中，不是很得体。
C正确
D正确
故答案为：B
【点评】此题考查较为灵活，学生不仅要熟悉原句的含义，还要考虑具体运用的语言环境。语言是活的，学生在平时学习生活中可以注意训练积累。
5．【答案】C
【知识点】先秦诸子百家；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。
A正确
B正确
C孟子生活在战国中期。
D正确
故答案为：C
【点评】 解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。
6．【答案】D
【知识点】一般型默写；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】本题考查默写，A、B、C项无误。D项应为“寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。”
故答案为D
【点评】默写要在熟练背诵课文的基础上进行，注意不要出现错别字。
7．【答案】苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；出则无敌国外患者
【知识点】一般型默写；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】此题考查学生默写古诗文名句的能力。这道题属于直接型默写题。
故答案为：苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；出则无敌国外患者。
【点评】复习古诗文名句，首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结。这样才能应对各类题目的考查。
8．【答案】得道者多助；失道者寡助
【知识点】理解型默写；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】此题考查学生默写古诗文名句的能力。这里应注意“寡”的书写。
故答案为：（1）得道者多助 （2）失道者寡助
【点评】复习古诗文名句，首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结。这样才能应对各类题目的考查。
9．【答案】“动心忍性，增益其所不能”
【知识点】理解型默写；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】此题考查学生默写文章名句的能力。这道题属于理解性默写题。
故答案为：“动心忍性，增益其所不能”。
【点评】复习文章名句，首先要熟练背诵文章名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解文章段落和名句的大意；最后在平时注意归类总结。这样才能应对各类题目的考查。
10．【答案】苦其心志；劳其筋骨，饿其体肤，；空乏其身行拂乱其所为；动心忍性；曾益其所不能；生于忧患，死于安乐；(是故)学然后知不足；教然后知困
【知识点】理解型默写；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】属于理解型默写，解答时要注意根据题目中的关键信息点筛选符合要求的诗句。要弄懂诗句大意，填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：筋、拂、益、忧、患、知。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
11．【答案】（1）这是（因为）有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件。
（2）所以（能行仁政的君主）不战则已，战就一定胜利。
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；文言文翻译
【解析】【分析】本题考查文言句子翻译的能力。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。本题要特别注意重点词语：是、有。
故答案为：（1）这是（因为）有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件。
（2）所以（能行仁政的君主）不战则已，战就一定胜利。
【点评】文言文翻译解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。考生平时要多读一些文言文短文，以积累语感。
12．【答案】（1）起，被任用；通“增”，增加
（2）①使他筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。②这样（以后），人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
（3）D
【知识点】分析文章的写作特色；生于忧患，死于安乐；文言文翻译；通假字
【解析】【分析】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。①句意为：舜从田野耕作之中被起用。起，被任用。②句意为：增加他所不具备的能力。通“增”，增加（2）本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。①句中重点词有：劳：动词的使动用法，使…劳累。饿：动词的使动用法，使…饥饿。体肤：肌肤句意为：使他筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。②句中重点词有：生于忧患：忧患使人生存发展。死于安乐：安逸享乐使人萎靡死亡。句意为：这样（以后），人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。（3）本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意。
A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.有误，文章第一、二段列举历史上明君贤臣的事例，论证了人才在忧患中造就的道理，第三段通过举例论证，从个人和国家两方面入手，论证经受磨难的必要。
故选：D。
【点评】重点词解释：故：温故而知新（旧有的，原来的）；两狼之并驱如故（旧有的，原来的）；桓侯故使人问之（特意）；公问其故（原因，缘故）；故余虽愚（所以，因此）；拂：行拂乱其所为（违背、阻碍）；入则无法家拂士（通“弼”bì辅佐）；以手拂之（轻轻擦过）
【附参考译文】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会被消灭。
这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
13．【答案】（1）天时不如地利，地利不如人和
（2）举例论证,对比论证
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】第一题，论点是作者发表的见解，一般在文章的开头或结尾，本文论点在开头，结尾一句结论。第二题，文段中“夫环而攻之”是举攻城之例，“委而去之”是举守城之例，所以是举例论证，而“得道”与“失道”又是对比论证。
【点评】本文是论证文，学习中要注意用根据论证文有关知识来分析文章，理解问题。
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人教版（新课程标准）2017-2018学年初中语文九年级下册第17课《孟子》两章同步练习
一、基础运用
1．选出划线字注音或解释有误的一项（ ）
A．胡不见我于王：xiàn，引见
B．曾益其所不能：céng，曾经
C．故患有所不辟也：bì，通“避”，躲避
D．惠子相梁：xiàng，做宰相
【答案】B
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；通假字；词类活用
【解析】【分析】此题考查理解常见文言实词含义的能力。
A正确
B项中“曾”在这里是一个通假字，通“增”。读音应为“zēng”，意思是增加。
C正确
D正确
故意答案为：B
【点评】 学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
2．下列划线词语意思相同的一项是（ ）
A．陶后鲜有闻 鲜为人知 B．益慕圣贤之道 开卷有益
C．苟富贵，无相忘 一丝不苟 D．管夷吾举于士 举世闻名
【答案】A
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；一词多义
【解析】【分析】此题考查理解常见文言实词含义的能力。
A．两个“鲜”都是“很少”的意思。
B．前一个“益”意为“更 加”；后一个“益”意为“好处”。
C．前一个“苟”意为“如果”；后一个“苟”意为“随便，马虎”。
D．前一个“举”意为“（被）举荐”；后一个“举”意为“全”。
故答案为：A
【点评】 考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。
3．对“天时不如地利，地利不如人和”一句理解有误的一项是（ ）
A．指出了决定战争胜负的三要素。
B．在三者的比较中，强调“人和”是决定战争胜负的最关键的因素。
C．点明了本文的主题思想，明示了本文写作的目的。
D．在结构上总领全文。二，三两段和它是总分关系；第四段和它成递进关系。
【答案】C
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】本题考查对重点句子的理解。A、B、D表述无误。C点明了文章的中心论点。
故答案为C
【点评】理解文章语句，要结合文章内容，联系上下文，结合主题，作者的思想感情进行分析。
4．有的同学喜欢引用孔子或孟子的名句写毕业赠言，下列赠言不得体的一项是（ ）
A．初中三年，你始终坚持“知之为知之，不知为不知”的原则，这让我十分敬佩。
B．希望你时时记住孔子“已所不欲，勿施于人”的劝诫，争取早日成为受欢迎的人。
C．铭记“天时不如地利，地利不如人和”，“天时”“地利”勿强求，“人和”不能丢。
D．困难是暂时的，切记“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，明天将会更加美好。
【答案】B
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；语言得体
【解析】【分析】此题考查学生对文章重点语句的理解能力。
A正确
B“己所不欲，勿施于人”指自己所不愿意要的，不要强加于人。选项中说希望同学“早日成为受欢迎的人”，那么言外之意是同学并不是一个受欢迎的人，此话放在毕业赠言中，不是很得体。
C正确
D正确
故答案为：B
【点评】此题考查较为灵活，学生不仅要熟悉原句的含义，还要考虑具体运用的语言环境。语言是活的，学生在平时学习生活中可以注意训练积累。
5．下列常识有误的一项是（ ）
A．孟子，名轲，邹人，思想家，教育家。
B．孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。
C．孟子生活在兼并战争激烈的春秋时代，他主张行“仁政”以统一天下。
D．《孟子》二章据事论理，分析透辟，大量运用排比句，文章很有气势。
【答案】C
【知识点】先秦诸子百家；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。
A正确
B正确
C孟子生活在战国中期。
D正确
故答案为：C
【点评】 解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。
6．与原文《孟子二章》中的句子不一致的句子是（ ）
A．故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
B．人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作。
C．然后知生于忧患而死于安乐也。
D．寡助之至，天下顺之。多助之至，亲戚畔之。
【答案】D
【知识点】一般型默写；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】本题考查默写，A、B、C项无误。D项应为“寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。”
故答案为D
【点评】默写要在熟练背诵课文的基础上进行，注意不要出现错别字。
7．按《<孟子>两章》原文填空。
①故大将降大任于是人也，必先 ， ， ，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
②入则无法家拂士， ，国恒亡。
【答案】苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；出则无敌国外患者
【知识点】一般型默写；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】此题考查学生默写古诗文名句的能力。这道题属于直接型默写题。
故答案为：苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；出则无敌国外患者。
【点评】复习古诗文名句，首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结。这样才能应对各类题目的考查。
8．用《〈孟子〉两章》中的名句填写。
日本政府审议通过右翼势力编写的历史教科书，肆意篡改历史，美化侵略，遭到许多主持正义国家的强烈谴责，真是“ ”， 。
【答案】得道者多助；失道者寡助
【知识点】理解型默写；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】此题考查学生默写古诗文名句的能力。这里应注意“寡”的书写。
故答案为：（1）得道者多助 （2）失道者寡助
【点评】复习古诗文名句，首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结。这样才能应对各类题目的考查。
9．阅读课文《得道多助，失道寡助》，回答问题。
用“苦其心志……行拂乱其所为”的办法的目的是： 。（用课文原句答）
【答案】“动心忍性，增益其所不能”
【知识点】理解型默写；得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】此题考查学生默写文章名句的能力。这道题属于理解性默写题。
故答案为：“动心忍性，增益其所不能”。
【点评】复习文章名句，首先要熟练背诵文章名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解文章段落和名句的大意；最后在平时注意归类总结。这样才能应对各类题目的考查。
10．用原文《生于忧患，死于安乐》语句填空。
①担当大任的人必须从三方面经受磨难。思想上要“ ”，肉体上要“ ”，行为上要“ ”。
②经受磨难的好处是： ， 。
③唐代名臣魏徵认为： 帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了《生于忧患，死于安乐》的中心论点：
。
④包含“事非经过不知难”的道理的句子是： ， 。
【答案】苦其心志；劳其筋骨，饿其体肤，；空乏其身行拂乱其所为；动心忍性；曾益其所不能；生于忧患，死于安乐；(是故)学然后知不足；教然后知困
【知识点】理解型默写；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】属于理解型默写，解答时要注意根据题目中的关键信息点筛选符合要求的诗句。要弄懂诗句大意，填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：筋、拂、益、忧、患、知。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
11．翻译下列句子。
（1）是天时不如地利也。
（2）故君子有不战，战必胜矣。
【答案】（1）这是（因为）有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件。
（2）所以（能行仁政的君主）不战则已，战就一定胜利。
【知识点】得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；文言文翻译
【解析】【分析】本题考查文言句子翻译的能力。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。本题要特别注意重点词语：是、有。
故答案为：（1）这是（因为）有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件。
（2）所以（能行仁政的君主）不战则已，战就一定胜利。
【点评】文言文翻译解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。考生平时要多读一些文言文短文，以积累语感。
二、文言文阅读
12．（2017·粤西模拟）阅读文言文，回答问题
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）解释下列划线词语在句子中的意思。
①舜发于畎亩之中
②曾益其所不能
（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
②然后知生于忧患而死于安乐也
（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．本文运用了排比句式，而且句式灵活，不仅平添了文章的气势，还给人以美不胜收之感。
B．本文论述的是造就人才和治理国家的问题。作者认为决定国家存亡和个人能否成就大事业的因素其实是相似的。
C．同样为了证明主动经受磨砺对于成功的意义，宋濂的《送东阳马生序》重在现身说法，本文则以六位历史名人的实例从正面有力地论证。
D．本文采用了总分总的结构，以较多文字从个人的角度论证“生予忧患”，以较少文字从国家的角度证明“死于安乐”，从而全面地论证了中心论点。
【答案】（1）起，被任用；通“增”，增加
（2）①使他筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。②这样（以后），人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
（3）D
【知识点】分析文章的写作特色；生于忧患，死于安乐；文言文翻译；通假字
【解析】【分析】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。①句意为：舜从田野耕作之中被起用。起，被任用。②句意为：增加他所不具备的能力。通“增”，增加（2）本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。①句中重点词有：劳：动词的使动用法，使…劳累。饿：动词的使动用法，使…饥饿。体肤：肌肤句意为：使他筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦）。②句中重点词有：生于忧患：忧患使人生存发展。死于安乐：安逸享乐使人萎靡死亡。句意为：这样（以后），人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。（3）本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意。
A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.有误，文章第一、二段列举历史上明君贤臣的事例，论证了人才在忧患中造就的道理，第三段通过举例论证，从个人和国家两方面入手，论证经受磨难的必要。
故选：D。
【点评】重点词解释：故：温故而知新（旧有的，原来的）；两狼之并驱如故（旧有的，原来的）；桓侯故使人问之（特意）；公问其故（原因，缘故）；故余虽愚（所以，因此）；拂：行拂乱其所为（违背、阻碍）；入则无法家拂士（通“弼”bì辅佐）；以手拂之（轻轻擦过）
【附参考译文】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会被消灭。
这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
13．阅读下面文段，回答问题。
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（1）本文的中心论点是什么？
（2）本文主要采用的论证方法是什么？
【答案】（1）天时不如地利，地利不如人和
（2）举例论证,对比论证
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；生于忧患，死于安乐
【解析】【分析】第一题，论点是作者发表的见解，一般在文章的开头或结尾，本文论点在开头，结尾一句结论。第二题，文段中“夫环而攻之”是举攻城之例，“委而去之”是举守城之例，所以是举例论证，而“得道”与“失道”又是对比论证。
【点评】本文是论证文，学习中要注意用根据论证文有关知识来分析文章，理解问题。
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