2《周总理，你在哪里》学案

《周总理，你在哪里》学历案
【课题与课时】
课题：《周总理，你在哪里》（九年级上册第1单元第2课）
课时：1课时
【课标要求】
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】
1.描述周总理崇高而亲切的光辉形象，领会诗歌中表达的周总理“永远居住在人民心里”这一深厚的思想感情。
2.总结诗歌采用的“询问——呼唤——寻找——回答”这种形式的巧妙构思。
3.画出使用反复修辞手法的诗句，说出大量运用其抒写感情的好处，提高诵读、欣赏诗歌的能力。
【评价任务】
1.运用七字句概括每一诗节的主要内容。
2.总结诗歌的巧妙构思，讨论诵读技巧。
3.找出运用修辞手法的诗句，说出其妙用。
【学习过程】
一、妙引明标
中国的1976年是多灾多难的一年。1月8日，共和国总理周恩来与世长辞；7月6日，朱德总司令溘然逝去；9月9日，伟大领袖毛主席也永远地离开了我们。三位擎天伟人的去世，给中国带来了巨大损失，使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。特别是周总理的去世，由于当时特殊的历史背景，全国人民无法充分表达哀思。所以在新的历史转机出现之后，1977年他逝世一周年之际，大量的悼念诗文才得以公开发表。柯岩的这篇《周总理，你在哪里》就是这个时期发表的优秀诗篇。（师生同写题目、作者）周总理，是我们的好总理，他以独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。这节课，就让我们怀着深情，缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏现当代女作家、诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。（屏显：周总理生前多幅图片）
展示、解读学习目标。
二、朗读感悟
教师范读课文，学生自读。
活动一：用“/”“//”划分朗读节奏与停连，用“ ”标注朗读重音，并总结朗读感情和语调。（指向目标1）
诵读要领：（检测目标1）
朗读感情: 深情悲痛，崇敬怀念。
朗读语调: 低沉缓慢，寄托哀思。
教师辅导朗读，学生齐读课文。
三、知行研讨
活动二：运用七字句概括每一诗节的主要内容。（指向目标1）
九个诗节分到六个学习小组，先有自己的思考，组长再带领组员围坐一起进行小组交流，达成统一的学习成果，选出发言代表，进行小组展示。
细节归纳，完成《知行稿》。（检测目标1）
1.人民想念好总理。2.革命战士大步走。3.辛勤劳动闪汗滴。
4.伐木工人忆笑语。5.海防战士披大衣。6.辽阔大地足迹深。
7.接见开会理万机。8.我们永远在一起。9.人民世代想念你。
补充故事：
周总理逝世以后，联合国准备下半旗致哀，但这是国家元首才能享有的待遇，当场遭到了很多国家的反对。时任联合国秘书长的佩雷斯·德奎利亚尔反驳说：世界上有哪一个国家的总理终生受人民爱戴？有哪一个国家的总理在国外银行没有一分钱的存款？又有哪一个国家的总理终身只有一个夫人？反对的人哑口无言，当即决定联合国为中国的周恩来总理逝世下半旗致哀。
周总理与山河同在，与日月同辉。鞠躬尽瘁，死而后已。
欣赏纪录片：《这个人——周恩来》（瞿弦和倾情诵读，时长3分55秒）。
学生齐声诵读全诗。
四、跃彩鉴赏
活动三：鉴赏“好”“刚”二字，说出诗歌的巧妙构思。（指向目标2）
小组讨论、展示，教师归纳、提升。（检测目标2）
1.一个“好”字，概括了总理崇高而光辉的一生。他生前关心人民群众，从高山到大海，从内地到边疆，都留下了他深深的足迹。他关心农民、工人的生活，关心解放军战士的冷暖，他日理万机，为中国的革命和建设立下了汗马功劳。作者之所以要写这么多地方，就是要表明周总理为了祖国的繁荣富强走遍了祖国大地，深入到各行各业。一个“刚”字，赋予高山、大地、森林、大海、天门广场等以生命灵魂，说明总理刚走，体现他工作的忙碌，让读者追忆起他熟悉的身影，运用“辛勤的汗滴”“亲切的笑语”“亲手给披的大衣”等细节描写，再现总理崇高而亲切的感人形象。
2.紧扣题目的发问，诗歌从“询问”起笔，再以“呼唤”拓开意境，通过寻找应答，引起人民的想象。这样的构思，使得诗歌抒发情感极为自然。第二、三、四、五节，每一节都有一句“他刚离去，他刚离去”，山谷回音、大地轰鸣、松涛阵阵、海浪声声，其实都是人民的呐喊，人民的呼唤。作者采用了“询问——呼唤——寻找——回答”的办法，再现了周总理的音容相貌，把读者引入一幅幅生动的景象之中。题目和第一节以询问的形式，让读者随着这一次次询问，一声声呼唤，走进祖国的山川河流、城市农村，寻找着周总理的足迹。
最后终于找到：周总理永远居住在人民心里，人民世世代代想念你。
活动四：画出使用修辞手法的诗句，并陈述运用的好处。（指向目标3）
小组讨论、展示，教师归纳、提升。（检测目标3）
修辞手法：拟人、反复（连续反复、间隔反复）、排比等。
1.拟人：山谷回音、大地轰鸣、松涛阵阵、海浪声声、广场回音：“他刚离去，他刚离去……”它们是周总理革命一生的见证人，以雄壮的事物衬托总理伟大形象，他与天地共存，日月同在，寄托亿万人民对总理的怀念。
2.排比：第二、三、四、五、七节，句式相同，构成排比段，形成一唱三叹的形式，读来朗朗上口，增强了诗歌的朗读气势 。
以上诗节里的诗句也形成了一种间隔反复的修辞手法。相同的语句连续出现，当中有其它语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……”“我们对着大地喊：周总理……”“我们对着森林喊：周总理……”“我们对着大海喊：周总理……”，呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓；层次显得更清晰，诗行回环反复，富有节奏感，给读者一种形式整齐的美感。
3.连续反复：相同的语句连续出现，当中没有其它语句间隔，叫作连续反复。如诗中“你在哪里啊，你在哪里”“他刚离去，他刚离去”“在这里，在这里，在这里……”，“在一起，在一起，在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，——想——念——你……”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。
4.诗歌中的省略号，有的表示重复语句的省略，有的表示语意的省略，言尽而意无穷。破折号有的表示解释说明，有的表示声音的延长，有的表示语意的停顿。使诗歌诵读更富有韵味。
教师进行诗歌背诵技巧指导。
五、立德树人
欣赏经典纪录片《百年恩来》片尾曲《你是这样的人》（刘欢演唱，时长3分26秒）。
同学讲述周恩来少年求学的故事，立志学习他“为中华之崛起而读书”的精神。
六、拓展提升
诗中分别写了我们对“高山”“大地”“森林”“大海”的呼唤，请模仿这些诗节，自己写1～2节诗。
示例：
我们对着校园喊，
周总理——
校园回荡：
“他刚离去，他刚离去，
你不见总理的脖颈上，
少年给系的红领巾。”
我们对着黄河喊：
周总理——
黄河汹涌：
“他刚来到，他刚来到，
你不嗅见总理那轻盈的骨灰啊，
还散发着他弥馨的香气……”
附：板书设计
周总理，你在哪里
柯岩
构思：询问——呼唤——寻找——回答
足迹：高山—大地—森林—大海—广场
主题：鞠躬尽瘁为人民我们永远热爱你
【检测与作业】
1.赏听视频歌曲《绣金匾》（郭兰英1977年演唱版，时长3分44秒），倾情朗诵全诗。
2.搜集、讲述周恩来的外交故事，学习总理的外交智慧，领略总理的外交风采。
例如：
把手绢扔垃圾桶的故事；
中国人为什么低头走路的故事；
中国“马路”的来历；
战利品派克钢笔的故事；
中国银行有人民币18.88元的故事；
中国有两个厕所的故事；
世界上谁是第一美女的故事；
中国有妓女在台湾省的故事……
【学后反思】
尝试从下面各种手法方面去思考品析，提高鉴赏诗歌的水平。
诗歌的情感美，诗歌的意象美，诗歌的意境美，诗歌的画面美，诗歌的结构美，诗歌的节奏美，诗歌的建筑美，诗歌的通感美，诗歌的音乐美。
附件：
《周总理，你在哪里》知行稿