16.朱德的扁担（教案）（2课时）

16.《朱德的扁担》教学设计
【教材分析】
课文讲述朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，和战士们一起去山高路陡、路途遥远的茅坪挑粮的故事，展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。
【学习目标】
1.能再语言环境中认读“朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、陡、争、仗、疼、料、敬”14个生字，读准多音字“难”；能再田字格中正确书写“扁、担、志、伍、师、军、战、士”。
2.能正确、流利地朗读课文。能练习上下文理解“心疼、不料、越发”等词语的意思。
3.能说清大家越发敬爱朱德同志的原因，体会朱德同志和战士们同甘共苦的精神。
【学习重点】理解“心疼、不料、越发”等词语的意思，能说清楚朱德同志挑粮时的样子。
【学习难点】能说清大家越发敬爱朱德同志的原因，体会朱德同志和战士们同甘共苦的精神。
【教学技术和学习资源运用】多媒体课件、生字卡片
【学习课时】2课时
第一课时
学习目标：
1．在语言环境中认读“朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、陡、争”10个生字；正确书写 “扁、担、师、志、伍”。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．学习课文1、2自然段，知道去路途遥远、山高路陡的茅坪挑粮是一件非常辛苦的事。
学习过程：
一、讨论交流，导入新课
1.介绍扁担
出示图片：挑扁担
师：小朋友们，你们见过它吗？它有什么用处呢？（指名交流）
预设：它叫扁担（正音，“担”轻声），扁担是专门用来挑东西的。
师：你知道它的名字，也知道它的用途。老师为你补充一下，扁担是用木或竹子做的长条形的用具，专门用来挑、抬物品。
2.指导书写
师：“扁”上窄下宽，户字头撇稍长，向左下伸展。“担”左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”的“日”写得扁扁的，横稍长。（齐读课题）
3.揭示课题
师：今天，我们要学习16课《朱德的扁担》，和老师一起写一写课题。（补全课题，生齐读）
4.介绍朱德
师：（课件出示简介）朱德同志与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军的总司令、人大常委会委员长，深受人民的爱戴。（相机学习生字：朱、德）
设计意图：
革命题材的故事距离学生的世纪生活非常遥远，对朱德同志的身份也很陌生。在课文学习前，先进行人物介绍，让学生知道朱德同志对中华人民共和国的建立有着特殊的贡献，为学生理解“大家越发敬爱朱德同志”做铺垫。
5.提出问题
师：读了课题，你有什么疑问吗？
预设：朱德用扁担挑什么？朱德的扁担和别人的扁担有什么不同吗？（板书问题）
二、初读课文，整体感知
1.预习反馈
师：打开书本，翻到74页，昨天我们已经回家预习过课文了，课文一共几个自然段？（4）
2.拼读生字词
师：课文里的这些词语，你都能读准吗？（开火车读）
课件出示词语：
第一组：（开火车逐个领读，其他人齐读）
队伍 会师 粉碎 储备
茅坪 心疼 敌人 抽出
斗笠 打仗 不料 敬爱
井冈山 山高路陡 难走
师：字音都能读准确。
3.分自然段读课文
师：请4位同学每人读一自然段。（指名读）
师：大家都能做到读通课文。XX下课后，老师和你一起读一读。
（3）回答问题
4.课文主要说了一件什么事？
课件出示：课文主要讲了朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，和战士们一起去山高路陡、路途遥远的茅坪挑粮的故事。
三、细读课文，理解大意
1.学习第1自然段
（1）自读课文，圈划关键信息
师：（课件出示第1自然段）这就是故事的开头，一边读一边圈出时间、地点和人物。（生自读课文）
预设：我找到的时间是1928年，地点是井冈山，人物有朱德同志和毛泽东同志。
师：信息都找正确了，请你读一读。（指名读）
（2）介绍背景（相机识字：志、泽、伍、敌）
师： 1928年4月，朱德同志带领的队伍历经千辛万苦，终于跟毛泽东同志带领的队伍汇合，成立了中国工农红军第四军（板书：红军），朱德同志担任军长。会师后，红四军非常高兴。
（3）朗读指导
师：谁再来读一读这一句（指名读，齐读），可是不远处……（就是敌人），他们的处境却……（很危险，板书：处境危险），一起读第2句。（生齐读）
师：自己读一读第一自然段，想一想这个自然段主要说了什么？借助板书和圈划的内容，自己说一说。
预设：1928年，红军在井冈山会师，可他们的处境很危险。
2.学习第二自然段
引学：在这么危险的处境下，红军怎么做呢？（出示课文第二自然段）自己读一读。（生自读）
（1）·
陡：双耳+走，组词：陡峭、山高路陡
争：部首：刀字头，组词：争取、竞争
难：nán 困难 难关 nàn 灾难 逃难
（2）自读课文，了解红军面对的困难
师：生字送回课文，再读一读，找一找：哪一句说了红军在井冈山上遇到的困难？
预设1：我找到的是第一句。
预设2：我找到的是第二句。
预设3：我找到的是第三句。
师：自己读一读这三句，想一想：红军分别遇到了哪些困难？
预设1：红军要和敌人打仗。
预设2：井冈山上生产的粮食不多，红军要到山下去挑粮。
预设3：挑粮的路途遥远，又难走。
师：你从哪里看出路途遥远？（五六十里）又是哪个词表示路难走呢？（山高路陡）
师：红军在井冈山上又要……（打仗）又要……（挑粮），难怪要……（抽一些人去挑粮）。
（3）体会战士不怕困难的精神
师：面对这些困难，红军是怎么做的？（指名读）
师：红军战士不仅愿意，还……（生齐读第4句）
师：他们为什么要争呢？（生讨论交流）
师：红军战士不仅勇敢、不怕困难，还关心自己的队友。我们一起读读第2自然段。
四、指导书写
1.“师”
（1）师范写，讲解：第2笔是撇，右边第1笔是横。
（2）生书空
（3）生描红，仿写
2.“志”、“伍”
（1）观察字形结构和关键笔画
（2）生描红，仿写
3.完成“扁”、“担”描红仿写
4.师巡视指导，评价
五、课堂小结
师：这节课，我们认识了“朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、陡、争、”10个生字，学习了课文第1、2自然段，知道了挑粮路上困难重重，究竟和朱德的扁担有什么关系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
学习目标：
1.能在语言环境中认读“仗、疼、料、敬”4个生字，读准多音字“难”；书写汉字“军、战、士”。
2.能用找近义词、联系上下文等方法，理解“心疼、不料、越发”等词语的意思。
3.联系课文内容，说清大家越发敬爱朱德同志的原因，体会朱德同志和战士们同甘共苦的精神。
学习过程：
一.复习回顾
1.抽读生字卡片
2.检查词语认读
队伍 会师 粉碎 储备
茅坪 心疼 敌人 抽出
斗笠 打仗 不料 敬爱
井冈山 山高路陡 难走
3.朗读第1、2自然段
师：上节课，我们学习了课文第1、2自然段，一起读。（生齐读）
二.细读课文，理解大意
1.学习第3自然段
引学：战士们都争着去挑粮，朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。（课件出示第三自然段）自己读一读。
（1）学习生字
仗：单人旁+丈，组词：打仗
疼：病字头+冬，组词：心疼、疼痛
料：米+斗，组词：不料、调料
（2）朗读指导
师：生字送回课文，自己读一读，边读边想：朱德同志是一个怎样的人？
预设1：朱德同志和战士一起劳动，是一个没有架子的人。
师：你从哪一句中知道的？（第二句）说明朱德同志是一位以身作则，和战士……（同甘共苦）的人，一起读。（指名读，齐读）
预设2：朱德同志是一个尽心尽责的人。
师：朱德同志是红四军的军长。白天，他和战士们一起挑粮食。晚上当战士们都进入了梦想，他……（课件出示，生齐读）
师：什么是整夜整夜？（整个夜晚）。说明朱德同志……（不眠不休），可真辛苦！谁会读？（指名读）一起读。（生齐读）
（3）创设情境，体会朱德的辛苦
师：看到朱德同志这么辛苦，战士们……（非常心疼，板书：战士 心疼）。于是，他们怎么做？自己读一读，找一找（引读第4句，生齐读）
预设：大家看了心疼，就把他那把扁担藏了起来。
师：朱德同志找不到他的扁担，他怎么做？（指名读）
师：朱德同志有了新扁担，为什么还要写上这5个字呢？
预设：为了不让别人错拿了他的扁担。
师：可见，朱德同志对于亲自去挑粮食这件事，是非常坚定的。
师：这个结果完全出乎战士们的意料，课文里用了一个词（不料）一起读读这句话，想一想：为什么他这么忙，还要去挑粮食？
预设：这样可以多挑点粮食，减轻战士们的负担。
师：战士们心疼朱德同志，朱德同志关心战士们（板书：关心）。让我们一起朗读第3自然段。
3.学习第4自然段
引学：最后怎么样了呢？（生齐读第4自然段）
师：大家见到刻了名字的扁担，心里怎么想？（生讨论）
师：是啊，朱德同志要和战士们同甘共苦，让大家又是敬佩又是爱戴，甚至比以前更……（敬爱）。（板书：同甘共苦 敬爱）。
三.指导书写
1.“战”
（1）师范写，提示：左边窄，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写得舒展，最后点不要漏。
（2）生书空，开火车书空。
2. “军”、“士”
（1）观察田字格里的“道”、“认”、“业”。
（2）小老师领写，全班书空。
3.生描红、仿写，师巡视指导
四.课堂总结
师：这根“朱德的扁担”，让我们永远铭记朱德同志和战士们同甘共苦的精神。
五.布置作业
1.熟读课文
2.在校完成词语书写“扁担、同志、带领、队伍、会师、红军、常常、来回、战士、白天、晚上、怎样”
板书设计
16.朱德的扁担
红四军 会师 处境危险
远 陡 不怕困难
心疼
战士←—————朱德
——————→
关心 同甘共苦
16.朱德的扁担
班级 姓名
评价内容：阅读习惯
评价对象：学号 号 位学生
课堂观察：