第1课《春》【2022秋统编版七上语文同步优质课件】

(共38张PPT)
八上语文同步优质课件
统编版八年级上册
学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连。
2.激发联想和想象，体会课文优美的意境。
3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
4.深入学习比喻修辞手法。
最是一年春好处
春风又绿江南岸
春色满园关不住
迟日江山丽，春风花草香
万紫千红总是春
朱自清（1898年—1948年），字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。
作者简介
清华大学自清亭
写作背景
《春》大致写于1928——1937年，时值中国“十年内战”，也是中国经济迅速发展的“黄金十年”。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力及带给人们的无限希望，从而激励人们在大好的春光里辛勤劳作，奋然向前。
反映了作者对美的追求，对光明的向往，对未来的希望，流露了他积极进取的精神。
嗡 （ ） 窠巢（ ）
应和（ ） 酝酿（ ）
薄烟（ ） 黄晕（ ）
抖擞（ ） 烘托（ ）
蓑衣（ ） 繁花嫩叶（ ）
niàng
kē
hè
bó
yùn
sǒu
hōng
wēng
nèn
suō
读准字音
词语理解
欣欣然：高兴的样子，形容心情好。
朗润：明亮滋润。
宛转：形容声音抑扬动听。
黄晕：昏黄，不明亮
酝酿：本义是酒的发酵过程，文中指的是各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：招呼朋友，引来伙伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美。
朗读课文
朗读要求：
1.读准字音
2.把握节奏
3.感情充沛
朗读要领：
1.字正腔圆
2.抑扬顿挫
3.重音停连
重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听众的注意，一般用着重号“ ”。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
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春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
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停连：指朗读的停顿与连接。
停顿，用“∨”标示在词语之间的上方。
连接，需要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿，用“⌒”。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你。
鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中。
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朗读下文，注意重音和停连
春天 像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天 像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天 像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
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整体感知
1.给文章划分层次，并简要概括各部分内容。
第一部分（1）：盼春。
第二部分（2-7）：绘春。
第三部分（8-10）：赞春。
2.作者抓住了春天的景物，描绘了哪几幅图景？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
合作探究
盼春
1.第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情
运用反复和拟人的修辞手法，两个“盼望着”表达了作者盼春心切的强烈感情，又把春天人格化，写出了春天的到来，表达了对春天的喜爱之情。
绘春
1.第二部分在结构上是什么关系？
总分关系，采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
2.赏析句子“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
运用拟人句和排比句，语言简洁，生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓，表现了对春天的喜爱之情。
（一）春草图
1.这幅图里春草具有哪些特点？请找出能表现春草特点的词语，体会作者的思想感情。
嫩，绿，满，软。表现喜爱春天、歌颂春天之情。
2.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
连用六个动词写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草带给人的快乐。
3.“风轻悄悄的，草软绵绵的”这个句子好在哪里
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
（二）春花图
1.这幅图是按怎样的顺序描写的？写出了春花怎样的特点？
按由高到低的顺序，树上——花下——遍地。写出了花朵多、花色艳、花味甜的特点。
2.这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处
运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，生动形象的写出了百花争春的情景。
3.运用了哪些描写手法？
虚实结合：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这是作者的想象，作者是由眼前的春花想到秋实。
动静结合：花是静态的，蝴蝶和蜜蜂是动态的，以动衬静，以静写动，刻画出一幅栩栩如生的春花图。
正侧面结合：正面描写了树花和野花，侧面描写了蜜蜂、蝴蝶。
（三）春风图
1.作者从哪些感官来写春风？写出了春风怎样的特点？
触觉“像母亲的手抚摸着你”（温暖）
嗅觉“泥土的气息、草味、花香”（芳香）
听觉“鸟鸣、流水、短笛”（悦耳）
视觉“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中” （欢悦）
2.“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
运用比喻、拟人和引用的修辞手法，生动形象的写出了春风的温暖柔和和鸟儿迎春的欢悦。
1.春雨有什么特点？
写出了春雨的多、细、密的特点。
2.“春雨图”是按什么顺序描写的？传达了怎样的气氛？
按照从动景写到静景、从物写到人、由近到远的顺序写的，传达出一种寂静祥和的气氛。
（四）春雨图
（五）迎春图
1.这幅图写了哪些人？他们都在做什么？是怎样的精神面貌？
从孩子写到成人，从城市写到农村，所有的人都出来迎接春天了。他们充满了无限的活力和热切的希望。
2. 文中为何要写“风筝”？
“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号，所以写“风筝”。
3.如何理解“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。”中的“赶趟儿”？
“赶趟儿”即写出了走出家门的人很多，又与前文的百花争春相照应。
4.文中为何要引用“一年之计在于春”？
引用俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
1.这部分赞美了春天的什么特点？
新——“春天像刚落地的娃娃”；美——“春天像小姑娘”；
力——“春天像健壮的青年”。
2.这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？
不能。三个比喻写出了春天不同的特点——新、美、力
形象地点明了春天从小到大、由弱转强的动态过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。
3.这三个比喻合成一段可以吗？为什么？
不可以。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程，更强烈地抒发作者赞美春天的真挚感情。
赞春
1.想象下列各句描绘的情景，说说划线语句的表达效果。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说来了，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”和“钻”，运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了小草悄然而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。表现了作者的惊喜。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。
③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野花的情态。
④“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
这里连用三个比喻，都是形容春雨的密，通过印象的叠加，强化了表达效果。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
写作特点
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉、味觉等。
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等。
4.虚实结合，动静结合；正面与侧面描写结合。
文章主旨
本文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，表现了春天里万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。
春
板书设计
总领全篇，开启下文
盼春
绘春
赞春
热爱春天
赞美春天
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
新 美 力 希望生机
万物复苏
春回大地
谢谢
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